Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования нравственных суждений
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Самарский филиал
Факультет педагогики и психологии
Кафедра педагогики
Дипломная работа
Формирование нравственных суждений детей 4-5 лет средствами художественной литературы
Выполнила студентка V курса
Спиридонова М.
____________________
Научный руководитель
Косарева Е. Ю.,
к.п.н., доцент
____________________
Работа защищена
«__»__________2021 г.
Оценка_____________
Допущена к защите
Самара, 2021
СОДЕРЖАНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРОБЛЕМЫ ЗНАКОМСТВА ДЕТЕЙ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ 1.1. Художественная литература как средство воспитания дошкольников 1.2. Специфика восприятия художественной литературы детьми раннего возраста ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЗНАКОМСТВА ДЕТЕЙ 2-3-Х ЛЕТ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ 2.1 Изучение уровня сформированности интереса к художественной литературе у детей 2-3-х лет (провести исследование: наблюдение и беседа с детьми 2.2 Разработка рекомендаций для педагогов и родителей по знакомству детей раннего возраста с художественной литературой ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ | 3 7 18 |
В ВЕДЕНИЕ
|
|
|
Актуальность исследования. На сегодняшний день Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) является правовой основой для воспитания детей дошкольного возраста, определяя тем самым ожидания государства в рамках социальных, культурных, общественных сегментах. Нравственное воспитание обучающихся дошкольного образования – одна из стратегических задач на данной ступени обучения, поскольку постоянно изменяющееся настроения общества ведут к переоценке нравственных и моральных качеств, вызывая тем самым дуализм сознания у обучающихся и обуславливая тем самым несовместимость множества противоречий. Научно-технический прогресс также способствует постепенному вытеснению необходимых атрибутов нравственного воспитания, как, например, художественные произведения, предлагая более интерактивные варианты – компьютеры, телефоны, планшеты и т.д. – все это существенное ослабляет интерес обучающихся к чтению книг.
|
|
|
Как подчеркивает Л.М. Гурович, именно художественная литература представляет одно из средств воспитания нравственных чувств и моральных оценок нравственного поведения, а фигурирующие персонажи данных произведений – «огромная сила эстетического и нравственного влияния», ведь именно благодаря им обучающийся способен лучше понять себя и взглянуть на окружающий мир через призму другой реальности, развивая тем самым воображение.
Можно сказать, что персонажи – посредники между собственным восприятием обучающегося и реальным миром, ведь через них он может переживать определенные эмоции: герои отражают ту реальность, что неизвестна дошкольнику, но он способен познать ее, ведь в ней есть связь с существующим окружающим миром. Это способствует проявлению эмоционального отклика, в связи с чем происходит формирование гуманных чувств, как доброта, отзывчивость, сострадание, милосердие и т.д.
|
|
|
Однако формирование данных чувств взаимосвязано со способностью нравственного суждения, как возможности давать нравственную оценку окружающим явлениям и поступкам. Именно поэтому одна из задач воспитателей дошкольников – развивать такие качества у обучающихся, которые бы позволили ему самостоятельно и критично оценить, с учетом возрастных возможностей, любое поведение, выразить суждение по его поводу и собственного психического состояния.
Объект исследования: нравственное воспитание дошкольников.
Предмет исследования: формирование нравственных суждений у дошкольников средствами художественной литературы.
Цель исследования: определить особенности процесса формирования нравственных суждений детей 4-5 лет средствами художественной литературы.
Гипотеза исследования: нравственное воспитание дошкольников и формирование нравственных суждений у дошкольников будет более эффективным при использовании педагогом художественных произведений, если:
– рассмотрено нравственное воспитание дошкольников как психолого-педагогическая проблема;
– изучены возрастные особенности нравственного воспитания детей 4-5 лет;
|
|
|
– выявлены особенности художественной литературы как средства формирования нравственных суждений детей 4-5 лет.
Задачи исследования:
1. рассмотреть нравственное воспитание дошкольников как психолого-педагогическую проблему;
2. изучить возрастные особенности нравственного воспитания детей 4-5 лет;
3. выявить особенность художественной литературы как средства формирования нравственных суждений детей 4-5 лет.
Теоретическая и практическая значимость исследования. Представление о факторах, влияющих на воспитание дошкольников раннего возраста и формирование нравственных суждений, основным среди которых является и художественная литература. Материалы исследования могут быть использованы дошкольными учреждениями при знакомстве детей раннего возраста с художественной литературой.
Методы исследования: для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования, адекватных его предмету: теоретический метод (анализ научной литературы, результатов практической деятельности с целью обобщения отечественного и зарубежного опыта); эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, опрос, беседа, тестирование, педагогический эксперимент).
Структура работы соответствует логике исследования и включает введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения.
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования нравственных суждений
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!