IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Комментарий к уроку
Осенью 1833 года Пушкин, совершая поездку по местам пугачевского восстания, проехал через Самарский край (Самара – Красный Яр – Смышляевка – Борское). По дороге из Симбирска в Оренбург поэт делал дорожные записи. Самарские наблюдения отразились в его творчестве.
На уроках, посвященных изучению романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка», у учащихся возник вопрос: «Как соотносится география реальная и художественная в произведении «Капитанская дочка»? Где произошла первая встреча Гринева и Пугачева? » Пытаясь получить ответ на возникшие вопросы, мы решили провести исследование по теме «Изображение места действия в «Капитанской дочке». Исследуя художественный текст и материалы географии и истории, учащиеся проложили следующие пути:
1. Авторский замысел и обстановка действия.
2. Связь времени и места в художественном повествовании.
Исследователь – А.С. Пушкин, исследователь – учитель, исследователь – ученик. Предмет исследования автора – личностный рост героев произведения. Предмет исследования учителя – эффективность различных методических приемов для формирования и развития ключевых компетентностей учащихся. Предмет исследования учащихся – текст художественного произведения с целью ответа на возникшие проблемные вопросы. Продукт самостоятельной групповой исследовательской деятельности учащихся к уроку - компьютерные проекты. Продукт индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности учащихся на уроке – карта маршрута героев и творческая работа.
|
|
|
«Долгая дорога к счастью…» Картографическое виртуальное путешествие по маршруту героев произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Домашнее задание на этот урок:
Класс делится на группы, и получают индивидуальное задание:
1. Комментаторы- географы: А) Узнать расположение Симбирской деревни в началу 20 в,
Б) Узнать расположение Бердской слободы в начале 20 в.
2. Комментаторы – литераторы: А) Какие факты о симбирской деревне, показанной в «Капитанской дочке», указаны в 1 главе?
Б) Найти описание Белогорской крепости в 3 главе романа.
В) Найти цитаты об изображении Симбирской деревни в 1 главе романа? ( От «Итак, все мои блестящие надежды …» до «…а покамест поедем к Аринушке»
3. Комментаторы – историки:
А) В каком году был основан Оренбург? Где была заложена первая крепость?
Ход урока
I. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку учащихся.
II. Сообщение темы урока, постановка целей урока, их мотивация.
Слайд №2.
Ученик (Прослушивание аудиозапись стихотворение в исполнении Александр Загорский. А.С. Пушкина «В поле чистом серебрится»):
|
|
|
Учитель: Ребята, какой образ возникает у вас после прослушанного стихотворения А.С. Пушкина «В поле чистом серебрится»?
Ученик: Зима, ночь, дорога…
Слайд №3
Учитель: Как могут быть связаны эти образы с предложенным рядом географических названий?
Деревня под Симбирском. Симбирск. Степи. Оренбург. Белогорская крепость. Казань. Царское Село. Москва. Симбирская губерния…
Ученик: Возможно, стихотворение и эти названия связаны общим образом дороги, пути движения героев романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
Слайд №4. Контурная карта
Учитель: Да, сегодня мы, ребята, совершим виртуальное картографическое путешествие по местам, где происходили основные действия романа «Капитанская дочка». Вспомним, где происходят действия, как изображены эти места. «Пространство действия» мы проложим на контурной карте и в конце урока сравним с картой путешествия А.С. Пушкина по местам пугачевского восстания. А как относится к географическим картам наш главный герой? Прочитайте отрывок из 1 главы.
III. Работа по теме урока. Анализ художественного произведения. Аналитическая беседа
|
|
|
Ученик: «Надобно знать, что для меня выписана была из Москвы географическая карта. Она висела на стене безо всякого употребления и давно соблазняла меня шириною и добротою бумаги. Я решился сделать из нее змей и, пользуясь сном Бопре, принялся за работу. Батюшка вошел в то самое время, как я прилаживал мочальный хвост к Мысу Доброй Надежды. Увидя мои упражнения в географии, батюшка дернул меня за ухо…»
Учитель: Беззаботная жизнь нашего героя заканчивается. «Я сел в кибитку с Савельичем и отправился в дорогу, обливаясь слезами». С какого географического пункта начинается наше путешествие?
