Диагностики изучения классного коллектива

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение МОУ «Школа №8 им.А.В.Гавришенко г.Донецка»

Учитель начальных классов Бриевская О.И.

Принципы построения воспитательной работы:

Принцип открытости.

  Планирование школьниками жизни в классе совместно с классным руководителем с учётом своих интересов, потребностей и желаний.

Принцип привлекательности будущего дела.

  Увлечение учащихся конечным результатом выполняемого дела.

Принцип деятельности.

  Активное участие школьников во всех мероприятиях, которые проводятся в школе (конкурсах, праздниках, соревнованиях и т. д.). Желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя, родителей.

Принцип свободы участия.

  Предоставление детям возможности выбора задания с учётом своих интересов, личных качеств воспитание ответственности за выполнение порученного дела.

Принцип обратной связи.

  Каждое внеклассное мероприятие заканчивается рефлексией. Обсуждается, что получилось и что не получилось

Принцип сотворчества.

  В этом принципе соединяются два слова: сотрудничество и творчество. Предоставление учащимся права выбора партнёра по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует её успешность.

Принцип успешности.

  Классный руководитель должен видеть участие каждого ребёнка во внеклассной работе и по достоинству её оценить. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его жесты, мимика, интонация. Оценка успешности ученика должна быть искренней и неформальной.  

Приоритетные направления воспитательной работы:

1. «Здоровье»
2. «Учёба»
3. «Общение»
4. «Нравственность»
5. «Досуг»
6. «Экология»
7. «Семья»

Направление 1. «Здоровье»

Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

- Содействовать сохранению и укреплению здоровья детей.

- Воспитывать сознательную установку на ведение здорового образа жизни.

-Формировать здоровьесберегающие навыки на основе валеологических знаний.   

Формы работы:

- спортивные конкурсы, соревнования, спартакиады, турниры;

- встречи с выдающимися спортсменами, победителями спортивных соревнований;

- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

- предметные утренники, спортивные викторины, классные часы по спортивной тематике;

- беседы и дискуссии.

Направление 2. «Интеллект»

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни.

Задачи:

- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

-Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Формы работы:

-внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

- интеллектуальные игры;

- интеллектуальные бои;

- тренинги интеллектуальных умений.

Направление 3. «Общение»

Цель: передача учащимся навыков социального общения людей, опыта поколений.

Задачи:

Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений

1 Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребёнок».

2 Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

3 Учить детей приёмам преодоления проблем в общении.

Формы работы:

- интерактивные игры, тематические классные часы;

- тренинг общения детей;

- праздники, конкурсы, ролевые игры.

Направление 4. «Нравственность»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования.

Задачи:

1. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.
2. Формировать у учащихся осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нём.

Формы работы:

- тематические классные часы по нравственной тематике;

- дискуссии;

- помощь детям в детских домах;

- изучение нравственного наследия мира, своей страны:

- читательские конференции;

- праздники, сюрпризы, конкурсы;

- тетральные и кинопремьеры;

- экскурсии, поездки;

Направление 5. «Досуг»

  Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

  Задачи:

1. Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.
2. Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям.
3. Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.
4. Развитие эстетических умений учащихся и становление этических понятий.

Формы работы:

- празднование памятных дат; посещение театров, музеев, выставок;

- театрализованные представления;

- фестивали, конкурсы талантов.

Направление 6. «Гражданин»

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах.

Задачи:

1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.

2. Формирование у учащихся правовой культуры.

3. Формирование гуманистического мировоззрения, способности к саморазвитию.

Формы работы:

- тематические классные часы;

- встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

- конкурсы.

- викторины по правовой тематике.

Направление 7. «Семья»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

1. Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.
2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
3. Обучение родителей владению приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

Формы работы:

- тематические классные часы;

- праздники семьи, спортивные состязания;

- праздники, посвящённые красным датам календаря и датам школы;

- походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВН родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги;

- дни творчества;

- индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы

Приложение.           

Диагностики изучения классного коллектива

                                                                                     Воспитание – это процесс жизни,

                                                                                     а не подготовка к будущей жизни.

                                                                                                                              Дж. Дьюи                       

    Психолого–педагогическая диагностика является одним из компонентов педагогического процесса. Диагностика выполняет следующие функции:

1. Информационную.
2. Прогнозирующую.
3. Оценочную.
4. Развиваюшую.

Используемые методы диагностики:

- Беседа с учеником.

- Беседа с родителями.

- Беседа с педагогами.

- Наблюдение.

- Анкетирование.

- Тестирование.

- Сочинения.

- Социометрия.

- Ранжирование.

- Графический и рисуночный тест.

---

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 61; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!