Глава 5. Элементы комбинаторики и теории вероятностей.
Комбинаторное правило умножения. Перестановки, размещения, сочетания. Относительная частота и вероятность случайного события.
Цель: ознакомить обучающихся спонятиями перестановки, размещения, сочетания и соответствующими формулами для подсчета их числа; ввести понятия относительной частоты и вероятности случайного события.
Изучение темы начинается с решения задач, в которых требуется составить те или иные комбинации элементов и. подсчитатьих число. Разъясняется комбинаторное правило умножения, которое исполнятся в дальнейшем при выводе формул для подсчёта числа перестановок, размещений и сочетаний. При изучении данного материала необходимо обратить внимание обучающихся на различие понятий «размещение» и «сочетание», сформировать у них умение определять, о каком виде комбинаций идет речь в задаче.
В данной теме обучающиеся знакомятся с начальными сведениями из теории вероятностей. Вводятся понятия «случайное событие», «относительная частота», «вероятность случайного события». Рассматриваются статистический и классический подходы к определению вероятности случайного события. Важно обратить внимание обучающихся на то, что классическое определение вероятности можно применять только к таким моделям реальных событий, в которых все исходы являются равновозможными.
Повторение.
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс алгебры 9 класса).
|
|
|
| Календарно-тематическое планирование по алгебре для 9 А , 9 Б классов
|
| ||||||||||||||||||
| № урока | Тема урока | Планируемые результаты | Виды контроля | Календарные сроки | |||||||||||||||
| Дата по плану | Дата по факту | ||||||||||||||||||
| Повторение (7 часов) | |||||||||||||||||||
| 1 | Повторение. «Преобразования выражений» | Л.- Формирование навыка осознанного выбора рационального способа решения заданий. М.-.-Выслушивать мнение членов команды, Прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели. осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. П.-Знать понятие числовые выражения, буквенные выражения. Уметь преобразовывать выражения. | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 2 | Повторение «Уравнения» | Л.- Формирование навыка осознанного выбора рационального способа решения заданий. М.-Выслушивать мнение членов команды, не перебивая .Прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели .осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков. П.-Уметь решать линейные, квадратные уравнения | Самостоятельная работа
|
|
| ||||||||||||||
| 3 | Повторение «Неравенства» | Л.- Формирование навыка осознанного выбора рационального способа решения заданий. М.- .-Выслушивать мнение членов команды, не перебивая .Прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели .осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков П.-Уметь решать линейные неравенства | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 4 | Повторение «Уравнения и неравенства» | Л.- Формирование навыка осознанного выбора рационального способа решения заданий. М.- .-Выслушивать мнение членов команды, не перебивая .Прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели .осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков П.-Уметь решать линейные, квадратные уравнения; линейные неравенства | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 5 | Повторение «Функция» | Л.- Формирование навыка осознанного выбора рационального способа решения заданий.
М.- .-Выслушивать мнение членов команды, не перебивая .Прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели .осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков
П.-Знать определение функции, способы задания функции. Уметь строить графики линейной функции, параболу y=x2, графики у=х3, у=  , у= 
| Самопроверка
|
|
| ||||||||||||||
| 6 | Повторение «Функция» | Л.- Формирование навыка осознанного выбора рационального способа решения заданий.
