Примеры описания документов, наиболее часто упоминаемых в библиографических списках

Задания для самостоятельного изучения на период

С 25.05. 2020 по 30.05.2020

Тема « Техники и приемы работы с информационными источниками ».

Задание 1 (теоретическая часть). Изучить теоретические материалы.

Работа над исследованием начинается с подбора, изучения и анализа научной литературы, в которой описаны результаты исследований предшествующих поколений ученых. Литература служит источником изучения истории и причин возникновения проблемы, ее современного состояния.

При изучении литературных источников может быть выявлено следующее:

- кто уже работал и работает по теме исследования;

- основные идеи авторов, их позиции по исследуемой проблеме;

- что особенно удалось каждому из авторов в ее изучении;

- чем отличается их позиция от традиционной, что нового они внесли в изучение этой проблемы;

- какие идеи, выводы, рекомендации вызывают возражения (или сомнения) и почему;

- какие аспекты проблемы не нашли отражения в существующей литературе;

- какие в связи с этим встают задачи дальнейшего изучения данной проблемы.

При анализе литературы и опыта работы образовательных учреждений необходимо выявить:

- какие затруднения выявлены при решении данной проблемы на практике;

- каковы основные причины затруднений и недостатков при решении данной проблемы на практике;

- что особенно успешно удается реализовать при решении данной проблемы на практике;

- какими средствами достигаются успехи в решении данной проблемы на практике.

Такой предварительный анализ литературы позволяет магистранту сформулировать проблему, цель и задачи исследования.

Работа с литературой включает следующие методы:

- составление библиографии, т.е. списка литературы, использованной автором при написании работы;

- реферирование: сжатое переложение основного содержания одной или нескольких работ по одной теме;

- конспектирование: детальное изложение главных положений и идей работы;

- цитирование: дословная запись высказываний автора.

Включенную в текст цитату следует оформить ссылкой с обязательным указанием номера источника в списке литературы и номера страницы в источнике. Если приводится не цитата, а излагаемая мысль автора, высказанная им идея, то в тексте также делается ссылка на источник.

Любой источник, на который ссылается автор работы, должен быть включен в библиографический список.

Опираясь на изученные источники, магистрант в теоретической части раскрывает основные понятия, сущность проблемы исследования и ее состояние в современной теории. Дает анализ основных точек зрения на исследуемую проблему, имеющихся в современной научной литературе. Научное обоснование проблемы предполагает также анализ состояния изучаемого вопроса в практике современной школы и обоснование собственной точки зрения на исследуемую проблему.

Целесообразно в конце каждого параграфа теоретической части сделать краткое резюме.

Теоретическая глава должна иметь свой заголовок. Он может быть формальным («Теоретические предпосылки исследования», «Теоретический анализ проблемы», «Обзор современных исследований по проблеме» и т.п.) или содержательным («Проблема формирования мотивов учебной деятельности в трудах отечественных педагогов и психологов» и т.п.).

Перед составлением обзора психолого-педагогической литературы необходимо определить основные понятия по теме исследования, чтобы использование их было однозначным. Это означает, что, то или иное понятие, которое в педагогике разными авторами может трактоваться по-разному (например, воспитание в «широком» и «узком» смыслах), должно во всем тексте данной работы иметь лишь одно, четко определенное автором значение.

Установить содержание понятия или раскрыть его возможно посредством определения (дефиниции). Определить понятие – значит раскрыть существенные признаки его содержания.

Структура определения:

1) определяемый термин;

2) термин, обозначающий более общее (родовое) понятие;

3) свойства, выделяющие в этом общем понятии определяемое понятие (видовое отличие).

Например: дифференцированное обучение (определяемый термин) – обучение (родовое понятие), в котором (далее – видовое отличие) осуществляется неодинаковый вариативный подход к отдельным учащимся или к группам учащихся, выделенным либо по уровням учебной успешности, здоровья, отношения к предмету (уровневая дифференциация), либо по существенным признакам: тип мышления, работоспособность, профессиональная направленность, темперамент, пол и др. (типологическая дифференциация). [Педагогический словарь / В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др. – М.: Академия, 2008. – С. 60].

