Прочитайте «про себя» предложение с доски. Прочитайте вслух с такой скоростью, с какой говорите»
Доклад на тему: «Развитие навыков чтения младших школьников»
Чтение в начальной школе – основное средство обучения, инструмент познания мира и развития эмоциональной сферы детей.
Проблема развития интереса детей к книге крайне актуальна, и её нельзя решить без участия родителей. В последние годы стал наблюдаться явный спад интереса к книге.
И этому есть объяснение: проще включить телевизор и компьютер. Крайне редко приходят в школу дети читающие. Дети, которые не знают даже букв, с большим напряжением осваивают технику чтения, заметно отстают в своём развитии, с трудом осваивают школьную программу. Причин такого положения много, но одна из наиболее важных: родители не знают, как заниматься с ребёнком до школы и как заниматься тогда, когда он уже начал учиться в школе
Как отмечал К.Ушинский: «Через слово отражается вся история духовной жизни народа». Вот почему сегодня так важно с самого начала обучения ребёнка в школе раскрыть загадки, тайны, возможности языка, привить интерес к нему, формировать чувство слова. Поэтому перед учителем стоит сложная задача – привить любовь к книге, желание читать, воспитать развитого читателя. Здесь у каждого учителя есть свои методы, секреты и находки. Как сделать, чтобы урок литературного чтения не превращался в скучное монотонное перечитывание текста? Как не заглушить желание читать, желание познавать новое? Ответ только один – разнообразие методов и приёмов, которые учитель использует на уроке.
|
|
|
В процессе обучения ребенка чтению, необходимо направлять родителей на то, что с детьми надо разговаривать. Зачем это надо? Затем, чтобы у детей накапливался словарный запас, чтобы дети учились выражать свои мысли, учились участвовать в беседе, учились думать. Разговаривать с ребёнком можно об очень многом. Очень важно КАЖДЫЙ ДЕНЬ читать ребёнку книжку. И только тогда у него возникнет ежедневная потребность в получении информации. Это особенно важно, когда ребёнок умеет, но не хочет читать.
Исключительно полезно привлекать САМОГО РЕБЁНКА к чтению книги.
Очень важно после прочитанного беседовать с детьми, делать выводы, давать оценки происходящему или событиям и поступкам главных героев, предлагать придумать свой вариант решения проблемы или свою концовку, тем самым побуждаем ребёнка думать, учиться находить правильный выход из трудной ситуации, а главное – учим любить книгу-источник познания мира, источник духовного и нравственного развития.
Навык чтения является одним из общеучебных умений, которым овладевает младший школьник. Без достаточного высокого уровня сформированности данного навыка невозможно дальнейшее качественное образование ученика.
|
|
|
Под навыком чтения понимается совокупность способа чтения (послогового, слогами и целыми словами, целыми словами и словосочетаниями) и качеств чтения: правильность, беглость, осознанность и выразительность. В своей работе более подробно остановлюсь на таких качествах навыка чтения, как беглость, осознанность и выразительность.
Особенности навыка чтения в разных классах начальной школы.
Чтение в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведётся работа над пониманием прочитанных слов, предложений и небольших текстов), то во вторых – четвёртых классах чтение постепенно становится общеучебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения «про себя» и вслух. Кроме этого, в первом классе основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения «про себя» (от 10 – 15 % в первом классе и до 80 – 85 % в четвёртом классе).
Способы овладения оптимальным чтением.
1. Не длительность, а частота тренировочных упражнений. Память устроена так, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет. Именно оно создаёт раздражение и запоминается. Поэтому, если мы хотим освоить какие-то умения, то не должны проводить длинные упражнения по времени, а короткими порциями, но с большей частотой.
|
|
|
Примером могут служить словарные слова, слова, в которых допускаются ошибки во время письменных работ или лента с «бегущими» словами (сначала с буквами, слогами, словами).
2. Ежеурочные пятиминутки чтения
Чтецкие пятиминутки – это включённые в урок специальные упражнения для выработки полноценного навыка чтения. Их цель – совершенствовать основной способ чтения и качества навыка: правильность, беглость, осознанность, выразительность. Упражнения развивают также те качества личности ученика, от которых навык зависит.
Упражнения по совершенствованию техники чтения можно разделить на группы:
1 группа. Упражнения, направленные на развитие речевого аппарата. К ним относятся:
- артикуляционная гимнастика для губ, языка.
При этом большое внимание уделяю работе над темпом речи, постановкой голоса и дыхания.
· ЧТЕНИЕ ШЕПОТОМ И МЕДЛЕННО:
|
|
|
ü Да – да – да – из трубы бежит вода.
ü До – до – до – на дереве гнездо.
· ЧТЕНИЕ ТИХО И УМЕРЕННО:
ü Арка – арца
ü Арта – арда
Учащиеся делают глубокий вдох и на выдохе читают 15 согласных одного ряда:
§ БТМПВЧФКНШЛЖЗЦСКВМСПЛБШГРДБЛСТ
· ЧТЕНИЕ ГРОМКО И УВЕРЕННО:
ü Гарь – парь – жарь
ü Дверь – зверь – червь
- Игры на звукоподражание, например:
ü Наша уточка с утра…Кря, кря, кря!
ü Наши гуси у пруда…Га, га, га!
Работа со скороговорками. Здесь придерживаюсь следующего алгоритма: «В скороговорках необходимо выяснить её смысл, затем преодолеть все трудные звукосочетания. Важно произносить сложное слово по слогам, пусть в медленном темпе, без каких – либо затруднений, осечек, оговорок. Проговаривать нужно каждую скороговорку сначала беззвучно, но артикулируя. Затем переходить на шёпот и лишь потом – вслух, сначала в медленном темпе, потом в быстром. Необходимо помнить о четкости произношения. На первом этапе беру обязательно короткие, а затем длинные скороговорки.
ü Шла Маша по шоссе и сосала сушку.
ü Прохор и Пахом ехали верхом.
ü Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят.
ü Сорок сорок в короткий срок съели сырок.
- Чтение в темпе разговорной речи.
Прочитайте «про себя» предложение с доски. Прочитайте вслух с такой скоростью, с какой говорите»
- Упражнения на интонирование.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 43; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!