Смотри П. 6-7 лет, но добавляется новенькое.

Возрастные особенности детей (ЖАВОРОНОЧКИ или МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ: 6-9 лет)

План:

Педагогические принципы
Возрастные особенности детей, особенности пола
Правила на всю смену
Общение с родителями

Д/з - решение педагогических ситуаций

Мы основываемся на то, что:

· Дети сами выбирают свое поведение;

· Констелляция (созвездие). На поведение конкретного ребенка влияет конфигурация группы;

· Дети всегда решают актуальные для себя задачи;

· Ведущей целью поведения является психологическая, эмоциональная потребность принадлежать своей референтной группе. Принадлежать: connect, capable, contribute .

Принципы работы с детьми:

· Сотрудничество

· Взаимное уважение

· Посильное распределение ответственности

· Круг безопасности

Что должен делать вожатый?

· Развивать личность ребенка;

· Повышать чувство собственного достоинства.

Как он должен это делать?

· Выявить референтную группу и прокрасться в нее;

· Определить, чего хотят дети и чего от них хотим мы.

· Сочувствующее наблюдение для понимания состояния ребенка;

· Поддерживать ребенка в желании быть connect, capable, contribute.

· Аффективная настройка

· Если ребенок решает строить отношения через нарушение правил, то нам следует:

o понимать цели поведения;

o реагировать немедленно и всегда.

· Логические последствия

· Избегать ругани.

· Поддерживать/формировать здоровую самооценку.

Несколько подробнее о том, как мы это будет делать.

О самооценке: здоровая самооценка – это

· умение слышать самого себя и принимать свои чувства; - помочь познать свои чувства и потребности;

· способность действовать исходя из этого понимания в своих интересах или в интересах других людей; - помочь научиться выражать свои потребности во взаимодействии с другими людьми.

Иными словами, иметь здоровую самооценку – это не значит, что надо все время быть сильным и чего-то добиваться. Это означает чувствовать собственную ценность вне зависимости от того, получается что-то или нет, а также умение просить о помощи, когда в ней нуждаешься.

Задание в группах для самооценки владения навыками активного слушания.

7 лет: Сегодня девочки не захотели со мной играть.

10 лет: Это несправедливо! Почему я должен стоять на воротах!

9 лет: Мне нечего надеть, я не пойду на дискотеку.

· Не просто контролировать, но включаться и помогать.

· Демонстрируйте понимание и уважение к чувствам подростка, к их потребностям в самостоятельности.

· От установления границ – к их обсуждению. Оценка рисков. Последствия – это не то, что наказания.

· Будьте достойным примером.

· Работайте над собой.

Жаворонки - это возраст, когда закладываются нравственные установки и образцы поведения. Ребенок начинает осознавать себя личностью. Главная задача: создание атмосферы благожелательности и создания условий для раскрытия талантов детей.
1. Возрастные особенности детей, особенности пола

Дети 6-7 лет:

Это детки, которые переходят из садика в школу. Сложный период, который требует социальной адаптации и волевой регуляции.

ЭМОЦИИ.

- Они мало что умеют делать без помощи взрослого.

- Эмоции ярко-выраженые (очень ярко!). Необходимо учить ребенка осознавать свои эмоции, проговаривать с ним («Что с тобой?», «Из-за чего ты огорчен?», «Что ты сейчас чувствуешь?»). Ребенок доступно доносит свои эмоции, его сложно не понять, но ВАЖНО с ним именно ПРОГОВАРИВАТЬ эмоции.

- Отрыв от семьи для них серьезное испытание. Дети очень скучают по родителям, могут и будут плакать, проситься домой. В таких случаях говорим с ними, понимаем, работает метод «знаешь, я тоже скучаю по мамочке, но она бы не хотела, чтобы я тут грустила. И твоя не хочет. Давай лучше сделаем ей подарок!» (можно написать письмо, которое потом обязательно передать маме незаметно на родительский день)

ФИЗИОЛОГИЯ:

- Не сформирован скелет до конца, поэтому велика вероятность травм. Много возможностей для занятия спортом и физ. подготовкой, но главное – не переусердствовать.

