Учебно-методическое обеспечение
План семинарского занятия №3
Тема 8: Теория познания и методология науки
Цели занятия: изучение обучающимися специфики теории познания как раздела философии, выяснение роли философии в развитии науки. Формирование у обучающихся умения анализировать и обобщать фактический материал, делать устные сообщения, обсуждать и оценивать их.
Основные понятия: познание, истина, ощущение, представление, восприятие, субъект, объект, понятие, суждение, умозаключение, наука, метод, сциентизм, антисциентизм, рациональность.
Время: 1,5 часа.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные категории теории познания. Исходная познавательная ситуация (субъект, объект, условия познания).
2. Философские проблемы науки. Критерии научности.
3. Сциентизм и антисциентизм.
4. Научные революции и смена типов рациональности.
Темы докладов (рефератов):
1. Место и роль теории познания в структуре философского знания.
2. Специфика современной теории познания.
3. Многообразие форм познания. Эмпиризм, рационализм и иррационализм.
4. Понятие «истина» в философии.
5. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки.
6. Философские проблемы науки.
7. Место и роль науки в культуре.
8. Понятие «метод» в философии и науке.
Ход проведения:
В первом вопросе следует рассмотреть основные категории теории познания: субъект, объект, знание, опыт, ощущение, истину, язык, разум, интуицию. Что касается изучения исходной познавательной (или гносеологической) ситуации, то ее образуют объект, субъект и информационный посредник, взятые вместе. Необходимым условием конкретного акта отражения является наличие материальной по своему бытию информационной связи между объектом и субъектом. Установление данной связи предполагает, что все три элемента гносеологической ситуации так тонко «подогнаны» друг к другу, что образуют некоторую целостную систему.
|
|
|
Изучая во втором вопросе философские проблемы науки, следует знать, что на сегодняшний день существует целое направление в философии – философия науки. Проблематика философии науки (структура и развитие научного знания) восходит к Платону и Аристотелю. С формированием науки Нового времени философия науки в единстве с теорией познания становится важнейшей областью философского исследования в работах Ф.Бэкона, Декарта, Лейбница, дʼАламбера, Дидро, Канта, Фихте, Гегеля, позже – Б.Больцано, который еще ограничивается термином «наукоучение». Состояние и значение современной философии науки определяется местом науки в обществе, в мировоззрении, а также набором ее внутренних, исторически сформированных понятий и проблем. В 20 в. философия науки выступает также как один из наиболее технически сложных разделов профессиональной философии, использующий результаты логики, психологии, социологии и истории науки и представляющий собой по сути междисциплинарное исследование. В таком качестве она оформилась ко 2-й пол. 20 в., но как особое философское направление сложилась столетием раньше и была ориентирована на анализ прежде всего когнитивных, или эпистемологических, измерений науки. Что касается критериев научности, то можно сказать, что философия не является наукой, т. к. большая часть философских утверждений эмпирически не проверяема и не опровергаема. В философии никогда не было господствующей парадигмы, т. е. совокупности ценностей, технических средств, способов решения исследовательских задач и установок, разделяемых всем сообществом. В ней всегда шла борьба течений, школ, направлений. Философские аксиомы не предполагают эмпирических обоснований. Большинство философских утверждений невозможно оценивать как истинные или ложные.
|
|
|
При подготовке третьего вопроса следует рассмотреть определения и особенности таких направлений, как сциентизм и антисциентизм. Следует рассмотреть полемику между сциентизмом и антисциентизмом как двумя образами и концепциями философии науки и мировоззрениями. Сциентизм и антисциентизм – это две различные и противоположные точки зрения на возможности и перспективы науки, ее роль в жизни человека и общества, они выступают как ценностно-мировоззренческие ориентации на современной стадии развития культуры, в которых фиксируется возросшее значение науки и техники, получающее в сознании людей противоположную трактовку. Сциентизм и антисциентизм представляют собой две остро конфликтующие ориентации в современном мире. К сторонникам сциентизма относятся все те, кто приветствует достижения НТР, модернизацию быта и досуга, кто верит в безграничные возможности науки и, в частности, в то, что ей по силам решить все острые проблемы человеческого существования. Наука оказывается высшей ценностью, и сциентисты с воодушевлением и оптимизмом приветствуют все новые и новые свидетельства технического подъема. Антисциентисты видят сугубо отрицательные последствия научно-технической революции, их пессимистические настроения усиливаются по мере краха всех возлагаемых на науку надежд в решении экономических и социально-политических проблем. Сциентизм и его антитеза – антисциентизм – возникли практически одновременно и провозглашают диаметрально противоположные установки. Определить, кто является сторонником сциентизма, а кто антисциентист, нетрудно. Однако, следует знать, что сциентизм и антисциентизм выступают как две крайности и отображают сложные процессы современности с явной односторонностью.