Поиск толкований понятий следует вести в следующих источниках:

-энциклопедиях: общие (БСЭ, МСЭ и др.) и специальные (например, педагогическая, психологическая, философская и др.);

- толковых словарях: общие (С. Ожегова, В. Даля и др.) и специальные (например, педагогический, психологический, социологический);

- оглавлениях и предметных указателях основных учебников и монографий по теме исследования.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО СПИСКА

Рекомендуется представлять единый список литературы (книги и статьи) к работе в целом. В этом случае каждый источник упоминается в списке один раз, вне зависимости от того, как часто на него делается ссылка в тексте работы.

Все записи в списке располагаются в алфавитном порядке авторов (если авторов больше 3).

При наличии в списке источников на других языках, кроме русского, образуется дополнительный алфавитный ряд в конце списка документов с единой нумерацией по всему списку.

Что является предметом описания?

Описанию подлежат все виды опубликованных и неопубликованных документов на любых носителях: книги, продолжающиеся издания (многотомные, сериальные…), нотные, картографические, аудиовизуальные, технические, электронные и др., а также составные части документов (статьи из периодических изданий, сборников; часть произведения, имеющая самостоятельное заглавие и др.).

Из каких элементов состоит описание документа?

В описание документа включают следующие сведения: автор; название (заглавие); обозначение материала; вид, жанр, сведения о переводе; сведения об индивидуальном и коллективном авторстве; сведения об издании; выходные данные (место, издательство, год издания); количество страниц и иллюстраций; сведения о серии издания.

Сведения об авторе. Если у источника один, два или три автора, то в описании приводят одного автора, указанного в списке первым. Сведения обо всех авторах помещают за косой чертой. Если авторов более трех, то документ описывают под названием, а фамилии авторов приводят за косой чертой.

В источнике	В описании
М.В. Крыловец. Моя реклама	Крыловец, М.В. Моя реклама / М.В. Крыловец
И.М. Нечаев, К.П. Веселов. Научить учиться	Нечаев, И.М. Научить учиться / И.М. Нечаев, К.П. Веселов
А.К. Сергеев, И.И. Разумов, М.С. Мезунова. Профильное обучение	Сергеев, А.К. Профильное обучение / А.К. Сергеев, И.И. Разумов, М.С. Мезунова
В.В. Золотарев, И.Б. Ковалев, Н.П. Валентинов, И.С. Семенов. Как правильно организовать работу на уроке	Золотарев, В.В. Как правильно организовать работу на уроке / В.В. Золотарев [и др.]

Название (заглавие) документа. Приводят полностью, не изменяя и не сокращая его. Если есть параллельное название (на иностранном языке), приводят его после знака равенства (=) на языке оригинала.

Обозначение материала. Обозначает класс материала, к которому принадлежит источник. Приводят его сразу после названия с прописной буквы в квадратных скобках полностью, без сокращения.

[Текст]; [Ноты]; [Изоматериал]; [Электронный ресурс] и др.

Сведения о виде, жанре, переводе документа с другого языка. Приводят в форме и последовательности, данной в источнике, после знака двоеточие (:) со строчной буквы.

Как сдать экзамен по литературе [Текст]: рек. для поступающих в вузы.

Сведения об ответственности. Включают в себя все сведения об индивидуальных и коллективных авторах, участвовавших в создании интеллектуального, художественного или иного содержания произведения. Записывают их в той форме, в которой они приведены в источнике. Перед записью ставят знак косая черта (/). Внутри однородной группы информации перечисления разделяют запятыми, а самостоятельные группы отделяют друг от друга точкой с запятой

/ Москов. союз худож.; сост. З.И. Горин [и др.]; под общ. ред. Н.К. Морозова; худож. В. Лисин.

При наличии четырех и более авторов дают при необходимости все сведения о них или указывают только первого из каждой группы, добавляя в квадратных скобках: [и др.].

/ А.С. Земляникин [и др.]; ред. В.И. Гендин [и др.]