- Очень быстро утомляются, но также быстро и восстанавливаются. «Сидячие» игры быстро надоедают, им нужно двигаться и выпускать свою энергию. Время концентрации на одном виде деятельности - 7 минут (!). Это значит - 7 минут рисуем, потом слушаем, потом встаем и играем, потом… План мероприятия продумываем (цветные квадратики)!

- Долго привыкают к режиму дня. Необходимо все объяснять доступным языком.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ:

- К игровой деятельности добавляется учебная, но игровая остается ведущей.

- Очень любопытные и невнимательные. Их привлекает все яркое, красивое, блестящее, необычное. ГЛАВНОЕ – Ребенку должно быть интересно, потому что слово «надо» для них – пустой звук.

- Огромное количество вопросов, ответы на которые они скорее всего быстро забудут, если это будет не интересный ответ. Память яркая и эмоциональная. Поэтому, если ребенок что-то спрашивает не в первый раз, отвечаем терпеливо или спрашиваем «А ты как думаешь, солнышко?» Много уточняющих вопросов (когда обед? где будет эстафета? и пр), потому что не понят ответ.

- Фантазия развита великолепно! Поэтому вся деятельность должна быть одной большой игрой, фантазией. Объем знаний никакой, поэтому вместе с загадками даем источник ответов.

- Не умеют писать; плохо читают; рисуют с увлечением, но коряво; вырезают с угрозой для жизни; вершина лепки - колобок; на попе ровно не сидят. Приоритет играм. Творческая деятельность - только из заранее заготовленных дидактическим материалов по образцам! Правило: не усадишь, не научишь.

ОБЩЕНИЕ:

С первых минут создать атмосферу принятия, безопасности и показать положительные перспективы от пребывания в лагере! Все время на мажоре, любим детей ярко и весело.
Отряд представляет собой идеальный газ. Собрать детей можно только в замкнутом помещении! Не пытайтесь проводить сбор на улице. На открытом пространстве (большой зал или свежий воздух) играем каждую секунду, иначе разбегутся и убьются. Оставить одних можно только в комнате/игротеке без опасных факторов (ножницы, клей, краска) и не более трех минут. По должностной - нельзя вообще. Нашли взрослого (другой вожатый, НД, няня, и тогда отлучились).

- Взрослый - уже авторитет! - Так думает вожатый, и он ошибается. Нужно стать для них опорой и поддержкой, быть внимательным к детям, разговаривать - и детки сами потянутся.

- Очень любят болтать, но не заставлять силой на свечках, если ребенок не хочет.

- Очень много жалуются друг на друга, правила равные для всех и всегда!!!

-Друг – тот, кто рядом. Дружба для них – очень шаткое понятие (лучшие друзья за смену могут меняться много раз). Необходимо учить дружить! Помогать им!

- Учим устанавливать и соблюдать границы своей и чужой личности: не оскорблять словом и действием, не брать чужое, не навязывать свое мнение.

Дети 7-8 лет:

Смотри П. 6-7 лет, но добавляется новенькое.

ЭМОЦИИ:

- Эмоциональные перепады от смеха в слезы.

- Яркое выражение эмоций.

- Более осознанные, но появляются многие страхи (иногда необоснованные – учим детей их преодолевать).

- Могут нагрубить, эгоистичные. Надо с ними проговорить ситуацию, показать, так делать нельзя.

Нужно учить детей выплескивать эмоции социально приемлемым способом. Помогайте детям поверить в себя, увидеть свои возможности и оценивать свои поступки. Больше разных игр! напоминалки красочные о правилах поведения, сборах в душ и тп.

ФИЗИОЛОГИЯ:

- Усидчивость возрастает до 20-30 минут (можно рисовать и клеить!). Чередование видов деятельности 20/10 (сидим/бегаем; бегаем/отдыхаем)

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ:

- Любопытны. Плохо воспринимают информацию на слух.