М.-Выслушивать мнение членов команды, не перебивая. Прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели .осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков
П.-Знать определение функции, способы задания функции. Уметь строить графики линейной функции, параболу y=x2, графики у=х3, у= , у=
| Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 7 | Вводное тестирование | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные :регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задачи П.- Научиться обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 8 класса; развернуто обосновывать суждения | Тест
|
|
| ||||||||||||||
| Квадратичная функция ( 25 часов) | |||||||||||||||||||
| 8 | Функция. Область определения функции и область значений функции. | Л.- Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. М.-Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы .Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения образовательных задач. П.- Ознакомление с определением числовой функции, определением области определения и области значений функции, различными способами задания функции. Формирование умения находить значение функции от данного значения аргумента, определять область определения и область значений функции по ее графику и по аналитической формуле. | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 9 | Функция. Область определения функции и область значений функции | Л.- Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала М.-Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для внесения коррективов .Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения заданий. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. П.- Знание определения числовой функции, определение области определения и области значений функции. Закрепление умения находить значение функции от данного значения аргумента, определять область определения и область значений функции по ее графику и по аналитической формуле, находить значение x , при котором функция принимает определенное значение, приводить примеры функций с заданной областью определения. | Самопроверка |
|
|
| |||||||||||||
| 10 | Свойства функций | Л.- Формирование устойчивой мотивации к обучению М.-Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные :формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные :различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) П.-Знать понятия нулей функции, возрастающей и убывающей функций в промежутке. Уметь по графику находить нули функции, промежутки возрастания и убывания функции. | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 11 | Свойства функций | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения П.-Знать понятия нулей функции, возрастающей и убывающей функций в промежутке. Уметь по графику находить нули функции, промежутки возрастания и убывания функции. | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 12 | Свойства функций | Л.- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.-Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные :оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные :осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края П.-Знать основные свойства изученных функций и уметь применять их при выполнении упражнений | Обучающая самостоятельная работа |
|
|
| |||||||||||||
| 13 | Функции и их свойства | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные :формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные :осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям П.-Уметь находить нули функции ,промежутки возрастания и убывания функции. | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 14 | Квадратный трёхчлен и его корни | Л.-Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Ознакомление с понятием квадратного трехчлена, понятие корня многочлена. Формирование умения определять, являются ли данные числа корнями многочлена, находить корни квадратного трехчлена, определять количество корней квадратного трехчлена. | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 15 | Квадратный трёхчлен и его корни | Л- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П.- Знание понятия квадратного трехчлена, понятие корня многочлена. Закрепление умения определять, являются ли данные числа корнями многочлена, находить корни квадратного трехчлена, определять количество корней квадратного трехчлена | Обучающая самостоятельная работа |
|
|
| |||||||||||||
| 16 | Разложение квадратного трёхчлена на линейные множители | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Ознакомление с понятием квадратного трехчлена, с формулой разложения квадратного трехчлена на множители. Рассмотрение алгоритма выделения квадрата двучлена из квадратного трехчлена, алгоритма разложения трехчлена на множители. . | Самопроверка |
|
| ||||||||||||||
| 17 | Разложение квадратного трёхчлена на линейные множители | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию П.-Уметь находить корни квадратного трехчлена и раскладывать его на множители. | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 18 | Разложение квадратного трехчлена на множители | Л.- Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения М.-Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П.- Знание понятия квадратного трехчлена, формулы разложения квадратного трехчлена на множители. Закрепление умения выделять квадрат двучлена из квадратного трехчлена, раскладывать трехчлен на множители. | Работа по карточкам |
|
|
| |||||||||||||
| 19 | Контрольная работа № 1 | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат. Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. П.- Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Функции и их свойства. Квадратный трёхчлен | Контрольная работа |
|
| ||||||||||||||
| 20 | Анализ контрольной работы Функция у=ах2 , её график и свойства | Л – Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.- Коммуникативные :планировать общие способы работы Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами П.-Знать и понимать функции вида у=ах2, их свойства и особенности графиков. | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 21 | Функция у=ах2 , её график и свойства | Л- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М- Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи П-Уметь строить график функции у = ах2 | Самопроверка |
|
| ||||||||||||||
| 22 | Графики функций у=ах2+n и у = а (х -m)2 | Л- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. М-Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения .Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, П.-Уметь строить графики с помощью шаблонов параболы | Фронтальный опрос |
|
|
| |||||||||||||
| 23 | Графики функций у=ах2+n и у = а (х -m)2 | Л- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
М- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
П-. Закрепление умения строить графики данных функций, выполнять простейшие преобразования, перечислять свойства функций  
по их графикам..