Сведения об издании. Содержат информацию об особенностях данного издания по отношению к предыдущему того же произведения. Приводят их в той форме и последовательности, в какой они указаны в источнике, после точки и тире (.–):

- –Репринтное изд.

- –12-е изд.

- –Изд. 2-е, перераб. и доп.

Сведения о выходных данных. Включают информацию о месте издания, издательстве и годе издания:

- –Ярославль

- –М. и др.

Если в документе приведены два–три места издания, то друг от друга они отделяются точкой с запятой:

- –М.; СПб.

- –Ярославль; Рыбинск.

Сведения об издательстве. Приводят в том виде, в каком они указаны в источнике после двоеточия без слова «издательство» и кавычек.

В источнике	В описании
Издательство «Педагогическая литература»	: Педагогическая литература
Издательский дом «Первое сентября»	: Первое сентября
Изд-во Ярослав. ун-та	: Изд-во Ярослав. ун-та

Год издания приводят после запятой и без слова «год» (г.):

- М.: Молодая гвардия, 1985;

- М.: ВЛАДОС, 2009.

Сведения о количестве страниц. Используют те же цифры (римские, арабские), которые даны в документе:

- –314с., 8с.:ил.

- –XII, 389c.

Примеры описания документов, наиболее часто упоминаемых в библиографических списках

Официальные материалы и нормативные документы

1. Конституция Российской Федерации [Текст]: офиц. текст. –М.: Маркетинг, 2001. –39 с. 2. Российская Федерация. Законы о воинской обязанности и военной службе [Текст]: федеральный закон: [принят Гос. думой 6марта 1998 г.: одобрен Советом Федерации 12 марта 1998 г.]. –[4-еизд.]. –М.: Ось, 2001. –46 с. 3. О воинской обязанности и военной службе [Текст]: федеральный закон: [принят Гос. думой 6 марта 1998 г.: одобрен Советом Федерации 12 марта 1998 г.] // Российская газета. –1998.–7 апреля.–С.3–4. 4. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации [Текст]: (о положении в стране и основных направлениях внутр. и внеш. политики государства). –М.: [б. и.], 2001. –46 с. 5. Споры при банкротстве [Текст]: сб. док. / сост. О.М.Оглоблина.–М.: Юринформцентр (Тихомиров), 2000. –123 с.

Типовые примеры библиографического описания книг

под именем одного автора

1. Бирюков, П.Н. Международное право [Текст]: учеб. пособие/ П.Н.Бирюков. –2-е изд., перераб. и доп. –М.: Юристъ, 2000. –416 с.

При параллельном заглавии (на русском и иностранном язы-ке) они отделяются друг от друга знаком равенства (=). 2. Шевелева, С.А. English on Economics [Текст] = Английский для экономистов: учеб. пособие для вузов по эконом. специальностям / С.А.Шевелева. –2-е изд., перераб. и доп. –М.: ЮНИТИ–ДАНА, 2005. –415с. Если книга переведена с иностранного языка, то это указывается в продолжении заглавия и отделяется двоеточием ( : ). Если есть фамилия переводчика, то это указывается в сведениях об авторах. 3. Вэнс, Д. Синий мир [Текст]: пер. с англ. / Д. Вэнс. –М.: ВЛАДОС, 2004.–698 с. 4. Ашервуд, Б. Азбука общения [Текст]/ Б. Ашервуд; пер. с англ. И.Ю.Багровой, Р.З. Пановой; науч. ред. Л.М. Инькова.–М.: Либерея, 1995. –173 с. 5. Щеглов, В.И. Этническое и психологическое поле студента [Текст]: моногр. / В.И. Щеглов. –СПб.: Астерион, 2004. –91 с.