Ученик: С одной из симбирских деревень.
Слайд №8. Карта Симбирской губернии 18 века.
Сообщение комментатора – географа о Симбирской губернии. Работа с картой. К началу XX века Симбирская губерния граничила на севере с Казанской губернией, на востоке с Волгой, отделяющей её от Самарской губернии, на юге — с Саратовской, на западе — с Пензенской и Нижегородской губерниями.
Учитель: Что мы знаем о симбирской деревне, показанной в «Капитанской дочке»?
Комментаторы – литераторы. В тексте не указывается точного названия и местоположения деревни, где жили Гринёвы. Внимательно прочитав текст, мы заметили некоторые выразительные детали. Всё действие замкнуто в комнатах барского дома. Только лишь фраза: «Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками» выводит повествование во двор. Так и чувствуется атмосфера чисто домашнего воспитания Петруши.
|
|
|
Учитель: Можем ли мы точно указать на контурной карте расположение деревни, где жили Гриневы?
Ученики: В тексте не указывается точного места расположения деревни.
Учитель: Мы знаем, что в пути от деревни до Симбирска герой провел примерно 10—12 часов, а скорость кибитки 10-13 км/час, на каком расстоянии от Симбирска тогда находится деревня?
Ученик: Деревня находилась в 100-120 км от Симбирска.
Учитель: Отметим на интерактивной доске на изображении контурной карты примерные границы Симбирского уезда. Что ждет нашего героя впереди?
Ученик: По настоянию отца он едет на службу в Оренбург. Но первый пункт, куда прибыл наш герой, - г. Симбирск.
Слайд № 9. Симбирск.
Учитель: Как выглядит город на страницах повести? Слово комментаторам – филологам.
Комментаторы – филологи цитируют соответствующие строки текста: « В ту же ночь приехал я в Симбирск, где должен был пробыть сутки для закупки нужных вещей, что и было поручено Савельичу». Изображение Симбирска в «Капитанской дочке» умещается в пять строк: «Я остановился в трактире. Савельич с утра отправился по лавкам. Соскуча глядеть из окна на грязный переулок, я пошел бродить по всем комнатам. Вошед в биллиардную, увидел я высокого барина…»
Учитель: Какой смысл можно увидеть именно в таком изображении?
Ученик: Симбирск мы видим глазами юнца, который с тоской думает о службе «в стороне глухой и отдаленной», мечтает о веселой петербургской жизни.
Учитель: Отметим на контурной карте г. Симбирск.
Учитель: И снова наш герой в дороге. Перед ним простираются бескрайние степи…Куда движется наш герой?
Ученик: В Оренбург.
Комментаторы – историки. В произведении Пушкина упоминается город Оренбург два раза, но описание его отсутствует. Посмотрим, что представлял собой г. Оренбург в 18 веке. Оренбург был основан в 1743 году. Первая крепость была заложена на месте нынешнего г. Орска, откуда и пошло название Оренбург – город на реке Орь.
Учитель: Отметим Оренбург на нашей карте. Посетив в Оренбурге генерала, Гринев отправляется к месту своего назначения – Белогорскую крепость. Автор говорит, что Белогорская крепость находится в 40 верстах от Оренбурга. Сейчас и мы отправимся туда, но давайте выясним, сколько километров это будет. Давайте посчитаем, сколько часов будет находиться в дороге Гринев, если путь составил примерно 43 км, а скорость кибитки 10-13км\час ?
Ученик: До Белогорской крепости Гринев добирался примерно 4 – 5 часов.
