Конкурс «Как ты знаешь произведения?».
Урок 78.Оценка ДОСТИЖЕИЙ.
Обобщение по разделу «страна детства».Проверочная работа
| Тип урока: обобщение и систематизация знаний | ||
| Педагогические задачи: повторить и обобщить изученный материал в разделе «Страна детства» (произведения Б. С. Житкова, М. М. Зощенко, К. Г. Паустовского); проверить, как ученики усвоили, насколько глубоко поняли произведения раздела; развивать навыки сравнения, сопоставления, память, логическое мышление; воспитывать патриотизм, нравственные ценности, положительные качества человека, любовь к литературному чтению | ||
| Планируемые результаты | ||
| Предметные: научатся: находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения, пересказывать содержание произведения выборочно и сжато, читать вдумчиво, замечать необычные обороты речи главных героев, толковать их в соответствии с замыслом автора, понимать значение незнакомых слов из контекста произведения | Метапредметные: Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7–8 предложений. Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания. Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения | Личностные: осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения; осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений |
|
|
|
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности учащегося | ||||||||||||||||
| I. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Учащиеся показывают приготовленную дома инсценировку рассказа М. М. Зощенко «Елка» или читают рассказ по ролям. Оценивают работу друг друга, выделяя лучшего исполнителя каждой роли, лучшую «актерскую труппу» | Дополнять, уточнять высказанные мне-ния по существу полученного задания | ||||||||||||||||
| II. Сообщение темы урока. Определение целей урока | – Прочитайте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные слова. – Мы закончили изучение произведений из раздела «Страна далекого детства». Почему этот раздел так назван? – Что объединяет все произведения раздела? – Какое произведение вам запомнилось больше всего? Чем? – Что нового о жизни детей, живших в начале– середине XX века, вы узнали, читая произведения раздела? – Чья судьба вас поразила сильнее всего? Кому вы сочувствовали? За кого переживали? За кого из героев радовались? – Кому бы вы хотели прийти на помощь? – А с кем бы просто хотели оказаться рядом? Почему? | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения. Заранее подготовленный ученик читает стихотворение: Мир детства – самый лучший мир, Наивный, добрый и счастливый, Ребенок хочет быть большим, Стремится жить во взрослом мире. О. Партала | Принимать и сохранять учебную задачу. Находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | ||||||||||||||||
| III. Самостоятельная работа | Проводит тест по прочитанным произведе- ниям. – Выберите верный вариант ответа: 1. Как звали мальчика из рассказа «Как я ловил человечков»? а) Вася; б) Коля; в) Боря. 2. По мнению мальчика, на пароходике жили: а) гномы; б) человечки; в) мышки. 3. Чем мальчик пытался угостить человечков? а) Пряником; б) сухариком; в) леденцом. 4. Чем мальчик сломал пароходик? а) Ножом; б) отверткой; в) топориком. 5. Девочку в рассказе К. Г. Паустовского звали? а) Магда; б) Дагни. 6. Фамилия композитора, которого встретила девочка: а) Вагнер; б) Глинка; в) Григ. 7. Автор рассказа «Елка»: а) Паустовский; б) Зощенко; в) Житков. 8. Девочку в рассказе «Елка» зовут: а) Лена; б) Ляля; в) Лёля. 9. Кто первым съел пастилку с елки? а) Минька; б) Лёля; в) гости | Выполняют тест. Выбирают правильный ответ. Ответы: 1 – в; 2 – б; 3 – в; 4 – а; 5 – б; 6 – в; 7 – б; 8 – в; 9 – б | Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета. Договариваться и приходить к общему мне-нию при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату | ||||||||||||||||
| IV. Литературная игра | Проводит литературную игру по произведениям раздела.
Конкурс «Автор и название произведения».
– Соотнесите название произведения и его автора.
– О чем и о ком эти произведения?
– Какие из этих рассказов помещены в наш раздел учебника? – Почему здесь есть произведения и других авторов? Объясните и обоснуйте свой ответ. Конкурс «Как ты знаешь произведения?». – Какое произведение открывает раздел? – Эти брат и сестра испортили многим встречу Нового года. – Эта девочка вдохновила великого компози- – Мальчик положил кусок от него на пароходик около будочки. – Этот инструмент мог петь обо всем. – Где проводил осень Эдвард Григ? – Когда он был маленький, его отправили туда жить. Там и произошла эта печальная история. Куда был отправлен мальчик? – В каком городе родился К. Г. Паустовский? – Где провел детство Б. Житков? – В Санкт-Петербурге, в семье художника, – Чьим школьным другом был К. И. Чуковский?
 Мы поможем в написании ваших работ! |