под именем двух (или трех) авторов

1. Еникеев, М.И. Общая, социальная и юридическая психология [Текст]: краткий энцикл. слов. / М.И. Еникеев, О.Л. Кочетков. –М.: Юрид. лит., 1997.–447 с. 2. Кауфман, К.И. Happy English [Текст]: учебник англ. языка для 7кл. общеобразоват. учреждений / К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. –Обнинск: Титул, 2004. –256 с. 3. Степин, В.С. Философия науки и техники [Текст]: учеб. пособие для вузов / В.С. Степин, В.Г. Горохов, И.А. Розов. –М.: Гардарика, 1996. –400 с. 4. Евладова,Е.Б. Дополнительное образование детей [Текст]: учеб. пособие для студ.учреждений сред. проф. образования / Е.Б.Евладова, Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова. –М.: ВЛАДОС, 2002. –352 с. 5. Афанасьев, В.Н. Математическая теория конструирования систем управления [Текст]: учебник для студ. вузов, обуч. по спец. «Прикладная математика» / В.Н. Афанасьев, В.Б. Колмановский, В.Р.Носов. –3-еизд., испр. и доп. –М.: Высш.школа, 2003. –614 с.

описание книги под заглавием (коллективные учебники, монографии, сборники статей и т.п.)

1. Методические рекомендации по разработке авторских учебных программ [Текст] / С.В. Астафьева, Т.Н. Гущина, Е.Н. Круглова, Н.Ю.Румянцева, С.В. Успенская; Департамент образования адм. Яросл. обл., Гос. образ. учреждение Ярослав. обл. «Ин-т развития образования».–Ярославль: ИРО, 2005. –29 с.

2. Социология: история и современность [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов / Ю.Г. Волков [и др.]; отв. ред. Ю.Г. Волков. –2-е изд. –Ростов н/Д: Феникс, 2007. –343 с.

3. Практический курс английского языка [Текст]: 2 курс: учебник для вузов / под ред. В.Д. Аракина. –6-е изд., доп. и испр. –М.: ВЛАДОС, 2003. –520 с.

4. Очерки общественной педагогики [Текст] / под общ. ред. Б.В.Куприянова; М-во образования РФ, Костром. гос. ун-т. –Кострома: Изд-во КГУ, 2004. –104 с.

описание отдельного тома многотомного издания

1. Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка [Текст]: в 4 т. Т. 1 / М. Фасмер. –М.: Просвещение, 1986. –831 с.

2. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений [Текст]: Т. 4. Детский мир и хрестоматия / К.Д. Ушинский; редкол.: А.М. Еголин (глав. ред.) [и др.]; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т теории и истории педагогики. –М.; Л.: Акад. пед. наук, 1948. –679 с.

3. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения [Текст]: в 2т. Т. 1/ С.Т. Шацкий. –М.: Педагогика, 1980. –304 с.

4. Брэм, А.Э. Жизнь животных [Текст]: в 3 т. Т. 2. Птицы / А.Э.Брэм; обраб. для юношества по послед. нем. изд. под ред. А.М.Никольского. –М.: Терра, 1993. –324 с.

описание диссертаций, авторефераты диссертаций

1. Белозеров, И.В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII–XIV вв. [Текст]: дис. … канд. ист. наук: 07.00.02: утв. 15.07.02/ Иван Валентинович Белозеров. –М., 2002. –215 с.

2. Назарова, И.Г. Развитие коммуникативной компетентности социальных педагогов села в процессе дополнительного профессионального образования [Текст]: автореф. на соиск. ученой степ. канд. пед. наук: 13.00.08 –теория и методика проф. образования / Инна Григорьевна Назарова. –М., 2002. –24 с.

Описание составных частей документов

статьи из сборников

1. Харитонова, Л.А. Машина времени [Текст] / Л.А.Харитонова, И.В.Фролов // Элективные курсы для предпрофильной подготов-ки. История: программы для 9 кл. / Л.А. Харитонова [и др.]. –Ярославль: ИРО, 2005. –С.4–24.