Комментаторы – литераторы. Описание Белогорской крепости: «Деревушка, окруженная бревенчатым забором», «Три или четыре скирды сена, полузанесенные снегом»; «скривившаяся мельница, с лубочными крыльями, лениво опущенными…».
Учитель: Крутые перемены в движении повествования, в судьбах героев отмечаются сменой картин природы и быта. Возвращаясь из Оренбурга в Белогорскую крепость после военного совета у генерала, Гринев оказался в Бердской слободе.
Комментаторы-географы: Бердская слобода тогда находилось на берегу р. Сакмары, а сегодня - часть города Оренбурга. В течение нескольких месяцев Бердская слобода была ставкой Пугачева.
Учитель: Отметим на карте Бердскую слободу
Учитель: Итак, Пугачев помогает освободить сироту Машу Миронову из рук Швабрина. Что ждет нашего героя дальше?
Ученик: Отправив Машу с Савельичем к родителям в симбирскую деревню, он остается в отряде Зурина, так как считает, что «долг чести» требовал его присутствия в войске императрицы. Но Гринева ждет арест за дружеские отношения с Пугачевым.
Учитель: Каково было влияние Маши Мироновой на судьбу Гринева?
Ученик: Маша испытывает к Гриневу настоящее чувство. Не боясь трудностей дальнего пути предстоящей встречи с императрицей, она едет в Царское Село под Петербургом, чтобы хлопотать об освобождении своего возлюбленного.
Учитель: Отметим на карте Царское село под Санкт-Петербургом
Учитель: Ребята, скажите, в каком городе происходила казнь Пугачева?
Ученик: В Казани, с ее «опустошенными и погорелыми улицами», Москва в финале романа, где Гринев присутствует на казни Пугачева. Город показан одной мгновенной деталью: «…кивнул ему головою, которая через минуту, мёртвая и окровавленная, показана была народу». И последнее изображение места действия, привлекшее наше внимание на уроке, - «село, принадлежащее десятерым помещикам». Снова поразительный пушкинский лаконизм, таящий в себе бесконечное пространство…
Учитель: Отметим Казань на карте
IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Учитель: Итак, перед нами лежит карта движения героев романа «Капитанская дочка». По мере движения по карте и по страницам книги мы видим, как расширились масштабы повествования. В самом деле: ведь мы с вами из деревни под Симбирском добрались до самой Москвы! Сравните нашу карту с картой - схемой путешествий А.С. Пушкина на с. 100 учебника.
Ученик: Траектория пути автора и его героя во многом схожи.
Учитель: Как вы думаете, зачем Пушкину нужно было отправлять Петрушу Гринева в такой далекий путь из отчего дома?
Ученики:
- Мы думаем, что Пушкин хотел показать взросление героя.
- Мне кажется, автор хотел показать взаимоотношения Гринева с разными людьми и влияние их на героя.
- Я думаю, автор отправил Гринева в дорогу за счастьем, путь к которому часто бывает не так близок.
- Это дорога явилась испытанием и для возлюбленной Гринева Маши Мироновой, потому что настоящее чувство проверяется не только временем, но и расстоянием. Обратимся к карте движения Маши Мироновой. Какой длинный путь она преодолела, спасая своего любимого и защищая свое счастье! От Оренбурга до Санкт-Петербурга – более двух тысяч километров! Добиралась из Симбирской деревни до Царского Села около недели! Настоящей любви не страшны ни время, ни расстояния!
Учитель: В итоге нашего исследования пути пушкинских героев можно сделать следующий вывод: Пушкин рисует своих героев в трудных обстоятельствах, он видит в людях все – и доброе, и злое, - но он верит в способность человека быть человеком. И хочет внушить эту веру читателям. Загадки романа – это загадки жизни, которые Пушкин учит нас видеть и понимать.
V. Домашнее задание.
Написать эссе на тему «Долгая дорога к счастью. По материалам произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Готовые работы прикрепить в группе вконтакте.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 116; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!