Дидактические игры и упражнения для речевого развития дошкольников
⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2
| Дидактические игры и упражнения | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа |
| Развитие словаря | «Кто это? Что это?» Цель: Называть слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные имена существительные. «Скажи какой?» Цель: развитие у детей тактильных ощущений, обогащение и активизация словаря. «Какое время года?» Цель: Учить детей разбираться в изменениях погоды по сезонам, поведению растений и животных, а также жизни людей в разное время года. | «Овощи» Цель: обогащать словарь детей существительными множественного числа по теме «Овощи». «Чего не стало?» Цель: расширение объема словаря, развитие зрительной памяти. «Найди себе пару» Цель: Учить детей из имен существительных единственного числа образовывать форму множественного числа. | «Лови да бросай — цвета называй» Цель: Упражнять в подборе существительных к прилагательному, обозначающему цвет. «Подбери словечко» Цель: Расширить словарный запас у детей, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным. «Что общего» Цель: Развивать навыки понятийного обобщения. | Собери пять» Цель: научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам. «Объясни значение» Цель: Тренировать в разъяснении фразеологизмов «Мои действия» Цель: Упражнять в названии действия предмета. |
| Воспитание звуковой культуры речи | «Что звучит? » Цель: Продолжать учить вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов. Игра «Громко - тихо» Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. Перышко, лети! Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц. | «Слоговая цепочка» Цель: Учить детей выделять в словах первый и последние слоги. «Поймай звук» Цель: Учить детей называть звук в слове по его пространственной характеристики (первый, второй, перед и после определенного звука) «Назови картинку и найди первый звук». Цель: научить детей находить заданный звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребенком. | «Замени звук» Цель: Учить детей мысленно переставлять, заменять звуки на заданные, называть получившиеся таким образом новые слова. «Какого звука не хватает?» Цель: Совершенствовать у детей навыки звукового анализа. «Третий лишний» Цель: Развивать умения услышать в слове определённый звук. | « Скажи, что звучит» Цель: развитие слухового внимания. «Найди товарища» Цель игры: Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов, упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. «Продолжи слово» (в кругу с мячом). Цель игры: Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов, упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. |
| Формирование грамматического строя речи | Чего не стало? Цель: Упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных. «Один – много» Цель: Учить употреблять существительное единственного и множественного числа. «Помоги найти маму» Цель: учить различать и называть животных и их детенышей, домашних птиц и их птенцов. Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. | «Подбери признак» Цель: Учить согласовывать прилагательные с существительными. «Где начало рассказа?» Цель: Учить детей составлять рассказы с помощью сирийных картинок, соблюдая правильную временную и логическую последовательность. «Назови, какой, какая?» Цель: Учить образовывать относительные прилагательных. -Сок из помидоров — томатный, -огурцов — огуречный, | «Птицы перелётные и зимующие» Цель: активизация представлений детей о перелётных и зимующих птицах. «Скажи наоборот» Цель: формирование умения подбирать антонимы к глаголам. «За окном» Цель: формирование умения согласовывать существительные с числительными. | «Посчитай - ка» Игры на согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже. Цель: учить образовывать множественное число имени существительного. Игры на образование сложных слов. Цель: учить детей образовывать сложные слова из двух простых слов «Дом – домик – домишко – домище» Цель: упражнять в образовании существительных с помощью суффиксов -ик, -ишк, -ище; в употреблении образованных существительных в Р.п.; развивать умение слышать грамматически правильную речь. |
| Развитие связной речи | Кто что умеет делать? Цель: Научить подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Назови, что это, и скажи, какой Цель: Обучать выделять объект и его основной признак с помощью двух предложений, связанных цепной местоименной связью У кого какой зверь? Цель: Обучать пофразному описанию игрушек совместно с воспитателем или другим ребенком. | «Угадай, чьи это вещи» Цель: игра для уточнения формы родительного падежа. «Эхо» Цель: игра на образование сложных слов. -листья падают – листопад -сам ходит - самоход -снег падает – снегопад «Кто, где живет?» Цель: учить составлять рассказ по предложенному плану-схеме. | « Подбери признак» Цель: Учить согласовывать прилагательные с существительными. «Назови ласково» Цель: Учить детей образовывать слова при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов. «Похожие слова" Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова. "Магазин посуды" Цель: расширение словаря, развитие умения подбирать обобщающее слово, развитие речевого внимания. | «Кто больше заметит небылиц?» Цель: учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного. «Что подарили Наташе?» Цель игры: побуждать детей рассматривать предметы, вспоминать качества тех предметов, которые ребенок в данный момент не видит. «Режим дня» Цель: учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дидактические игры и упражнения способствуют интенсивному совершенствованию речевой деятельности детей. Именно в ходе игры выстраивается система взаимоотношений дошкольника с внешним миром, развиваются психические функции, среди которых речь занимает основное место. Ребенок, свободно выражая свои мысли и чувства, развивает в игре речевые навыки.
Игра дошкольников:
· побуждает детей к общению друг с другом;
· способствует закреплению навыков пользования инициативной речью;
· способствует совершенствованию разговорной речи;
· способствует обогащению словаря;
· оказывает влияние на формирование грамматического строя языка.
Дидактическая игра — одна из форм обучаемого воздействия педагогов на ребенка, в то же время игра — основной вид деятельности детей. Таким образом, игра реализует обучающую (которую преследует педагог) и игровую (ради которой действует ребенок) цели. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала. Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности, она активизирует психические процессы, вызывает у дошкольников живой интерес к процессу познания. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 138; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!