|
|
|
|
|
|
При подготовке четвертого вопроса, следует рассмотреть такой феномен, как научные революции и смена типов рациональности. Здесь следует обратиться к концепции Т. куна, который является автором понятия «научная революция». Он считал, что: «Последовательный переход от одной парадигмы к другой через революцию является обычной моделью развития зрелой науки». Развитие науки происходит в рамках общепринятой научной парадигмы до тех пор, пока возникновение научных парадоксов и неразрешимых обычными методами проблемных ситуаций не приводит к научной революции. Наука развивается циклично: период стабильного развития, период кризиса, период научной революции. Наиболее крупные изменения происходят в период научных революций. В истории науки выделяют четыре научных революции: 1. Становление классического естествознания (XVII – XVIII вв.). 2. Дисциплинарная организация науки (XIX в.). 3. Неклассическое естествознание (п. п. XX в.). 4. Постнеклассическая наука (вт.п. XX в.). Следует отметить, что современная наука вступает в период очередной научной революции. Есть предположение: в период ≈ до 2030 г. научная революция будет развиваться по следующим направлениям: нетрадиционная энергетика; микро- и макротехнологии; биотехнологии; генная инженерия; физика квантового вакуума; психофизика.
Необходимое оборудование и материалы:
Помещения для проведения семинарских занятий должны быть оснащены компьютерной техникой для демонстрации презентаций.
Учебно-методическое обеспечение
Основная литература
1. Лазарев Ф.В., Трифонова М.К. Философия. Симферополь: СОНАТ, 2003. – 384 с.
2. Ратников, В. П. Философия : учебник для студентов вузов / В. П. Ратников, Э. В. Островский, В. В. Юдин ; под редакцией В. П. Ратников. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. — 671 c. — ISBN 978-5-238-02531-5. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/66306.html
3. Философия [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н.П. Коновалова [и др.]. – Электрон. текстовые данные. – Екатеринбург: Уральский федеральный университет, 2014. – 216 c. – 978-5-7996-1162-0. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/68503.html
Дополнительная литература
1. История философии. Запад-Россия-Восток. Книга третья. Философия XIX-ХХ вв [Электронный ресурс] : учебник для вузов / А.Ф. Грязнов [и др.]. – Электрон. текстовые данные. – М. : Академический Проект, 2017. – 447 c. – 978-5-8291-2549-3. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/36374.html
2. История философии. Запад-Россия-Восток. Книга четвертая. Философия ХХ в. [Электронный ресурс] : учебник для вузов / Н.В. Мотрошилова [и др.]. – Электрон. текстовые данные. – М. : Академический Проект, 2017. – 431 c. – 978-5-8291-2550-9. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/36375.html
3. Философия : учебное пособие / З. Т. Фокина, В. В. Памятушева, Л. Ф. Почегина [и др.] ; под редакцией Е. Г. Кривых. — М. : Московский государственный строительный университет, Ай Пи Эр Медиа, ЭБС АСВ, 2014. — 108 c. — ISBN 978-5-7264-0936-8. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/27039.html
Интернет-ресурсы:
− Университетская электронная библиотека In Foliohttp://infolio.asf.ru/index.asp
− Библиотека гуманитарных наук – http://www.gumer.info/
− Электронно-библиотечная система издательства «Лань» - http://e.lanbook.com
− Электронно-библиотечная система "ЭБС IPRBooks" –http://www.iprbookshop.ru
− Библиотека учебной и научной литературы. Русский Гуманитарный Интернет Университет – WWW.I:U.RU
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!