2. Анималисты [Текст] // Большая Сов. энцикл.: в 30 т. Т. 2. АНГОЛА–БАРЗАС / гл. ред. А.М. Прохоров. –3-еизд. –М.: Сов. эн-цикл., 1970. –С.87. 3. Дефектологическое образование [Текст] // Рос. пед. эн-цикл.: в 2т. Т. 1. А–М / гл. ред. В.В. Давыдов. –М. : Большая Рос. эн-цикл., 1993. –С.262. 4. Трудовое обучение [Текст] // Педагог. энцикл.: в 4 т. Т. 4. Сн–Я / Н.А.Каиров (гл. ред.). –М.: Сов. энцикл., 1968. –С. 312. 5. Александрова, Т.Н. Основы номинации историзмов современности [Текст] / Т.Н. Александрова // Филологические чтения фа-культета иностранных языков. –Вологда, 2001. –Вып. 3. –С. 3–4.
статья из собрания сочинений
1. Локк, Дж. Опыт о веротерпимости [Текст] // Локк Дж. Собрание сочинений: в 3 т. / Дж. Локк. –М., 1985. –Т. 3. –С. 66–90.
статья из журнала
1. Иванова, Е.Ю. На грани элитарной и массовой культур: космыслению «игрового пространства» русского авангарда [Текст]/ Е.Ю.Иванова // Общественные науки и современность. –2001. –№1.–С. 162–174. Если у статьи два или три автора, то все они перечисляются за косой чертой с инициалами перед фамилией. Если боле трех авторов, то за косой чертой указывается первый автор и добавляется [и др.] 2. Зотова, Н.Г. Ценностно-смысловое отношение к физкультурно-спортивной деятельности как условие освоения профессии педагога [Текст] / Н.Г. Зотова, Н.В. Петрученя // Теория и практика физической культуры. –2007. –№ 12. –С. 18–21. 3. Шпак, В.Ю. Анализ аксиом политики, власти и правосознания [Текст] / В.Ю. Шпак, В.В. Макеев, А.А. Паршина // Вестн. Моск. ун-та. Сер.8, История. –2000. –№ 2. –С. 28–32.
*статья из газеты*
1. Шереметьевский, Н. Банк сильнее и губернатора, и прокурора [Текст] / Н. Шереметьевский // Парламент. газ. –2001. –13нояб.
*Рецензии*
1. Моряков, В.И. [Рецензия] // Вопросы истории. –2001. –№3. –С. 160–162. –Рец. на кн.: Человек эпохи Просвещения: сб. ст. / отв. ред. Г.С.Кучеренко. –М.: Наука, 1999. –224 с.

описание аудиоизданий

1. Гладков, Г.А. Как львенок и черепаха пели песню и другие сказки про Африку [Звукозапись]/ Геннадий Гладков; исп. Г. Вицин, В.Ливанов, О.Анофриев [и др.]. –М.: Экстрафон, 1 мк.

описание видеоизданий

1. От заката до рассвета [Видеозапись] / реж. Роберт Родригес; в ролях: К.Тарантино, Х. Кейтель, Дж. Клуни; ParamountFilms. –М.: Премьер–видеофильм, 2002.–1 вк.

Описание электронных документов

электронный ресурс локального доступа

1. Цветков, В.Я. Компьютерная графика [Электронный ре-сурс]: рабочая программа / В.Я. Цветков. –Электрон. дан. и прогр.–М.: МИИГАиК, 2002. –1 дискета. –Загл. с экрана.

2. Internet шаг за шагом [Электронный ресурс]. –Электрон. дан. ипрогр. –СПб.: ПитерКом, 2000. –1 электрон. опт. диск (CD–ROM). –Загл. с экрана.

электронный ресурс удаленного доступа (Интернет)

1. Психология смысла: природа, строение и динамика/ Д.А.Леонтьева [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http//www.smysl.ru/annot.php. (Дата обращения…)

2. Бычкова, Л.С. Конструктивизм [Электронный ресурс] / Л.С.Бычкова. –Режим доступа: http//www.philosophy.ru/edu/ref/enc/k.htm1 (Дата обращения…)

Все необходимые для описания сведения берут с титульного листа документа, а недостающие выявляют при более тщательном изучении источника.

В рекомендациях приведены примеры описаний документов, наиболее часто используемые в списках литературы к работам, а также примеры описания документов на других носителях. В остальных случаях рекомендуется обращаться к самому ГОСТу или специалистам-редакторам.

