Тест «Новое время: встреча Европы и Америки»
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Урок 39. Новейшее время: история продолжается сегодня
| Цели деятельности учителя | Создать условия для ознакомления учащихся с открытиями ученых, знаменитыми людьми ХХ века, их успехами; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир» |
| Тип урока | открытие нового знания |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: проявляют гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального мирового общества; воспитывают чувства ответственности и долга перед Родиной |
| м етоды и формы обучения | объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная |
| Образовательные ресурсы | http://download8.proshkolu.ru http://narod.ru/disk/start/08.dl16sg-narod.yandex.ru/30555649001/h048f064040c16c261c3c9e433f3165ee/urok_istorii.rar http://www.supertosty.ru/pozdravleniya/professionalnye/den_rossiyskoy_nauki/ |
| Оборудование | Интерактивная доска, компьютер; портреты известных путешественников, Ю. Гагарина; карта полушарий |
| Основные понятия | Новейшее время |
О рганизационная структура (сценарий) урока
|
|
|
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия на уроке | Формируемые умения (универсальные учебные действия) | Промежуточный контроль |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| I. Мотивация (само-определение) к учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала | Читает стихотворение:
Кто главный двигатель науки,
Кто генератор всех идей,
Всегда при деле ум и руки –
Ученый! Твой сегодня день!
Желаем жить, шагами меря
Научный творческий прогресс,
К науке чтоб ни в коей мере
Не потерялся интерес!
– О ком это стихотворение?
– Кто и что изображено на рисунке?
– Сегодня нас ждет другая эпоха: Новейшее время.
| Слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем. демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность | Устные ответы, организация рабочего места |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
| На уроке мы познакомимся с важными историческими событиями Новейшего времени, знаменитыми людьми ХХ века, открытиями ученых | ||||||||
| II. Актуализация опорных знаний | Проверка домашнего задания: сообщения о знаменитых людях XIX века. Тестирование. Кроссворд | Проверяет выполнение учащимися задания.
Выслушивает сообщения.
Предлагает нескольким учен6икам выполнить тест  .
п редлагает решить кроссворд и прочитать ключевое слово – название следующей для изучения эпохи 
| Несколько учеников выступают с сообщениями, подготовленными дома. Выполняют тест. Решают кроссворд | Фронтальная, индивидуальная. Коллективная | Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие; владеют способами решения задач поискового характера.
Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные | Устные ответы, выполненные задания | ||
| III. Изучение нового материала | Рассказ учителя о новейшем времени. | – Новейшее время – самая короткая среди эпох, которые выделяются в истории человечества. Началось новейшее время в октябре 1917 года, когда в России произошла Октябрьская революция. Это жестокое время – Вторая мировая война, атомная бомбардировка японских городов. Мудрое время – человек полетел в космос, а затем и на Луну. Это время компьютеров. Время новейших материалов – пластмассы, стеклопластика и др. Это трудное время – не только для людей, но и для нашей родной планеты – Земли. Загрязнение и обмеление рек и озер, исчезновение многих видов растений и животных, появление «озоно- | Внимательно слушают. | Фронтальная, индивидуальная | Устные ответы |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Работа по учебнику. | вой дыры» над Южным полюсом. Все это результат безответственного отношения людей к природе. Сколько продлится эта историческая эпоха, зависит от нас с вами. – Какие великие географические открытия произошли за эти 100 лет? – Роберт Пири (1856–1920) – американский полярный путешественник, адмирал. В 1892 и 1895 годах пересек Гренландию. А 6 апреля 1909 года на собачьих упряжках достиг района Северного полюса. Руаль Амундсен (1872–1928) – норвежский полярный путешественник и исследователь. Первым достиг Южного географического полюса (14.12.1911). В 1918–1920 годах прошел вдоль северных берегов Евразии на судне «Мод». В 1926 году руководил первым перелетом через Северный полюс на дирижабле «Норвегия». Погиб в Баренцевом море во время поисков итальянской экспедиции У. Нобиле. п оказывает на карте маршруты путешественников. – А как изменилось устройство государственной жизни в ХХ веке? – Какие изменения еще произошли в ХХ веке? – Какое открытие сделали ученые? – Какое важное историческое событие произошло в ХХ веке? (12 апреля 1961 г. Юрий Гагарин полетел в космос.) | читают статью в учебнике (с. 28–31). Отвечают на вопросы. Внимательно слушают | ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: обмениваются мнениями;умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют способа- |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||||||||||||||
| Рассказы учителя | Великий Гагарин простился с Землею
И в космос взлетел на ракете стрелою.
