Bernfeld S., 1935: Uber die Einteilung der Triebe, in: Imago, Wien, 21 (1935), p. 90 страница
Различение двух категорий стимулов (раздражителей) и двух типов реакций имеет очень важные последствия. Стимулы первой категории
— ’’простые” — в случае повторения сверх меры перестают действовать. (Это связано с нейрофизиологическим принципом экономии: мозг про сто перестает реагировать на сигналы возбуждения, ибо в случае слиш ком частых повторений они больше не воспринимаются как важные.) Для того чтобы стимул действовал долго, необходимо введение ка кого-либо элемента новизны: т. е. надо что-то менять в раздражителе (содержание, форму или интенсивность воздействия).
|
|
|
Активирующие (вдохновляющие) стимулы действуют совсем по-дру гому. Они никогда не остаются теми же самыми, они постоянно изме няются уже хотя бы потому, что вызывают творческую реакцию,
— и потому всегда воспринимаются, как ”в первый день творения”. Тот, кого стимулируют (’’стимулируемый”), сам одухотворяет свой стимул и видит его каждый раз в новом свете, ибо открывает в нем все новые и новые грани. Между стимулом и ’’стимулируемым” возникает отноше ние взаимодействия, здесь нет механического одностороннего воздейст вия по типу:
|
|
|
R
стимул S —►R реакция (стимулирование -♦ ответ).
|
|
|
Наши рассуждения о различии стимулов каждый может проверить на своем собственном опыте. Ведь каждый знает, что есть самые разные книги, которые можно читать и перечитывать десятки раз, — и это никогда не будет скучно. Это греческие трагедии, стихи Гёте, романы Кафки, проповеди Майстера Экхарта, сочинения Парацельса, философс кие работы досократиков, труды Спинозы, Карла Маркса и многое
|
|
|
209
другое. Конечно, эти примеры носят слишком личный характер, и каж дый может заменить их на своих любимых авторов. Однако такие произведения всегда воодушевляют, они пробуждают читателя и расши ряют поле его восприятия, позволяют увидеть все новые и новые нюансы.
с другой стороны, любой дешевый роман уже при втором прочтении вызывает тоску и навевает сон.
Простые и сложные стимулы играют важную роль при обучении. Если в процессе обучения человек проникает в глубь вещей, если идет движение с поверхности явления к его причинам и корням, от ложных идеологических постулатов к голым фактам, и — значит — к истине, то такой процесс обучения вдохновляет учащихся и становится условием человеческого роста (при этом я имею в виду не только чтение учебников, но и те открытия, которые делает ребенок или безграмотный абориген из примитивного племени, наблюдая природу). Если же, с другой стороны, под учебой понимать только усвоение стандартного набора учеб но-воспитательной информации, то это больше похоже на формирование условных рефлексов; такая дрессура связана с простым стимулированием и опирается на потребность индивида в успехе, надежности и одобрении.
Современное индустриальное общество ориентировано почти исклю чительно на такого рода ’’простые стимулы”: секс, накопительство, садизм, нарциссизм и деструктивность. Эти стимулы воспроизводят средства массовой информации (радио и телевидение, кино и пресса). Их поставляет также потребительский рынок. По сути дела, вся реклама построена на стимулировании у потребителя желаний и потребностей.
Механизм ее действия очень прост: простой стимул (S) прямая пассивная реакция (R). Этим-то и объясняется необходимость постоян ной смены раздражителей: необходимо, чтобы воздействие стимулов не прекращалось. Автомобиль, который сегодня приводит нас в ’’восторг”, через один-два года покажется скучным, и неинтересным, и потому
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!