| Работа по индивидуальная карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 24 | Построение графика квадратичной функции | Л- Формирование целевых установок учебной деятельности М-Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П-Ознакомление с алгоритмом построения графика квадратичной функции при помощи найденных координат вершины параболы. Рассмотрение влияния коэффициентов a, b, cна расположение графика квадратичной функции, Формирование умения строить график квадратичной функции по данному алгоритму | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 25 | Построение графика квадратичной функции | Л- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М- Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П- Знание алгоритма построения графика квадратичной функции при помощи найденных координат вершины параболы. Формирование умения строить график квадратичной функции по данному алгоритму, формирование умения определять влияние коэффициентов a, b, c на расположение графика квадратичной функции, проводить полное исследование функции.. | Индивидуальные карточки |
|
|
| |||||||||||||
| 26 | Построение графика квадратичной функции | Л- Знание алгоритма построения графика квадратичной функции при помощи найденных координат вершины параболы. Формирование умения строить график квадратичной функции по данному алгоритму, формирование умения определять влияние коэффициентов a, b, c на расположение графика квадратичной функции, проводить полное исследование функции. М- Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых П-Уметь находить координаты вершины параболы, ее ось симметрии, направление ветвей параболы; строить график квадратичной функции. Знать, что график функции у=ах2+вх+с может быть получен из графика функции у=ах2 с помощью двух параллельных переносов вдоль осей координат. | Обучающая самостоятельная работа |
|
|
| |||||||||||||
| 27 | Построение графика квадратичной функции | Л -Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М- Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых П-Уметь находить координаты вершины параболы, ее ось симметрии, направление ветвей параболы; строить график квадратичной функции. Знать, что график функции у=ах2+вх+с может быть получен из графика функции у=ах2 с помощью двух параллельных переносов вдоль осей координат. | Самостоятельная работа |
|
|
| |||||||||||||
| 28 | Построение графика квадратичной функции | Л---- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М- Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых П-Уметь находить координаты вершины параболы, ее ось симметрии, направление ветвей параболы; строить график квадратичной функции. Знать, что график функции у=ах2+вх+с может быть получен из графика функции у=ах2 с помощью двух параллельных переносов вдоль осей координат. | Индивидуальные карточки |
|
|
| |||||||||||||
| 29 | Функция у=хn | Л- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М- Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П-Знать свойства степенной функции с натуральным показателем. Уметь перечислять свойства степенных функций, схематически строить графики функций | Фронтальный опрос |
|
|
| |||||||||||||
| 30 | Корень n-й степени | Л- Формирование целевых установок учебной деятельности М-Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные :формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям П-Ввести понятие корня n–й степени, выработать навыки вычисления корней n–й степени, в частности кубических корней | Фронтальный опрос |
|
|
| |||||||||||||
| 31 | Корень n-й степени | Л- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М-Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П- Закрепление умения вычислять корни n-ой степени, вычислять значения выражений, содержащих корни n-й степени, записывать корни с помощью степени с дробным показателем. | Работа по карточкам |
|
|
| |||||||||||||
| 32 | «Квадратичная функция и её график». Контрольная работа №2 | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат. Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задачи П.- Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Квадратичная функция и её график» | Контрольная работа |
|
|
| |||||||||||||
| Уравнения и неравенства с одной переменной (20 часов) | |||||||||||||||||||
| 33 | Работа над ошибками. Целое уравнение и его корни | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные :регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задач П.-Знать понятие целого рационального уравнения и его степени. Уметь решать уравнения высших степеней с одной переменной с помощью разложения на множители | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 34 | Целое уравнение и его корни | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи П.- Знание понятия целого рационального уравнения и его степени. Формирование умения решать уравнения третьей, четвертой степени с помощью разложения на множители. | Индивидуальные карточки |
|
| ||||||||||||||
| 35 | Целое уравнение и его корни | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Закрепление умения решать уравнения третьей, четвертой степени с помощью разложения на множители, формирование умения решать уравнения четвертой степени методом введения новой переменной. | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 36 | Целое уравнение и его корни | Л.- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.-Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные :формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные :ориентироваться на разнообразие способов решения задач П.- Обобщение и систематизация полученных знаний по теме «Целое уравнение и его корни», закрепление умения решать уравнения третьей, четвертой степени. | Обучающая самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 37 | Решение уравнений, приводящихся к квадратным | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М-Коммуникативные регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задачи П.-.Формировать умение решать уравнения третьей и четвертой степени с одним неизвестным с помощью введения вспомогательной переменной | Самопроверка |
|
| ||||||||||||||
| 38 | Решение уравнений, приводящихся к квадратным | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.- .-Коммуникативные :управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные :ориентироваться на разнообразие способов решения задач П.-Формировать умение решать уравнения третьей и четвертой степени с одним неизвестным с помощью введения вспомогательной переменной | Работа по индивидуальная карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 39 | Решение уравнений, приводящихся к квадратным | Л.- .- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.- Коммуникативные :управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные :формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные :ориентироваться на разнообразие способов решения задач П.-Закрепить умение решать уравнения третьей и четвертой степени с одним неизвестным с помощью введения вспомогательной переменной | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 40 | Дробные рациональные уравнения | Л.- Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять искать и отбирать необходимую информацию П.- Ознакомление с понятием дробного рационального уравнения. Рассмотрение различных способов решения уравнения в зависимости от их вида.
| Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 41 | Дробные рациональные уравнения | Л.- Формирование целевых установок учебной деятельности М.-Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П.- Знание определения дробного рационального уравнения. Формирование умения решать дробные рациональные уравнения. | Обучающая самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 42 | Дробные рациональные уравнения | Л.- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Формирование умения решать дробные рациональные уравнения. | Работа по индивидуальная карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 43 | Решение неравенств второй степени с одной переменной | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные :управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные:ориентироватьсянаразнообразиеспособоврешениязадач П.- Ознакомление с понятием неравенства второй степени с одной переменной и графическим способом его решения. Формирование умения решать неравенства второй степени с одной переменной графическим способом | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 44 | Решение неравенств второй степени с одной переменной | Л.- Формирование навыков анализа, сопоставления ,сравнения М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию П.- Знание понятия неравенства второй степени с одной переменной и алгоритма его решения. Формирование умения решать неравенства второй степени с одной переменной графическим способом | Самопроверка |
|
| ||||||||||||||
| 45 | Решение неравенств методом интервалов | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план П.- Формирование умения применять метод интервалов для решения целых неравенств второй степени. | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 46 | Решение неравенств методом интервалов | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Закрепление умения применять метод интервалов для решения целых неравенств второй степени. | Обучающая самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 47 | Решение неравенств методом интервалов | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Формирование умения применять метод интервалов для решения дробно-рациональных неравенств | Самопроверка |
|
| ||||||||||||||
| 48 | Решение неравенств методом интервалов | Л.- Формирование целевых установок учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Закрепление умения применять метод интервалов для решения дробно-рациональных неравенств. | Работа по индивидуальная карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 49 | Решение неравенств методом интервалов | Л.- Формирование целевых установок учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Закрепление умения применять метод интервалов для решения дробно-рациональных неравенств | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 50 | Решение неравенств методом интервалов | Л.- Формирование целевых установок учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Закрепление умения применять метод интервалов для решения неравенств с одной переменной | Работа по индивидуальная карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 51 | Обобщение, систематизация и коррекция знаний | Л.-Формирование целевых установок учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию П.: Закрепление умения решать неравенства второй степени различными методами | Индивидуальные карточки |
|
| ||||||||||||||
| 52 | «Уравнения и неравенства с одной переменной «Контрольная работа № 3» | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М-.Коммуникативные :регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат. Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. П.- Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Уравнения и неравенства с одной переменной | Контрольная работа |
|
| ||||||||||||||
| Уравнения и неравенства с двумя переменными (20 часов) | |||||||||||||||||||
| 53 | Анализ контрольной работы. Уравнение с двумя переменными и его график | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения .Регулятивные :оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные :осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки. П.- Ознакомление с уравнением с двумя переменными, уравнением окружности. | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 54 | Графический способ решения систем уравнений с двумя переменными | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные :формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям П.- Знание вида уравнения с двумя переменными, вида уравнения окружности. Формирование умения определять, является ли данная пара чисел решением уравнения, уметь строить график уравнения с двумя переменными. | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 55 | Графический способ решения систем уравнений с двумя переменными | Л.- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.-Коммуникативные :управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные :формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач П.- Ознакомление с алгоритмом решения системы двух равнений второй степени с двумя переменными графическим способом. | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 56 | Решение систем уравнений второй степени | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Рассмотрение способа подстановки и сложения решения системы двух равнений второй степени с двумя переменными | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 57 | Решение систем уравнений второй степени | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Формирование умения решать системы уравнений второй степени способом подстановки и сложения. | Обучающая самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 58 | Решение систем уравнений второй степени | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Формирование умения решать системы уравнений второй степени способом подстановки и сложения. | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 59 | Решение систем уравнений второй степени | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Закрепление умения решать системы уравнений второй степени способом подстановки и сложения. | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 60 | Решение задач с помощью систем уравнений второй степени | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные :оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные :осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края П.- Рассмотрение решения текстовых задач методом составления систем уравнений. | Обучающая самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 61 | Решение задач с помощью систем уравнений второй степени | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные :формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные :осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям П.- Формирование умения решать текстовые задачи методом составления систем уравнений. | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 62 | Решение задач с помощью систем уравнений второй степени | Л.- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.-Коммуникативные :управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные :ориентироваться на разнообразие способов решения задач П.-Коммуникативные :управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные :формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Обучающая самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 63 | Решение задач с помощью систем уравнений второй степени | Л.- Формирование целевых установок учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Закрепление умения решать текстовые задачи методом составления систем уравнений. | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 64 | Решение задач с помощью систем уравнений второй степени | Л.- Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности М.-Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П.- Обобщение и систематизация полученных знаний и умений по теме «Решение задач с помощью систем уравнений второй степени» | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 65 | Решение задач с помощью систем уравнений второй степени | Л.- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.- .-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.-Формировать умение: решать задачи на «проценты» составлением систем уравнений | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 66 | Решение задач с помощью систем уравнений второй степени | Л.- Формирование целевых установок учебной деятельности М.- .-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Формировать умение: решать задачи на «проценты» составлением систем уравнений | Обучающая самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 67 | Неравенства с двумя переменными | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Иметь представление о решении системы неравенств с двумя переменными. Рассмотреть изображение множества решений системы неравенств с двумя переменными на координатной плоскости.. | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 68 | Неравенства с двумя переменными | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Иметь представление о решении системы неравенств с двумя переменными. Рассмотреть изображение множества решений системы неравенств с двумя переменными на координатной плоскости.. | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 69 | Неравенства с двумя переменными | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.-. Иметь представление о решении неравенств с двумя переменными. Формирование умения изображать множество решений линейных неравенств с двумя переменными на координатной плоскости. | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 70 | Системы неравенств с двумя переменными | Л.- Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения М.-Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Формирование умения решать задачи с помощью систем уравнений. | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 71 | Обобщение, систематизация и коррекция знаний | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные :самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения П.-. Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Системы неравенств с двумя переменными | Индивидуальные карточки-задания |
|
| ||||||||||||||
| 72 | Контрольная работа №4 "Уравнения и неравенства с двумя переменными". | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные :регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи П.- Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Уравнения и неравенства с двумя переменными | Контрольная работа |
|
| ||||||||||||||
| Арифметическая и геометрическая прогрессии ( 17 часов ) | |||||||||||||||||||
| 73 | Анализ контрольной работы. Последовательности | Л.- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.-Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П.- Ознакомление с понятием последовательности, n-го члена последовательности. Формирование умения использовать индексные обозначения | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 74 | Определение арифметическая прогрессии. Формула n-го члена арифметической прогрессии | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Ознакомление с определением арифметической прогрессии, формулой n-го члена арифметической прогрессии. Формирование умения вычислять n-ый член арифметической прогрессии по формуле | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 75 | Формула n-го члена арифметической прогрессии | Л.- Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения М.-Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П-. Знание определения арифметической прогрессии, формулы n-го члена арифметической прогрессии. Формирование умения решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул. | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 76 | Формула n-го члена арифметической прогрессии | Л.- Формирование целевых установок учебной деятельности М.-Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные :оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные :осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края П.- Закрепление умения решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул.
| Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 77 | Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии | Л.- Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности М.-Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные :формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные :осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям П.- Ознакомление с формулой суммы n членов арифметической прогрессии, рассмотрение примеров вычисления суммы первых n членов арифметической прогрессии по формуле | Обучающая самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 78 | Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные :управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные :формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач П.- Знание формулы суммы n членов арифметической прогрессии. Формирование умения вычислять сумму первых n членов арифметической прогрессии по формуле. | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 79 | Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии» | Индивидуальные карточки-задания |
|
| ||||||||||||||
| 80 | Контрольная работа №5"Арифметическая прогрессия". | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные :регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. П.- Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Арифметическая прогрессия» | Контрольная работа |
|
| ||||||||||||||
| 81 | Анализ контрольной работы. Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессии | Л.-Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Ознакомление с понятием геометрической прогрессии, формулой n-ого члена геометрической прогрессии, ее выводом. Формирование умения решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул.
| Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 82 | Формула n-го члена геометрической прогрессии | Л.- Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Закрепление умения решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул.
| Обучающая самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 83 | Формула n-го члена геометрической прогрессии | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные :самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессии». | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 84 | Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные :регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задачи П.- Ознакомление с формулой суммы n первых членов геометрической прогрессии, формулой суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии. Формирование умения решать упражнения и задачи практического содержания с применением формул | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 85 | Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии | Л.- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.-Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П.- Закрепление умения решать упражнения и задачи практического содержания с применением формул. | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 86 | Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные :регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задачи П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии». | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 87 | Формула суммы n первых членов геометрической прогрессии | Л.-Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.-Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П.- Знание формулы суммы n первых членов геометрической прогрессии, формулы суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии. Формирование умения решать упражнения и задачи практического содержания с применением формул. | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 88 | Обобщение, систематизация и коррекция знаний | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные :самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии». | Индивидуальные карточки-задания |
|
| ||||||||||||||
| 89 | Контрольная работа№6 "Геометрическая прогрессия". | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. П.- Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Геометрическая прогрессия» | Контрольная работа |
|
| ||||||||||||||
| Элементы комбинаторик и теории вероятностей ( 12 часов ) | |||||||||||||||||||
| 90 | Элементы комбинаторики. Примеры комбинаторных задач | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные :формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные :осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям П. Ознакомление с комбинаторным правилом умножения. Рассмотрение задач на применение комбинаторного правила умножения.- | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 91 | Перестановки | Л.- Формирование целевых установок учебной деятельности М.-Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Ознакомление с комбинаторным правилом перестановки. Рассмотрение решения задач и упражнений с применением формулы | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 92 | Перестановки | Л.- Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности М.-Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П.- Знание комбинаторного правила перестановки. Формирование умения решать задачи и упражнения с применением формулы | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||||||
| 93 | Размещения | Л.- Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию П.- Ознакомление с комбинаторным правилом размещения, рассмотрение решения практических задач и упражнений с применением формулы | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 94 | Размещения | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные :регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные:оценивать достигнутый результат Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задачи П.- Знание комбинаторного правила размещения, формирование умения решать практические задачи и упражнения с применением формулы | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 95 | Сочетания | Л.- Формирование целевых установок учебной деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Ознакомление с комбинаторным правилом сочетания, рассмотрение решения практические задач и упражнений с применением формулы | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 96 | Сочетания | Л.- Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности М.-Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения П.- Знание комбинаторного правила сочетания, формирование умения решать практические задачи и упражнения с применением формулы | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 97 | Относительная частота случайного события | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные :управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные :формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные :ориентироваться на разнообразие способов решения задач П.- Ознакомление с понятием относительной частоты случайного события в серии испытаний, рассмотрение вычисления относительной частоты случайного события в серии испытаний | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 98 | Относительная частота случайного события | Л.- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Знание понятия относительной частоты случайного события в серии испытаний, формирование умения вычислять относительную частоту случайного события в серии испытаний, приводить пример достоверного события и пример невозможного события. | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 99 | Вероятность равновозможных событий | Л.-Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П.- Ознакомление с понятием равновозможных событий, классическим подходом к вычислению вероятности. | Фронтальный опрос |
|
| ||||||||||||||
| 100 | Вероятность равновозможных событий | Л.- Формирование целевых установок учебной деятельно М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, П.- Знание понятия равновозможных событий, классического подхода к вычислению вероятности. Формирование умения вычислять вероятность | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 101 | Зачёт по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей» | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные :регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат. Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. П.- Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятности» | Зачёт |
|
