СОЧИНЕНИЕ ПО МАТЕРИАЛАМ ЭКСКУРСИЙ
Методика работы над сочинением на тему «Зимний парк»
1. Орг. момент
2. Постановка учебной задачи
На доске загадка:
Скатерть бела весь мир одела.
- О какой скатерти идет речь? (Зима)
- Ваша ассоциация с этим словом?
- Поднимите руки, кто любит это замечательное время года.
- Многие русские писатели и художники любили и любят русскую зиму и посвящают свои произведения этому времени года.
- Вспомните, как они называют русскую зиму? (Красавица, рукодельница, чародейка.)
- Мы с вами побывали на экскурсии в зимнем парке. Какое впечатление произвел на вас парк? (Рассказы о впечатлениях детей, о том, что особенно привлекло их внимание. Отбор материала для сочинения.)
- Какие деревья и кустарники вы видели в парке? Чем вы любовались в парке? Какие картинки вы могли бы нарисовать о том, что видели на экскурсии?
- Сегодня вы напишите сочинение по материалам экскурсии.
- На какой вопрос вы должны ответить в своём сочинении? (Что мы увидели в парке?)
- Что мы сейчас определили? (Тему сочинения.)
- Что ещё должно быть понятно из вашего сочинения? (Красота зимы.)
- А что мы теперь определили? (Основную мысль сочинения.)
- Как вы озаглавите свое сочинение? (Зимняя прогулка по парку. В парке поселилась зима. Звуки и краски зимнего парка.)
3. Составление плана
- С чего вы начнёте сочинение? О чём можно сказать во вводной части? (Где мы били и что заметили.)
- Что должно быть в основной части? (О том, что было объектом наблюдения. Следует описать деревья, дорожки парка, небо, следы на снегу, зимние забавы.)
|
|
|
-Какими словами предложениями закончим сочинение? Как называется эта часть сочинения?
-Предложите свои варианты концовок. (Радостно, молодо, светло на земле, на небе, в сердце человека. Или: Наступила долгожданная зима.)
- Как закончить сочинение? (Выразить своё отношение к тому, что видели).
- Мы составили план сочинения. Он поможет логично и последовательно создать текст.
План.
1. Заснеженный парк (снег блестит, искрится чистый, белый, голубоватый).
2. Деревья зимой (без листьев, голые, в снегу, хмурые).
3.Наступила долгожданная зима.
4. Составление устного рассказа по вопросам и опорным словам.
5. Орфографическая подготовка.
Трудные в написании слова записываются по ходу сочинения на доске: голубое, светлое, высокое; ласковое, теплое, яркое; голубая, прозрачная, нежная.
-Запомните написание слов: экскурсия, облака.
-Пользуйтесь орфографическим словариком.
6. Самостоятельная запись текста.
7. Проверка и самостоятельное редактирование текста.
- Проверьте, можно ли по вашему тексту представить зимний парк. Какие слова вам в этом помогли?
|
|
|
8. Итог урока. Рефлексия.
-Чему научились на уроке? (Описывали свои наблюдения за природой, за изменениями в природе.)
-Что мы сделали для того, чтобы сочинения были содержательными, отвечали основной мысли? (Ходили в парк, в школьный сад, внимательно всматривались в природные явления, старались подметить существенное для данного периода времени года, использовали и другие наблюдения за изменениями в природе.)
Пример детского сочинения
Вчера был теплый солнечный день. Мы ходили на экскурсию в зимний парк.
Там много снега. Только у стволов деревьев он растаял. В парке растут хвойные и лиственные деревья. На ветвях деревьев шапки снега. Иногда они срываются и падают на землю хлопьями. Ветки покачиваются. Снежная пыль сверкает в воздухе.
Очень красиво в зимнем парке!
СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ
Картина воздействует на чувства ребенка, открывая перед ним такие стороны жизни, с которым ребенок не мог бы столкнуться в своем опыте. Картина развивает мышление детей, расширяет их кругозор, обогащает словарный запас. Сочинение по картине развивает воображение детей и в этом смысле является более высокой ступенью в обучении сочинениям.
Методика работы над сочинением по картине
|
|
|
И. С. Остроухова «Золотая осень»
1. Орг. момент.
2. Постановка задач и темы урока.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя, прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса...
-Как вы думаете, почему с этих строчек начинается наш урок?
-Правильно, ребята! Именно сейчас в природе господствует Золотая осень. Именно сейчас мы имеем неповторимую возможность испытать “последнее мгновенье счастья”. И пусть пушкинские строки послужат мостиком к теме нашего урока.
-Ребята! А где можно увидеть осенние деревья, с чьих веток никогда не облетят листья!?(На картинах.)
-Картины природы, леса, луга, реки, написаны художником, называются пейзажистами. Художник разговаривает с людьми без слов, мазками, линиями, цветом.
-Но надо научиться понимать его особый язык. Существует старое присловье: “Картину нужно не только смотреть, но и видеть”.
-Поэтому перед нами стоит задача научиться читать картину, осмыслить ее содержание, передавать словами то, что художник изобразил красками.
3. Беседа по картине.
- Посмотрите на картину Ильи Семеновича Остроухова «Золотая осень», “войдите в неё” попробуйте оказаться внутри, вжиться в ее образный мир, почувствовать настроение автора, его раздумья.
|
|
|
-Какие ассоциации вызывает у вас эта картина?
-Какие мысли и чувства возникли, когда вы любовались картиной?
-Почему художник так назвал эту картину?
-Хотелось бы вам оказаться в том месте, которое изобразил художник? Почему?