С «Востока» взглянул он на нашу планету –
Планета казалась размером с монету!
Рассказываетоб освоении космического пространства  .
Рассказываето войнах XX века .
Рассказываетоб ООН
| ми конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием | ||||||||||||||||||||
| IV. В клю- чение в систему знаний и повторение изученного | Игра «Историческое лото». | Предлагает карточки для игры (заготавливаются заранее в 3 экземплярах):
| играют три группы. Кто быстрее соберет верно цепочку, тот и победит. | Фронтальная, групповая, индивидуальная. | Познавательные: осуществляют логические действия, поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание. Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. | Устные ответы, выполненные задания, записи в тетради |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Фронтальный опрос. Задания из электронного приложения к учебнику | – Когда началась история Новейшего времени? – Сколько времени она длится? – Какие достижения ХХ века ты знаешь? – Какая важная международная организация была создана после Второй мировой войны? Чем она занимается? Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации | Отвечают на вопросы. Выполняют задания | Индивидуальная | Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции | ||
| V. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | – О каких изобретениях, открытиях, событиях вы знаете? – Откуда вы о них знаете? – Что-нибудь об этом вам рассказывали ваши родители, родственники? – Очевидцами каких событий они были? | читают вывод в учебнике (с. 32). Отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке | Устные ответы |
| VI. Домашнее задание | Комментарий учителя | Учебник, с. 28–31, читать. Выполнить задания 1–3, с. 32 | Задают уточняющие вопросы | Фронтальная | Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач |
Ресурсный материал
Тест «Новое время: встреча Европы и Америки»
Подчеркни правильный вариант ответа.
| 1. Колумб хотел открыть «морской путь»: а) в Индию; в) Америку; б) Китай; г) Африку. 2. Что доказал своей экспедицией Фернан Магеллан? а) Открыл Америку; б) Земля имеет форму шара; в) открыл Антарктиду. 3. Какой след в истории оставили Беллинсгаузен и Лазарев? а) Открыли Австралию; б) открыли Антарктиду; в) открыли «Морской» путь в Индию. 4. Автор картины «Мона Лиза» – … а) Рафаэль Санти; в) Леонардо да Винчи; б) М. Лазарев; г) Даниэль Дефо. | 5. Известная картина Рафаэля Санти – … а) «Мона Лиза»; б) «Сикстинская мадонна»; в) «Тайная вечеря». 6. Автор знаменитого «Робинзона Крузо» – … а) Даниэль Дефо; б) Жюль Верн; в) Леонардо да Винчи. 7. Известное произведение Жюля Верна – … а) «Джоконда»; б) «20000 лье под водой»; в) «Робинзон Крузо». 8. Какую эпоху историки называют Новым временем? а) XX век; б) ХIХ век; в) Х век; г) IХ век. |
Ответы: 1 – а. 2 – б. 3 – б. 4 – в. 5 – б. 6 – а. 7 – б. 8 – б.
К россворд
1. Континент, открытый русскими моряками. (Антарктида.)
2. Судно, приводимое в движение паровой машиной. (Пароход.)
3. Локомотив с самостоятельной паросиловой установкой. (Паровоз.)
4. Имя итальянского художника, написавшего картину «Джоконда». (Леонардо.)
5. Имя русского путешественника Беллинсгаузена. (Фаддей.)
6. Фернан Магеллан совершил кругосветное… (Путешествие.)
7. Изобретение ХIХ века: «Через дом и через город подается голос. Он бежит по проводам: скажешь здесь – а слышно там». (Телефон.)
8. Изобретение ХIХ века: «Под землею братцы в гости снарядились, друг за друга уцепились и помчались вдаль». (Метро.)
Ключевое слово: Новейшее время.
Рассказы учителя
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!