| ||||||||||||||
| Повторение ( 35 часов) | |||||||||||||||||||
| 102 | Вычисления | Л-. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию М.- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; – осуществлять сравнение, строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания); – строить логически обоснованное рассуждение Преобразовывать информацию из одного вида в другой– вычитывать все уровни текстовой информации. – уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. – понимая позицию другого человек аП.-Уметь находить значения числовых и буквенных выражений. Применять формулы n-го члена и суммы n первых членов арифметической и геометрической прогрессии | Индивидуальные карточки-задания |
|
| ||||||||||||||
| 103 | Вычисления | Л.- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию М.- – анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; – осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания); – строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; – создавать математические модели; – составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.); – вычитывать все уровни текстовой информации. – уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. – понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку П.-Уметь находить значения числовых и буквенных выражений. Применять формулы n-го члена и суммы n первых членов арифметической и геометрической прогрессии | Индивидуальные карточки-задания |
|
| ||||||||||||||
| 104 | Тождественные преобразования | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Учащиеся демонстрируют умение расширять и обобщать сведения о преобразовании алгебраических выражений, применяя различные формулы, решать уравнения, неравенства, задачи соблюдая правила и алгоритмы. | Тест |
|
| ||||||||||||||
| 105 | Тождественные преобразования | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные :самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения П.- Учащиеся демонстрируют умение расширять и обобщать сведения о преобразовании алгебраических выражений, применяя различные формулы, решать уравнения, неравенства, задачи соблюдая правила и алгоритмы. | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 106 | Тождественные преобразования | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные :самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения П.- Учащиеся демонстрируют умение расширять и обобщать сведения о преобразовании алгебраических выражений, применяя различные формулы, решать уравнения, неравенства, задачи соблюдая правила и алгоритмы. | Тест |
|
| ||||||||||||||
| 107 | Уравнения. Системы уравнений | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Целое уравнение и его корни» | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 108 | Уравнения. Системы уравнений | Л.- Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности М.-Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Дробные рациональные уравнения» | Тест |
|
| ||||||||||||||
| 109 | Уравнения. Системы уравнений | Л.- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.-Коммуникативные :управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные :формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения уравнений и систем уравнений. П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Уравнение с двумя переменными и его график» | Работа по карточкам |
|
| ||||||||||||||
| 110 | Уравнения. Системы уравнений | Л.- Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения М.-Коммуникативные :управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные :формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения уравнений и систем уравнений. П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Уравнение с одной переменной и системы уравнений с двумя переменными решать задачи с помощью составления уравнения или системы уравнений с двумя переменными | Самопроверка |
|
| ||||||||||||||
| 111 | Уравнения. Системы уравнений | Л.- Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения М.- .-Коммуникативные :управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные :формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные :ориентироваться на разнообразие способов решения уравнений и систем уравнений. П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Уравнение с одной переменной и системы уравнений с двумя переменными решать задачи с помощью составления уравнения или системы уравнений с двумя переменными | Тест |
|
| ||||||||||||||
| 112 | Неравенства | Л.- Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения М.-Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению неравенств с одной переменной и их систем | Индивидуальные карточки-задания |
|
| ||||||||||||||
| 113 | Неравенства | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные :самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению неравенств с одной переменной и решению их систем | Тест |
|
| ||||||||||||||
| 114 | Неравенства | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения .Регулятивные :оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные :осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края П.-Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения .Регулятивные :оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Самопроверка |
|
| ||||||||||||||
| 115 | Функции | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные :формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные :осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям П-. Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Функции и их свойства» | Индивидуальные карточки-задания |
|
| ||||||||||||||
| 116 | Функции | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные :формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Функции и их свойства» | Тест |
|
| ||||||||||||||
| 117 | Функции | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Функции и их свойства» | Самопроверка |
|
| ||||||||||||||
| 118 | Решение текстовых задач | Л.- Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения М.-Коммуникативные :управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные :формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные :ориентироваться на разнообразие способов решения задач П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению текстовых задач | Индивидуальные карточки-задания |
|
| ||||||||||||||
| 119 | Решение текстовых задач | Л.- Формирование целевых установок учебной деятельности М.-Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные : уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению текстовых задач | Тест |
|
| ||||||||||||||