- Формируется произвольное внимание, часто отвлекаются и где-то пропадают в своих мечтах.

ОБЩЕНИЕ:

- Замечают все оттенки поведения, поэтому необходимо быть самым лучшим примером.

- Говорим четко, что можно делать, что нельзя, чтобы дети видели границы. Сами соблюдаем их.

- Как и в 6-7 лет, много ябедничают и жалуются.

- Нужно начинать учить самостоятельности (учим, что они могут решить самостоятельно, а где необходимо обратиться ко взрослому. Начальный этап самостоятельности)

- дети по природе дружелюбны, но не всегда умеют найти правильный подход. Следите, чтобы они играли вместе и принимали участие во всех мероприятиях

- Нужно учить морально-нравственному поведению, обсуждая поступки героев различных сказок, читая на ночь.

- Хвастливы. Это нормально, они гордятся своей семьей, друзьями и пр. Разделяйте с ними их гордость, не одергивайте.

Дети 9-10 лет:

Скачок в развитии! Поэтому вожатые часто не хотят работать с более младшим возрастом.

ЭМОЦИИ:

- Сначала говорят, потом думают, потом сожалеют.

- Эмоционально включаются в споры, но не умеют дискутировать и срываются в конфликт или слезы.

Вожатому: любить и принимать всех; учить самоконтролю (подыши, посчитай до 10). Как никогда: устанавливать и соблюдать границы личности!

ФИЗИОЛОГИЯ:

- Любят и хорошо переносят нагрузки, но не терпят однообразной деятельности. - Неуклюжие. Смиритесь.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

- Накопили бэкграунд. Сами умеют сочинять, писать, рассказывать.

- Фантазеры.

-Устойчивое произвольное внимание (даешь сидячие и интеллектуальные игры!)

- Квесты, исследования, поиски, викторины, шпиономания.

4) ОБЩЕНИЕ:

- Могут контролировать свое поведение в зависимости от усвоенных установок. Если подрался или нахамил - он знает, что делает.

- Принимают самостоятельные решения на основе полученных от взрослых установок.

- Юморят - включаемся, шутим.

- Стремление к лидерству. Хорошо то дело, которое выделит среди сверстников и подчеркнет ситуацию успеха.

Вожатому: ЕПТ - наше всё. Контролировать соблюдение правил до занудства.

Своим примером учим дружить. Больше при ребятах показываем манеру общения в вожатском коллективе. Они должны видеть в Муравейнике образец для своего отряда. Они уже способны это осознать.

Особенности пола:

Мальчики

сильнее, возбудимее, нетерпеливее = Спортивные игры!
ориентированы на пространство: залезают на верхотуры, бросают предметы, стреляют, убегают = физрук наш лучший друг.
раскачиваются, но дольше сохраняют работоспособность = любознательны.
лохи в быту (пройдет лет в 40), теряют всё = привлекаем няню.
всегда правы, бурно реагируют на замечания = такт!
не умеют проигрывать, впадают в отчаяние = одна команда ловкая, вторая смелая.

Девочки

быстрое умственное и физическое утомление, шум = слезы, головная боль. Даем полежать и поиграть в куклы.
быстрее мальчиков усваивают правила=будут контролировать мальчиков, а те будут злиться, а девочки недоумевать.
прилежны = пишут летопись, рисуют.
любят играть в замкнутых пространствах - уютные уголочки, домики, бусинки, бантики.
принцессы для своих родителей, и думают, что для всех тоже.
сами одеваться не умеют, но красоту любят=няня по утрам и комплименты в течение дня.

Правила на всю смену

1. Строгий контроль соблюдения детьми гигиены

2. Всегда быть рядом! Помогать в выполнении обязанностей, поддерживать в деятельности.

