Обобщение по развитию познавательных УУД младших школьников при изучении геометрического материала.
Обратимся к опыту учителей начальных классов в развитии познавательных УУД при изучении геометрического материала.
Некоторые учителя считают, что для повышения качества знаний по различным предметам необходимо повышение познавательных УУД, по средствам геометрического материала. Развитие познавательных учебных действий является обязательным в учебной деятельности. Собственно метапредметные результаты являются мостами, объединяющими все предметы, помогающими преодолеть множество знаний.
Необходимость применения педагогу в своей сфере такие методы и приемы, такие технологии, которые помогли бы достигать не только предметные, но и метапредметные результаты. С самых первых дней пребывания в школе необходима такая деятельность.
Уроки математики полны универсальными учебными действиями, одним из них является познавательное действие (объединяющее логическое и знаково-символическое действия), устанавливающее умение обучающегося выделять тип задачи и способ ее решения. С этой целью ученикам предлагается ряд заданий с геометрическим материалом, в которых необходимо найти схему, отображающую логические отношения между известными данными и искомым. Предметом ориентировки и целью решения математической задачи становится не конкретный результат, а установление логических отношений между данными геометрическими фигурами и искомыми. В этом случае ученики решают собственно учебную задачу, задачу на установление логической модели геометрических фигур, устанавливающей соотношение данных и неизвестного. А это является важным шагом учеников к успешному усвоению общего способа решения задач (независимо от того, на каком предметном материале они будут предъявлены) математических, физических, химических и других.
|
|
|
В процессе восприятия учащимися нового учебного материала необходимо уделять внимание подготовке детей к восприятию новых знаний. Эту роль и выполняет этап актуализации, где развивается познавательное действие, как сравнение способа действия с его результатом. Этому способствует выполнение различных заданий с геометрическими фигурами: какая фигура лишняя, пронумеруйте геометрические фигуры по размеру, начиная с самого маленького, сравни: геометрические фигуры в твоём учебнике; длину и ширину тетради и учебника.
Следующий этап урока, способствующий развитию познавательных УУД, выявление затруднений и постановка проблемы самый важный, так как на этом этапе формулируется тема, определяются задачи урока, и, главное, происходит оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. От того, насколько будет организована работа на данном этапе и на сколько глубоко будет использован геометрический материал, возможно проследить интенсивность развития познавательные УУД и успешность в открытии нового знания.
|
|
|
Самым сложным для ребят является поиск выхода из затруднения. На данном этапе учитель предпочитает организовывать работу в группах с использованием геометрического материала в объеме, так как объемные фигуры помогают лучше способствовать восприятию не только геометрического материала, но и темы в целом. Так же это наибольшим образом воздействует на выход из затруднения. Для понимания и принятия учащимся учебной задачи учитель предлагает ознакомиться с планом работы: читаем и проговариваем каждый пункт. Прогнозируем результат: что должно у вас получиться? Затем ученики в группах выполняют задания, демонстрируя умение действовать по плану, взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Заслушивают результаты работы групп.
На следующем этапе урока учитель с учениками сопоставляют выведенные правила с геометрическим материалом учебника. При этом развивается познавательные УУД. Так же геометрический материал помогает осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контроль и коррекция: сопоставление, обнаружение отклонений и внесение изменений.
|
|
|
Большое внимание на уроках уделяют этапу рефлексии, поскольку познавательные учебные действия зафиксируются только тогда, когда произойдёт осознание учащимися результата своей учебной деятельности, пронеся всю информацию через геометрический материал. Для достижения данной цели учитель предлагает вспомнить, какое открытие сегодня сделали? Для чего нам понадобились геометрические фигуры? Как с помощью фигур решить задачу?
Опираясь на методику проведения детских исследований, Савенкова Анастасия Игоревна выделяет следующие основные этапы развития познавательных УУД при изучении геометрического материала:
1. Выделение и постановка проблемы.
2. Выработка гипотез.
3. Поиск путей решения (обоснование гипотезы, сбор и изучение материалов).
4. Формулирование выводов (обобщение, классификация, систематизация).
5. Представление результатов исследовательской деятельности.
Если учитель полноценно может пронести геометрический материал через все 5 этапов, по развитие познавательных УУД будет наиболее полноценным.
|
|
|
Уже глядя на эти этапы видно, что они дают возможность развития и таких блоков универсальных учебных действий как познавательные. Однако для этого исследования не должны быть разовыми, случайными. Руденко С.Р. утверждает о системе работ с геометрическим материалом на протяжении всех четырёх лет обучения в начальной школе.
В организации развития познавательных УУД с использованием геометрического материала Иванова Н.В. выделяет три уровня:
1. Первый: педагог сам ставит проблему и намечает пути решения, само же решение предстоит найти ученику;
2. Второй: педагог ставит проблему, но пути и методы ее решения, а также само решение ученику предстоит найти самостоятельно;
3. Третий (высший): ученики сами ставят проблему, ищут пути ее решения и находят само решение.
Включение младших школьников в познавательную деятельность осуществляется через геометрический материал посредством учебно-исследовательских задач и заданий и признание ценности совместного опыта. На данном этапе учитель использует следующие методы и способы деятельности: в урочной деятельности - учебная дискуссия, наблюдения по плану, рассказы детей и учителя, мини-исследования; во внеурочной деятельности - экскурсии, индивидуальное составление моделей и схем, мини-доклады, ролевые игры, эксперименты. Поступательное развитие познавательных УУД, опыта учеников обеспечивается расширением выполняемых операционных действий при решении геометрических задач и усложнением деятельности от фронтальной под руководством учителя к индивидуальной самостоятельной деятельности. Учитель считает, что включение школьников в познавательную деятельность должно быть гибким, дифференцированным, основанным на особенностях проявления индивидуального познавательного опыта детей.
Учителя общеобразовательных школ в полной мере используют упражнения, направленные на формирование умения классифицировать по определенному признаку. Отличие заключается в том, что при выполнении этого задания правило не дается. Обучающемуся необходимо самостоятельно выбрать, каким образом можно объединить в группы предлагаемые фигуры и найти лишнюю.
Система упражнений на формирование действий постановки и решения проблем:
– Нарисовать каждую из данных фигур не отрывая карандаша от бумаги и не проводя по одной линии дважды.
– Как ломаной из трех звеньев разделить фигуру так, чтобы получилось 6 одинаковых треугольников?
Изучение геометрического материала позволит повысить уровень развития познавательных универсальных учебных действий через интегрированные уроки математики и технологии и занятия внеурочной деятельности, направленные на изучение элементов геометрии.
Познавательные УУД в курсе геометрического материала изучаемые определения и правила становятся основой развития умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации.
Решая задачи, можно выстроить индивидуальные пути работы с геометрическим материалом, требующие различного уровня развития познавательных УУД.
Таким образом, все учителя признают важность развития познавательных УУД, при этом выделяют высокие возможности уроков математики в этом процессе, в частности при изучении геометрического материала. В работе учителя важно не только применение, но и постоянное развитие познавательных УУД. При регулярном использовании тех или иных техник, и рассмотренных выше, и составленных самостоятельно, отмечается интенсивный профессиональный рост учителя. Такая педагогическая работа обеспечивает развитие у детей способности к самосовершенствованию и саморазвитию посредством получения нового опыта. Соответственно, налицо прогресс в учебных действиях самих обучающихся. Совершенствование умения получать знания, в свою очередь, выступает в качестве ключевой компетенции обучающихся в рамках реализации ФГОС.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 96; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!