| 120 | Решение текстовых задач | Л.- Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности М.-Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению текстовых задач | Индивидуальные карточки-задания |
|
| ||||||||||||||
| 121 | Решение текстовых задач | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные :регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задачи П.- Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению текстовых задач | Самопроверка |
|
| ||||||||||||||
| 122 | Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ | Л.- Формирование интеллектуальной честности и объективности. М.- контроль и оценка деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П.- Ученик должен знать: вопросы теории по изученной теме. Ученик должен уметь: применять полученные знания при решении типовых задач и задач более сложных, требующих переноса знаний и умений | Тест |
|
| ||||||||||||||
| 123 | Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ | Л.- Формирование интеллектуальной честности и объективности. М.- :контроль и оценка деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П.- Ученик должен знать: вопросы теории по изученной теме. Ученик должен уметь: применять полученные знания при решении типовых задач и задач более сложных, требующих переноса знаний и умений | Самопроверка |
|
| ||||||||||||||
| 124 | Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ | Л.- Формирование интеллектуальной честности и объективности. М.- контроль и оценка деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П.- Ученик должен знать: вопросы теории по изученной теме. Ученик должен уметь: применять полученные знания при решении типовых задач и задач более сложных, требующих переноса знаний и умений | Индивидуальные карточки-задания |
|
| ||||||||||||||
| 125 | Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ | Л.- Формирование интеллектуальной честности и объективности. М.-:контроль и оценка деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П.- Ученик должен знать: вопросы теории по изученной теме. Ученик должен уметь: применять полученные знания при решении типовых задач и задач более сложных, требующих переноса знаний и умений | Тест |
|
| ||||||||||||||
| 126 | Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ | Л.- Формирование интеллектуальной честности и объективности. М.- контроль и оценка деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П.- Ученик должен знать: вопросы теории по изученной теме. Ученик должен уметь: применять полученные знания при решении типовых задач и задач более сложных, требующих переноса знаний и умений | Самопроверка |
|
| ||||||||||||||
| 127 | Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ | Л.- Формирование интеллектуальной честности и объективности. М.- контроль и оценка деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П.- Ученик должен знать: вопросы теории по изученной теме. Ученик должен уметь: применять полученные знания при решении типовых задач и задач более сложных, требующих переноса знаний и умений | Индивидуальные карточки-задания |
|
| ||||||||||||||
| 128 | Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ | Л.- Формирование интеллектуальной честности и объективности. М.- контроль и оценка деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П.- Ученик должен знать: вопросы теории по изученной теме. Ученик должен уметь: применять полученные знания при решении типовых задач и задач более сложных, требующих переноса знаний и умений | Тест |
|
| ||||||||||||||
| 129 | Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ | Л.- Формирование интеллектуальной честности и объективности. М.- контроль и оценка деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П.- Ученик должен знать: вопросы теории по изученной теме. Ученик должен уметь: применять полученные знания при решении типовых задач и задач более сложных, требующих переноса знаний и умений | Самопроверка |
|
| ||||||||||||||
| 130 | Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ | Л.- Формирование интеллектуальной честности и объективности. М.: контроль и оценка деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П.- Ученик должен знать: вопросы теории по изученной теме. Ученик должен уметь: применять полученные знания при решении типовых задач и задач более сложных, требующих переноса знаний и умений | Индивидуальные карточки-задания |
|
| ||||||||||||||
| 131 | Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ | Л.- Формирование интеллектуальной честности и объективности. М.- контроль и оценка деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П.- Ученик должен знать: вопросы теории по изученной теме. Ученик должен уметь: применять полученные знания при решении типовых задач и задач более сложных, требующих переноса знаний и умений | Тест |
|
| ||||||||||||||
| 132 | Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ | Л.- Формирование интеллектуальной честности и объективности. М.- контроль и оценка деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П.- Ученик должен знать: вопросы теории по изученной теме. Ученик должен уметь: применять полученные знания при решении типовых задач и задач более сложных, требующих переноса знаний и умений | Самопроверка |
|
| ||||||||||||||
| 133 | Итоговая контрольная работа. | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М.-Коммуникативные :регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат. Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. П.- Научиться применять на практике теоретический материал 9 класса | Тест |
|
| ||||||||||||||
| 134 | Итоговая контрольная работа. | Л.- Формирование навыка самоанализа и самоконтроля М-Коммуникативные :регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. П.- Научиться применять на практике теоретический материал 9 класса | Тест |
|
| ||||||||||||||
| 135 | Анализ ошибок, полученных при выполнении итоговой контрольной работы. | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
М.-Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. П-Уметь применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий, аналогичных заданиям ОГЭ | Индивидуальные карточки-задания |
|
| ||||||||||||||
| 136 | Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ | Л.- Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности М.-Коммуникативные :регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные :оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. П-Уметь применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий, аналогичных заданиям ОГЭ |
|
|
| ||||||||||||||
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 130; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!