Легко начинают, не доводят до конца=помочь.
Все в игровой, сказочной и приключенческой форме. Игровая форма делает любое дело привлекательным.
Чаще перевоплощаемся, гримируемся, одеваемся в костюмы.
Распределяем обязанности, чередуем простые поручения, контролируем;
Моментальная реакция вожатых на поступки детей. Жаворонки - как собаки: откладывать наказание или поощрение нельзя! Отсутствует умение ждать результат. Нет поощрения - пропадает мотивация. Нет наказания - так делать можно. Провели соревнование - сразу награждение! Поздравление победителей вечером - за что? они уже все забыли. Накосячили - сразу разобраться: как поступили? а как правильно? как можно исправить?

3. Обязательный дневной отдых

Они сами не понимают, как устали. Усталость будет проявляться в психах и непослушании. Уложить в кровати!
Допустимо: читать. Нежелательно, но они все равно будут это делать: гаджеты; настолки.

4. Стабилизация эмоционального состояния.

Эмоциональная поддержка каждый день.
Правило 8 прикосновений в день (идти за руку, потрепать по голове, обнять).
Утром: будим ласково, потом музыка.
Днем: мониторинг настроения (сочиняем сказку, ромашка настроения)
Вечером: находим время прочесть летопись и высказать мнение.
Перед сном: свечка, сказка, легенда, тихая песня.

5. Внимание к межличностному общению.

Первое время дети общаются через вожатого;
вожатый подает пример навыков и культуры общения;
организовывать работу в малых группах! Это снимает тревогу.
21 день играем в игры на сплочение.

6. Создание ситуации успеха.

Создавать для каждого ситуацию успеха.
Создавать для отряда ситуацию успеха.
Чаще хвалим. Фиксируем правильно сделанное: животное нарисовано очень похоже!
При порицании касаемся поступка, а не личности ребенка: “Хороший парень, а поступил неправильно…”

7. Поддержка инициативы ребят.

Найти дело для каждого;
придумывать вместе с детьми, использовать их придумки;
спрашивать, что хотят делать, и включать это в программу (продумали с отрядом, передали через совет дружины или провели сами, согласовав с НД)

8. Чередование видов деятельности, соблюдение пауз.

Оптимальная продолжительность одного вида деятельности - 30 минут. Максимальная - час.
Не менее 3,5 часов подвижных игр в день
Не менее 3 часов игр на улице (чем больше, тем лучше!)

Общение с родителями

Возраст жаворонков предполагает незримое, а иногда и весьма ощутимое присутствие родителя в лагере. Дети с родителями всегда на связи. Они будут знать все (даже то, что вы не знаете!): кто как обзывается, кто кому показывал писюн и что еще происходит, когда вожатого нет рядом, как вы поете и что давали на обед. Если вы не установите и не отработаете правило сообщать все в первую очередь вам, то обо всех, даже самых мелких, проблемах будете узнавать от НД по цепочке ребенок-родитель-директор-НД-вожатый. Это очень плохо.

Надо настроиться на то, что родитель - конструктивный участник воспитательного процесса. Конструктив принимаем, деструктив сразу же пресекаем. С родителями жаворонков в 90 процентах случаев принципы те же, что и с самими жаворонками. Но меняем интонацию и темп речи, а то взрослые обидятся.

Советы:

До разговора с родителями узнать, как зовут.
Представиться самому. Вы - не “девушка” (тем более, если вы вожатый), для родителя Вы - Имя Отчество или Имя на Вы.

Ограничьте время разговора: у меня ребятки, я не могу оставить их более, чем на 3 минуты.
Никогда не вставать в позицию защиты или нападения.
Не жаловаться на ребенка - спрашивать совет, как поступить в таком-то случае.
На вопрос родителя “Как там мой?” Рассказываем конкретно о достижениях: нарисовал, пробежал… Не умалчиваем о проблемах: есть небольшая проблема с (общением, гигиеной), мы работаем над этим, и все уже лучше.
Тактичную критику выслушиваем, оскорбления-прекращаем разговор предложением обратиться к директору.
Техники активного слушания.
Независимо от общения с родителями, сохраняем доброжелательное отношение к ребенку.
В сложных ситуациях, если родитель подсел на уши, ребенок неуправляем, переводим общение на НД. Помните, у вас на самом деле есть другие дети.

Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 56; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!