Задание 2. Учитывая требования к структуре урока географии по ФГОС, дополните в таблице 1 колонку «варианты действий» для каждого этапа
ПР3. СХЕМА УРОКА ГЕОГРАФИИ
Средства обучения: требования к уроку по ФГОС, учебники, атласы 5/6 класса
Дидактическая копилка
Анализ контрольных, практических и самостоятельных работ учащихся
Ход:
1. Что нужно делать
??? Что нужно делать при анализеконтрольных, практических и самостоятельных работ учащихся
- рассказать критерии оценивания
- привести примеры смешных описок, построения предложений и т.д.
-назвать «тройку лидеров»
- назвать написавших лучше, чем всегда
- выделить вопросы и задания, с которыми учащиеся справились легко, объяснить почему
- выделить вопросы и задания, с которыми учащиеся с правились с трудом, объяснить почему
- выполнить работу над ошибками (дать домой похожее задание, на следующих уроках выполнить подобное и т.д.)
- с учащимися которые не справились позаниматься дополнительно во внеурочное время
2. Что не нужно делать
??? Что не нужно делать при анализе контрольных, практических и самостоятельных работ учащихся
- оглашать отметки на уроке, лучше на перемене после урока раздать контрольные для ознакомления учащихся с отметками
- называть фамилии плохо написавших
- критиковать при всех плохо написавших
- при разборе заданий указывать ФИ кто написал хорошо, кто плохо
- приводить примеры ФИ учащихся, допустивших описки
- выставлять отметки в дневник, при всех оглашая результаты
??? Какой вывод можно сделать из всего вышесказанного?
|
|
|
СХЕМА УРОКА ГЕОГРАФИИ
Задание 1. Используя таблицу «Особенности комбинированного урока»
- выделите неизвестные пока Вам фразы, понятия и термины;
- отметьте для каждого этапа те варианты действий, которые подходят под Ваш урок
- укажите для каждого этапа варианты действий которые подходят к требованиям к уроку географии по ФГОС
Особенности комбинированного урока
| Этапы | Содержание | Варианты действий | |||
| Организация класса | Приветствие | Дождаться тишины, и только после этого поздороваться с классом | |||
| Определение отсутствующих | Спросить об отсутствующих у дежурных по классу (лучше сделать это до урока на перемене) | ||||
| Учащиеся на первой парте на листочке пишут ФИ отсутствующих | |||||
| Проверка готовности к уроку | Наличие принадлежностей к уроку географии: учебник, атлас, контурные карты, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе и др. | ||||
| Организация внимания | Сообщение структуры и особенностей данного урока | ||||
| Сообщение интересного занимательного материала, затрагивающего тему урока | |||||
| Обсуждение географической информации, полученной из СМИ | |||||
| Проверка знания номенклатуры к уроку | |||||
| Проверка Д/З
| Выявление факта выполнения Д/З классам | Наличие выполненного задания в тетради | |||
| Индивидуальный опрос | |||||
| Фронтальная проверка | |||||
| Самопроверка по ключу | |||||
| Взаимопроверка | |||||
| Программированный опрос | |||||
| Групповая работа | |||||
| Выяснение причин | |||||
| Исправление ошибок | |||||
| Всесторонняя проверка знаний | Проверка объема и качества усвоения материала отдельными учениками | Устный фронтальный опрос на уровне репродукции | |||
| Проверка образа мышления отвечающих учеников | Тестирование | ||||
| Проверка сформированности основных учебных умений и навыков | Индивидуальный опрос | ||||
| Организация учебной деятельности всего класса во время ответа отдельного ученика | Создание нестандартных ситуаций в использовании зданий | ||||
| Комментирование ответов учащихся | Дискуссия | ||||
| Актуализация знаний (подготовка учащихся к сознательному усвоению нового материала) | Сообщение темы изучения | ||||
| Формирование совместно с учащимися цели и задачи изучения нового материала | Адекватное целеполагание | ||||
| Проблемное задание | |||||
| Показ практической значимости новой темы, мотивация учащихся к ее усвоению | Познавательная задача | ||||
| Постановка учебной проблемы
| Эвристический вопрос | ||||
| Выдвижение гипотезы | |||||
| Усвоение новых знаний | Организация внимания | Беседа | |||
| Организация процесса восприятия, осознания, осмысления, первичного обобщения и систематизации нового учебного материала | Изложение | ||||
| Беседа | |||||
| Лекция | |||||
| Использование методов обучения по характеру познавательной деятельности: - объяснительно-иллюстративный; - репродуктивный; - проблемное изложение; - частично-поисковый; - исследовательский | |||||
| В ходе освоения нового материала обучать собственной деятельности по изучения содержания, умениям и навыкам рационально учиться | Самостоятельная работа | ||||
| Групповая и коллективная работа | |||||
| Словарная работа | |||||
| Закрепление новых знаний | Закрепление новых знаний на уровне репродукции | Тестовые задания | |||
| Углубление осмысления учащимися учебного материала, проверка понимания сущности новых понятий | Дифференцированные задания | ||||
| Выделение главного в теме | |||||
| Закрепление в нестандартных ситуациях | Проблемные вопросы | ||||
| Вопросы от противного | |||||
| Информация учащихся о Д/З, инструкции по его выполнению
| Подведение итогов урока | Подведение итогов урока учителем | |||
| Подведение итогов урока учащимися | |||||
| Мотивирование Д/З | Добровольные задания | ||||
| Дифференцированные задания | |||||
| Индивидуальные задания | |||||
| Подробный, но сжатый инструктаж по выполнению Д/З | Объяснение специфика работы с основными средствами обучения географии при выполнении Д/З | ||||
| Объяснение особенностей выполнения Д/З, при необходимости, разбор варианта выполнения Д/З | |||||
| Проверка, как учащиеся поняли содержание работы | Ответы на вопросы учащихся об особенностях выполнения Д/З |
Задание 2. Учитывая требования к структуре урока географии по ФГОС, дополните в таблице 1 колонку «варианты действий» для каждого этапа
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 64; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!