-Кого вы видите в центре картины?
-Какими красками пользовался художник?
-Какие мысли и чувства вызвала у вас картина?
4. Составление плана.
5. Лексико- орфографическая подготовка.
-Чтобы получилось сочинение, передающие мысли и чувства художника, давайте составим план.
-Как начать сочинение? (Несколько строк посвятить художнику, сказать о природе картины.)
- О чем будете писать в основной части сочинения? (Опишем время года, краски картины, раскроем замысел картины художника.)
-Что напишите в заключительной части сочинения?
План
1.О художнике.
2.Время года на картине.
3.Гармония природы.
4.Краски картины.
5.Мои мысли о картине.
6. Лексико- орфографическая подготовка.
- Запомните, художник картину пишет, а не рисует. Можно сказать по -другому: изобразил, показал, создал, воспроизвел.
-Какие слова и выражения можно использовать для описания осени?
-Какие слова и выражения можно использовать при описании леса?
-Запомните, как пишутся слова: пейзаж, разнообразные сочетания, гармония, насыщенные, невидимого, ощущения.
7. Составление устного рассказа по вопросам и опорным словам.
8. Самостоятельная запись текста.
9. Написание и проверка текста.
10. Итог урока. Рефлексия.
Пример детского сочинения:
Золотая осень.
На картине И. С. Остроухов изобразил золотую осень.
Осень заглянула на лесную поляну. Она нарядила деревья золотым нарядом. Землю накрыла разноцветным ковром. Только старое дерево приуныло, о чем-то печалится. Белобокие сороки сидят на лесной тропинке и ведут бурный разговор, наверное, у кого пышней наряд.
Картина очень красивая, чудесная!
СОЧИНЕНИЕ ПО СЕРИИ КАРТИНОК
Беседе и сочинению по серии сюжетных рисунков принадлежит важное место в формировании коммуникативно- речевых умений детей, поскольку они помогают в развитию способности вникать в смысл и содержание произведений, пополнению, уточнению и активизации словарного запаса, приобретению умения определять логическую последовательность событий, устанавливать взаимосвязь между предметами.
Методика работы по восстановлению деформированного текста
по картинкам
1. Орг. момент.
2. Постановка задач и темы урока.
-Ребята, каких птиц называют перелётными?
- Назовите известных вам перелётных птиц.
- К сожалению не все птицы улетают в тёплые края. Случается, что птицы оказываются ранеными, им уже не преодолеть огромное расстояние. И вот тогда, человек должен обязательно помочь птицам пережить холодные зимние дни.
-Ребята, а как мы с вами можем помочь птицам?
- Сейчас я загадаю вам загадку, отгадав которую вы узнаете, о каких перелётных птицах пойдёт речь сегодня на уроке.
В зоопарке, в тиши вод
Птица белая плывёт.
Взгляд её, изгиб спины –
Всё в ней дивной красоты.
( Лебедь).
3. Работа по подбору предложений к картинкам.
- Достаньте из конверта картинки.
Рассмотрите рисунки.
- Расставьте картинки в правильной последовательности.
-Расскажите, что видите на картинках.
-Начните ваш рассказ со слова «Сначала», используйте слова «Потом», «Затем».
- Возьмите полоски с предложениями.
1.Осенью два лебедя остались жить на озере. У одного из них болело крыло.
2.Озеро стало замерзать. Лебеди могли погибнуть.
3. Дядя Миша и его сын Вася принесли лебедей домой. Птицы стали жить у них во дворе.
-Определите последовательность предложений.
-Выберите предложения к 1 картинке. Прочитайте.
-Аналогично выполняется работа по 2 и 3 картинкам.
-Давайте прочитаем предложения в той последовательности, в которой мы их расположили.
-Получился ли у нас текст? (У нас получился текст.)
-Докажите. (Текст состоит из нескольких предложений. Все предложения связаны по смыслу.)
4. Работа над заголовком текста
Какова основная мысль (тема) текста?
-Как можно озаглавить текст? Главную тему мы должны отразить в заголовке.
5. Запись текста.
- Ребята, сколько красных строк будет в ваших текстах? Придумайте продолжение.
6. Зачитывание получившихся работ.
7. Итог урока. Рефлексия.
- Чему мы сегодня учились на уроке?
- Какая учебная задача оказалась самой трудной?
-Над чем вам надо ещё работать?
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
Речь- это деятельность человека по использованию языка в целях общения и мышления. Она является отражением индивидуальных свойств личности. При помощи речи( устной и письменной) мы передаём и получаем разные сообщения. С помощью речи человек может выразить своё отношение к окружающему миру.
Текст – запись, в которой предложения связаны по смыслу. Все предложения в тексте объединяет общая тема.
Тема текста – это то, о чём автор пишет текст.
Основная мысль (идея) – это то, что автор хочет сказать, ради чего он пишет.
Текст – описание – это тип текста, который даёт наиболее полные, точные сведения о предмете или же картине, наблюдаемыми автором.
Текст – повествование – это тип текста, в котором события описываются в последовательности. Обычно, он бывает в разговорном или художественном стиле. Текст-повествование есть ни что иное как рассказ. Без которого нельзя представить человека.
Текст – рассуждение – такой связный текст, в котором для доказательства какого-то утверждения используются суждения автора. Имеет своей целью выяснить какое-либо понятие, развить, доказать или опровергнуть какую-либо мысль.
Монолог – разговор, который человек ведёт сам с собой. Человек может произносить монолог вслух перед кем-то или мысленно про себя.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!