Конкурс «Модернизирование пословиц и поговорок».
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности учащегося | ||||||||||||||||||||||||||||
| I. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Учащиеся показывают приготовленную дома инсценировку рассказа М. М. Зощенко «Елка» или читают рассказ по ролям. Оценивают работу друг друга, выделяя лучшего исполнителя каждой роли, лучшую «актерскую труппу» | Дополнять, уточнять высказанные мне-ния по существу полученного задания | ||||||||||||||||||||||||||||
| II. Сообщение темы урока. Определение целей урока | – Прочитайте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные слова. – Мы закончили изучение произведений из раздела «Страна далекого детства». Почему этот раздел так назван? – Что объединяет все произведения раздела? – Какое произведение вам запомнилось больше всего? Чем? – Что нового о жизни детей, живших в начале– середине XX века, вы узнали, читая произведения раздела? – Чья судьба вас поразила сильнее всего? Кому вы сочувствовали? За кого переживали? За кого из героев радовались? – Кому бы вы хотели прийти на помощь? – А с кем бы просто хотели оказаться рядом? Почему? | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения. Заранее подготовленный ученик читает стихотворение: Мир детства – самый лучший мир, Наивный, добрый и счастливый, Ребенок хочет быть большим, Стремится жить во взрослом мире. О. Партала | Принимать и сохранять учебную задачу. Находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | ||||||||||||||||||||||||||||
| III. Самостоятельная работа | Проводит тест по прочитанным произведе- ниям. – Выберите верный вариант ответа: 1. Как звали мальчика из рассказа «Как я ловил человечков»? а) Вася; б) Коля; в) Боря. 2. По мнению мальчика, на пароходике жили: а) гномы; б) человечки; в) мышки. 3. Чем мальчик пытался угостить человечков? а) Пряником; б) сухариком; в) леденцом. 4. Чем мальчик сломал пароходик? а) Ножом; б) отверткой; в) топориком. 5. Девочку в рассказе К. Г. Паустовского звали? а) Магда; б) Дагни. 6. Фамилия композитора, которого встретила девочка: а) Вагнер; б) Глинка; в) Григ. 7. Автор рассказа «Елка»: а) Паустовский; б) Зощенко; в) Житков. 8. Девочку в рассказе «Елка» зовут: а) Лена; б) Ляля; в) Лёля. 9. Кто первым съел пастилку с елки? а) Минька; б) Лёля; в) гости | Выполняют тест. Выбирают правильный ответ. Ответы: 1 – в; 2 – б; 3 – в; 4 – а; 5 – б; 6 – в; 7 – б; 8 – в; 9 – б | Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета. Договариваться и приходить к общему мне-нию при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату | ||||||||||||||||||||||||||||
| IV. Литературная игра | Проводит литературную игру по произведениям раздела.
Конкурс «Автор и название произведения».
– Соотнесите название произведения и его автора.
– О чем и о ком эти произведения?
– Какие из этих рассказов помещены в наш раздел учебника?
– Почему здесь есть произведения и других авторов? Объясните и обоснуйте свой ответ. Конкурс «Как ты знаешь произведения?». – Какое произведение открывает раздел? – Эти брат и сестра испортили многим встречу Нового года. – Эта девочка вдохновила великого компози- – Мальчик положил кусок от него на пароходик около будочки. – Этот инструмент мог петь обо всем. – Где проводил осень Эдвард Григ? – Когда он был маленький, его отправили туда жить. Там и произошла эта печальная история. Куда был отправлен мальчик? – В каком городе родился К. Г. Паустовский? – Где провел детство Б. Житков? – В Санкт-Петербурге, в семье художника, – Чьим школьным другом был К. И. Чуковский? Конкурс «Модернизирование пословиц и поговорок». – Исправьте пословицы и поговорки: • По лесу надо с корзинкой ходить. • Скучен день до вечера, коли делать уроки. • Не стыдно не знать – стыдно не подсказать; • Испокон века телевизор растит человека. • Первая двойка прощается. • На шпаргалке далеко не уедешь. Конкурс «Назовите произведение и его В каждой карточке пропущено одно слово, которое является ключевым в содержании произведения. Какие это слова?
Карточка 1. Встречают… по платью, а провожают по уму. Из песни слова не выкинешь, из-за стола … не выгонишь. Хозяин весел – и … радостны. Карточка 2. Не вся та …, что звучит. Хорошую … и змеи пляшут. Фома не разумеет, а Ерема плясать умеет. Конкурс «Кроссворд». – Решите кроссворд. 1. Как звали героя рассказа, который не оставил яблоко гостям? (Минька.) 2. Имя героини сказки Ш. Перро, которая упоминается в произведении К. Паустовского. 3. Местечко около города Бергена, где Э. Григ 4. На что была похожа будочка на корме кораблика в произведении «Как я ловил человечков»? 5. Как звали тетю Дагни? (Магда.) 6. У тетушки Магды было множество театральных вещей. Некоторые из них были сделаны из этого материала. (Фетр.) 7. Часть какого предмета положил однажды у дверки пароходика герой рассказа Б. Житкова? | Выполняют задания литературной игры.
Ответы:
– Б. Житков «Как я ловил человечков». – Минька и Леля.
– Дагни.
– Леденец.
– Рояль. – Около Бергена.
– К бабушке. – В Москве. – В Одессе. – М. М. Зощенко.
– Б. С. Житкова.
Ответы: • По лесу надо с умом ходить. • Скучен день до вечера, коли делать нечего. • Не стыдно не знать, стыдно не учиться. • Испокон века книга растит человека. • Первая вина прощается. • На обмане далеко не уедешь.
Ответы: Карточка 1. Пропущено слово «гость» (М. М. Зощенко «Елка»).
Карточка 2. Пропущено слово «музыка» (К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»).
Решают кроссворд. Получается слово «молодец» | Выразительно читать. Пони-мать на слух ответы обучающихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи | ||||||||||||||||||||||||||||
| V. Домашнее задание | Объясняетдомашнее задание. Написать сочинение или подготовить устный рассказ о каком-нибудь интересном событии из детства ваших близких: родителей, бабушек, дедушек. Это может быть событие, которое по какой-то причине запомнилось старшим больше всего, или событие, которое наиболее привлекло внимание детей | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы. В заключение урока учащиеся выразительно читают или пересказывают отрывки из тех произведений, которые им понравились больше всего, оставили наиболее глубокий след в их душах, сердцах. Участвуют в инсценировке или читают по ролям полюбившиеся им отрывки | Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи | ||||||||||||||||||||||||||||
| VI. Итог урока. Рефлексия | Оценка результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения. Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? – Чем объединены все произведения этого раздела? Чему они учат своих читателей? – Понравились ли вам эти произведения? Интересно ли читать воспоминания писателей? Почему? Как вы думаете, каждый ли человек вспоминает свое детство? – А что чаще всего вспоминается и запоминается на всю жизнь? У вас есть уже такие воспоминания? – Рассказываете ли вы друг другу интересные случаи из своей жизни? – Помогают ли вам произведения писателей учиться жить сегодня? Каким образом? Обоснуйте свой ответ, приведите примеры. – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности |
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 75; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!