Критерии оценивания работ творческого характера (сочинение)
Работа выполняется в тетради для контрольных и творческих работ по литературе.
Здравствуйте, ребята.
Ø Проверьте свою готовность к занятию (наличие тетради, ручки).
Ø Не забывайте следить за правильностью посадки за компьютером.
Ø Делайте перерыв каждые 30 минут.
Ø Я желаю вам сегодня учебных успехов!
Ø Запишите в тетрадь дату и тему занятия.
Восьмое июня
Развитие речи
Сочинение-рассуждение
Сегодня на занятии мы:
¾ вспомним изученное по разделу «Поэзия второй половины XIX века»,
¾ ещё раз поразмышляем о прочитанном,
¾ оформим свои размышления письменно в форме творческой работы – сочинения-рассуждения.
I. Выбор и обсуждение темы
Мы закончили изучение раздела «Поэзия второй половины XIX века». Сочинение – это заключительный этап работы с текстом произведения. Сочинение – основная форма проверки умений правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки.
Вам будут предложены для работы темы по творчеству авторов, изученных в этом разделе.
Тему для сочинения вы сможете выбрать самостоятельно.
Главное – раскрыть тему, только в этом случае можно достичь результата.
Произведения Некрасова — это произведения о народе, его судьбе и борьбе. Поэт показывает, что положение народа после отмены крепостного права не изменилось, но изменились сами люди; растет в них чувство протеста.
|
|
|
До Некрасова многие писатели изображали народ. Это было важным для того времени, так как они показывали, что под серым мужицким армяком бьется горячее человеческое сердце. Но они лишь показывали тяжелое положение народа, его счастье «дырявое с заплатою, горбатое с мозолями». Некрасов же сумел подметить в народе его скрытую силу и во весь голос сказать: «рать подымается неисчислимая».
Темы сочинений (по выбору)
1. Настоящее и будущее России в произведениях Н.А.Некрасова.
2. Изображение народа в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
3. Некрасов о предназначении поэта и поэзии.
4. Н.А.Некрасов - народный поэт.
5. Как понимают счастье герои и автор поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»?
6. Основные темы и идеи лирики Н.А.Некрасова.
7. Образы правдоискателей в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
8. «Народные заступники» в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
II. Составление плана сочинения
Пример 1
Как понимают счастье герои и автор поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»?
Примерный план
I. Н.А. Некрасов – певец народа.
II. «Народ освобожден, но счастлив ли народ?»
1. Нищая, темная, забитая Россия (описание жизни народа в песнях, названиях деревень, губерний, в пейзаже).
|
|
|
2. Народное понятие счастья:
а) счастье в понимании Матрены Тимофеевны и крестьян;
б) Яким Нагой, стихийность в понимании причин зла и виновности в нем «дольщиков народного добра»;
в) сознательное служение Ермила Гирина интересам крестьян;
г) Савелий – богатырь Святорусский, как новая ступень пробуждающегося сознания, как отражение мощи крестьянской рати, поднимающейся на борьбу.
3. Две возможные дороги к счастью:
а) дорога, по которой, «громадная, к соблазну жадная идет толпа»; сатирическое отношение Некрасова к таким людям;
б) другая – тесная, дорога «честная» - это путь славного заступника, борца за народное счастье.
III. «Рать подымается – неисчислимая, сила в ней скажется несокрушимая» или «Кто жизнь свою всецело отдает на борьбу за брата – человека, только тот себя переживет».
Пример 2
«Народные заступники» в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
Примерный план
I. «Эй, счастие мужицкое! Дырявое, с заплатами, горбатое, с мозолями…»
Пореформенная Россия в поэме Некрасова.
II. «Народные заступники» в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»:
1. «На мерочку господскую крестьянина не мерь!» - Яким Нагой.
|
|
|
2. «Истинный, не купленный ни деньгами, ни страхом: строгой правдою, умом и добротой» почет Ермила Гирина.
3. Савелий – богатырь святорусский.
4. «Правда… великая» Григория Добросклонова.
III. «В рабстве спасенное сердце свободное» –эпопея открыта в будущее.
III . Подбор эпиграфа
Примерные эпиграфы:
1. Дай, Некрасов, уняв мою резвость,
боль иссеченной музы твоей —
у парадных подъездов, у рельсов
и в просторах лесов и полей
Дай твоей неизящности силу.
Дай мне подвиг мучительный твой,
чтоб идти, волоча всю Россию,
как бурлаки идут бечевой.
Е. Евтушенко
2. Иди к униженным.
Иди к обиженным —
Там нужен ты!
Н. А. Некрасов
3. Рать подымается
Неисчислимая
Сила в ней скажется
Несокрушимая!
Н. А. Некрасов
4. Кто живет без печали и гнева,
Тот не любит отчизны своей
Н.А.Некрасов
5. «Ещё народу русскому
Пределы не поставлены:
Пред ним широкий путь»
Н.А.Некрасов
6. Не надо мне ни серебра,
Ни золота, а дай господь,
Чтоб землякам моим
И каждому крестьянину
Жилось вольготно, весело
На всей святой Руси!
Н.А.Некрасов
Отсутствие плана и эпиграфа не влияет на оценку за сочинение.
|
|
|
IV . Требования к сочинению
1. Учащиеся должны раскрыть тему сочинения, уместно используя цитаты из
текста, обращаясь к работам литературных критиков, отобразить представления о литературных и исторических фактах, дать характеристику героям поэмы в контексте исторических, социальных, философских, нравственных проблем.
2. В рассуждениях учащихся должна быть выражена личностная позиция в заявленной теме.
3. Учащиеся должны писать понятно, грамотно, логически выдержанно в соответствии с грамматическими правилами и литературными нормами речи.
4. Стремиться к точному подбору слов для выражения своих мыслей.
5. Каждую новую мысль стараться начинать с красной строки.
6. Добиваться простоты изложения, исключения вычурных фраз и выражений, ложного пафоса, примитивных выражений, словесных штампов.
7. Стремиться к выразительности и эмоциональности речи.
8. Сочинение должно быть стилистически выдержано.
9. Примерный объём сочинения: 3-4 страницы.
Критерии оценивания работ творческого характера (сочинение)
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. В случае, когда проводится работа, проверяющая знания обучающихся по литературе, первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе, вторая – оценкой по русскому языку.
Первая оценка ставится за содержание и речь. Учитываются все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность). Оценка не может быть положительной, если не раскрыта тема сочинения, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
В основу оценки сочинений по литературе положены следующие критерии в пределах изучаемой программы:
- правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия,
- верная передача фактов, объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-эстетического содержания произведения,
- доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы,
- умение делать выводы и обобщения,
- точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;
- соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
- точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка;
- самостоятельность суждений и выводов.
Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания.
Показатель точности речи – умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи таким образом зависит от умения обучающихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий (например, личных и указательных местоимений).
Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи.
Снижает выразительность речи сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами.
Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы – лексические и грамматические – и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания.
При выставлении второй оценки за грамотность учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок.
Таблица 2
| Оценка | Содержание и речь | Грамотность |
| «5» | Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета | Допускается: 1 орфографическая или 1 пунктуационная и 1 грамматическая ошибки |
| «4» | Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но в наличии единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов | Допускается: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки |
| «3» | В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов | Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических, а также 4 грамматические ошибки |
| «2» | Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. | Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок |
| «1» | В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов. | Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок |
V . Написание сочинения
До встречи на занятиях.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 64; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!