Задание 2. Практическая часть

1. Опираясь на систематический каталог библиотеки, составьте краткий список литературы (10 источников) по теме исследования в строгом соответствии с библиографическими требованиями. Расположите его в том порядке, какой представляется Вам наиболее удобным для последовательного изучения

Полезные ссылки:

1. Альманах института коррекционной педагогики https://alldef.ru/ru/

2. Научная электронная библиотека «Киберленинка» https://cyberleninka.ru/

3. Научная электронная библиотека Elibrari https://www.elibrary.ru/defaultx.asp

4. Элекат ЧГПУ http://elecat.cspu.ru/

5. Электронная библиотечная система ЮУрГГПУ http://elib.cspu.ru/xmlui/

6. eLIBRARY.RU http://elibrary.ru/

7. ЭБС IPRbooks: http://iprbookshop.ru/

8. Научная библиотека им. А.Ф.Аменда (читать текст, в нем полезные ссылки) http://www.old.cspu.ru/o_cspu/podrazdeleniya/nauchnaya-biblioteka/

2. Представить любую выбранную Вами статью в виде тезисов

Рекомендации:

Тезисы – высказывания, которые:

- повторяют, сжато формулируют и заключают прочитанное (или излагают устно)

- всегда имеют доказательства

- подразумевают аргументацию и выявляют суть содержания

- позволяют обобщить материал

- используются для критического анализа статьи, доклада, сообщения.

Каждый пункт плана может быть оформлен (развернут) в виде тезисов.

Если план только называет рассматриваемые вопросы, то тезисы должны раскрывать решение этих вопросов.

В тезисах как правило отсутствуют цитаты, примеры, что связано со стремлением к краткости.

Пример тезисов:

А. Инклюзивное обучение – одна из перспективных форм обучения на современном этапе отечественного высшего образования

Б. Статистика последних лет свидетельствует о том, что количество лиц с ограниченными возможностями возрастает.

В. Таким образом, есть целесообразная перспектива создать инклюзивную образовательную среду в ЧГПУ.

Литература:

1.Кузнецов И.Н. Основы научных исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие для бакалавров / И.Н. Кузнецов. — Электрон. текстовые данные. — М. : Дашков и К, 2017. —283 c. — 978-5-394-02783-3. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/60483.html

2.Методические рекомендации по выполнению магистерской диссертации [Текст]/ [сост. Е.Ю. Волчегорская, М.В. Жукова, Н.П. Шитякова].- Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2013. - http://ebs.cspu.ru/xmlui/handle/123456789/316

3.Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология научного исследования. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010. – 280 с. (ЭБС «IPRbooks» Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8500.html)

4.Основы научного исследования: методология, методика, практика: учебное пособие / Г.А. Герцог. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2013. – 208 с. (ЭБС ЮУГГПУ: Режим доступа: http://ebs.cspu.ru/xmlui/handle/123456789/591).

5.Циулина М.В. Методология психолого-педагогических исследований: учебное пособие / М.В. Циулина. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. – 239 с. (ЭБС ЮУГГПУ: http://elib.cspu.ru/xmlui/handle/123456789/616

6.Циринг Р.А. и др Основы научно-исследовательской работы студентов: теория, технологии, практика [Электронный ресурс]: учебное пособие /Р.А.Циринг.- Электрон. текстовые данные – Челябинск: Печатный двор, 2016 -168 с.- Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=27610654

7.Шкляр М.Ф. Основы научных исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие для бакалавров / М.Ф. Шкляр. — Электрон. текстовые данные. — М. : Дашков и К, 2015. — 208 c. — 978-5-394-02518-1. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10946.html

8.Яковлев, Е.В., Яковлева, Н.О. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. – Челябинск: изд-во РБИУ, 2010. – 317 с. (ЭБС ЮУГГПУ: Режим доступа: http://ebs.cspu.ru/xmlui/handle/123456789/279).

Возникающие вопросы и задания направлять по электронной почте salavatulinalr@cspu.ru до 27.05.20

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 59; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!