Глава I. Теоретические основы особенностей применения межпредметных связей в преподавании русского языка и литературного чтения в начальной школе
Введение
Межпредметные связи – это целевые и содержательные совпадения, объективно существующие между учебными дисциплинами организационные формы использования данного материала в процессе изучения тех или иных явлений. Все учебные предметы учат языковой норме (правильному произношению, употреблению и правописанию своих терминов), формируют умение связно излагать полученные знания (создавать тексты соответствующего стиля речи - научного, официально-делового, публицистического). Эти задачи в одних предметах специально сформулированы, в других - не сформулированы, но реализуются в учебном процкссе.
Эффективность речевого развития современных школьников связана с опорой на межпредметные связи уроков русского языка и литературного чтения. Современная система образования направлена на формирование интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира. Самостоятельность предметов, их слабая связь друг с другом порождают серьезные трудности в формировании у обучающихся целостной картины мира. Проблема межпредметных связей является актуальной и сейчас в связи с введением ФГОС. Будущее ученика зависит не столько от количества знаний, им усвоенных, сколько от сформированности общеучебных умений и навыков, способности применять эти знания в практической деятельности и повседневной жизни. Идею межпредметных связей отражает в своей теории К.Д.Ушинский и даёт ей наиболее глубокое психолого-педагогическое обоснование с точки зрения мировоззренческой роли.
|
|
|
Единству обучения и воспитания, комплексному подходу к воспитанию учащихся в большой мере способствуют межпредметные связи. Идея межпредметных связей не нова, она в той или иной мере осуществляется на практике, раскрывается в педагогических и методических работах.
Развитие устной и письменной речи школьников – одно из основных направлений в методике преподавания, как литературы, так и русского языка. В Примерной программе основного общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения, составленной на основе государственного образовательного стандарта, межпредметные связи литературного чтения с русским языком представлены следующим образом. Искусство слова раскрывает всё богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям.
Межпредметная связь литературного чтения с русским языком направлена на закрепление и совершенствование стилистических знаний и умений школьников на материале текста художественного произведения, обучение различным жанрам устных и письменных высказываний, знакомство с художественными средствами языка и их функциями в литературных произведениях. Обучение работе с текстом на уроках литературного чтения продолжается на уроках русского языка. Одним из ярких примеров данной интеграции являются сквозные темы данных курсов: «Текст, предложение, диалог». Необходимость осуществления межпредметных связей по этим курсам заложена уже в их целях и задачах, которые имеют общий характер.
|
|
|
Утверждение и упрочнение предметной системы преподавания в начальной школе неразрывно связано с развитием идеи межпредметных связей. Межпредметные связи способствуют систематизации, а, следовательно, глубине и прочности знаний, помогают дать ученикам целостную картину мира. При этом повышается эффективность обучения и воспитания, обеспечивается возможность сквозного применения знаний, умений, навыков, полученных на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе.
Тема: Межпредметные связи в преподавании русского языка и литературного чтения в начальной школе.
Цель исследования: выявить эффективность использования межпредметной связи в преподавании русского языка и литературного чтенияв начальной школе.
|
|
|
Объект исследования: особенности процесса изучения русского языка и литературного чтения в начальной школе.
Предмет исследования: применение межпредметных связей в преподавании русского языка и литературного чтения в начальной школе.
Гипотеза исследования: процесс изучения русского языка и литературного чтения будет успешным, если применять межпредметные связи.
Задачи исследования:
1) Изучить и систематизировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2) Рассмотреть процесс изучения русского языка и литературного чтения в начальной школе
3) Выявить особенности применения межпредметных связей в преподавании русского языка и литературы в начальной школе.
4) Разработать конспект урока русского языка и литературного чтения в начальной школе с применением межпредметных связей.
Методы исследования:
- теоретические методы (изучение, анализ и систематизация информации по теме исследования);
- эмпирические методы (анализ педагогической документации).
Глава I. Теоретические основы особенностей применения межпредметных связей в преподавании русского языка и литературного чтения в начальной школе
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 88; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!