Отличительные особенности рабочей программы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного компонента основного общего образования второго поколения, примерной программы основного общего образования по математике, рабочих программ по геометрии для учащихся 7—9 классов, составитель Т. А. Бурмистрова , М. : Просвещение, 2014, к учебно-методическому комплекту Атанасяна Л. С..
Цели и задачи.
Школьное математическое образование вообще и изучение геометрии в 8А классе в частности ставит следующие цели обучения:
в направлении личностного развития:
· формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
· развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
· формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
· воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
· формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
· развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
в метапредметном направлении:
· развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
|
|
|
· формирование общих способов интеллектуальной деятельности характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
в предметном направлении:
· овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
· создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
Достижение поставленных целей программа предусматривает решение следующих основных задач:
· формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности.
· развитие у учащихся пространственного воображения и логического мышления путем систематического изучения свойств геометрических фигур на плоскости и в пространстве и применения этих свойств при решении задач вычислительного и конструктивного характера;
Используемый учебно-методический комплект по предмету
|
|
|
Рабочая программа ориентирована на учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива, авторов: :Л.С. Атанасян и др «Геометрия 7-9», М.«Просвещение».
Адресность.
Программа разработана для 8А класса.
| Количество обучающихся | 11 |
| мальчиков | 9 |
| девочек | 2 |
| Средний балл за прошлый учебный год | 3,18 |
| Уровень дисциплинированности | Слабая дисциплина |
| Статус | для детей с ТНР и нуждающихся в коррекции |
| Резюме | Основная масса обучающихся класса – это дети со средним и низким уровнем способностей и невысокой мотивацией учения. Они отличаются слабой организованностью, высокой степенью возбудимости, неспособностью концентрировать внимание на длительный срок, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. |
Исходя из особенностей класса при изучении предмета, необходимо обращать внимание на преимущественное использование следующих педагогических технологий и методов:
• Прежде всего, это традиционные технологии, которые на первом этапе изучения алгебры ориентированы преимущественно на усвоение знаний, умений и навыков.
• Личностно-ориентированное обучение (создание условий для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учет и развитие индивидуальных особенностей школьников). Что способствует развитию навыков коммуникации в референтных группах, внутриклассной дифференциации.
|
|
|
• Здоровьесберегающие технологии. Формирование у учащихся социального, физического и психо-эмоционального здоровья.
Отличительные особенности рабочей программы.
Отличительной особенностью данной рабочей программы от рабочей программы Т.А.Бурмистровой является увеличение часов на повторение тем, изученных в седьмом классе. Изменение вызвано дистанционным обучением в апреле-мае прошлого года учебного года.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Рабочая программа составлена на 102 учебных часа (из расчёта 3 часа в неделю) в соответствии с годовым учебным планом ГБОУ школы № 401.
Планируемые результаты изучения геометрии в 8 классе.
в личностном направлении:
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата геометрии
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов
|
|
|
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности
· умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры
· критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта
· креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении геометрических задач
· умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности
· способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений
в метапредметном направлении:
· систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
· выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
· заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
в предметном направлении:
· понимать существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
· знать, каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
· понимать смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
· уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;
· распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
· изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;
· распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;
· вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов); в том числе: для углов от 0° до 180° определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них; находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
· решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;
· проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· описания реальных ситуаций на языке геометрии;
· расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
· решения геометрических задач с использованием тригонометрии
· решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
· построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 63; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!