Практическое задание (к теме «Молодежные субкультуры»)

Методические проблемы социологического исследования молодежи

Релевантность методов исследования молодежи

Специфика социологического исследования подростков.

Методы социологического исследования молодежи.

Фактор социальной среды в ходе проведения исследования.

Релевантность – это соответствие, адекватность метода изучаемому объекту, в данном случае, молодежи. Адекватность метода основным признакам исследуемых объектов считается одним из важнейших критериев достоверность получаемых социологических данных.

Молодежь – особая группа. Она имеет специфические коммуникационные интересы, определяемые стремлением к общению как одной из основных ценностей жизни, маргинальностью ее социального положения, особенностями активного периода социализации. Это способствует формированию иной, чем у более старших возрастных групп, мотивации включения в исследование.

В большинстве социологических исследований участвуют люди старше 18 лет. Примерно в этом возрасте человек вступает во взрослую жизнь. С этого времени человек становится объектом политических исследований как часть электората, маркетинговых исследований – как полноправный потребитель. Данная возрастная группа молодежи не испытывает особых проблем при проведении исследований.

Возрастная группа моложе 18 лет (дети и подростки) имеет свою специфику. Чаще всего объектом исследований выступают подростки (12-17 лет), реже – младшая возрастная группа (младше 12 лет). Особенности их сознания, поведения и образа жизни обуславливают повышенные требования к соблюдению специальных приемов и процедур при выборе методов опроса, разработке инструментария, подготовке и организации исследований. Кроме того, следует помнить, что несовершеннолетняя молодежь находится под опекой родителей (иных родственников, государства и т.п.), поэтому, некоторые исследования можно проводить только в их присутствии или с их разрешения.

Особенности подростков, которые необходимо учитывать исследовании

1. Возрастные социоструктурные особенности подростков. К указанному параметру следует отнести:

· неустойчивость социальных позиций молодежи;

· преимущественно аскриптивный характер социального статуса;

· зависимость от родительской семьи;

· ограниченный набор социальных ролей.

2. Лабильность сознания, проявляющаяся во взглядах и позициях респондентов. В силу неустойчивости сознание подростка подвержено сиюминутным изменениям под влиянием случайных факторов. Неуверенность подростков в себе проявляется в более высоком проценте отказов от участия в исследованиях. Высокая лабильность подростковой психики часто является причиной изменения мнения респондента даже в течение сравнительно небольшого промежутка времени.

3. Непосредственная зависимость индивидуальной позиции от среды социализации. Указанная особенность проявляется в сильном влиянии семьи, школы, среды общения и других институтов социализации. Это часто приводит к тому, что подросток в процессе опроса высказывает не столько свое мнение сколько общепринятое, отражая социально одобряемый срез общественного мнения или стереотипы подростковой субкультуры.

4. Включенность в учебный процесс как в основную сферу деятельности. Большинство подростков охвачены процессом обучения в различных учебных заведениях, поэтому специфически воспринимают и реагируют на любую дополнительную информацию. Во-первых, необходимость заполнения анкеты или ответов на вопросы интервьюера рассматривается как дополнительная нагрузка, вызывая внутренний дискомфорт, что сказывается на суждениях респондентов. Во-вторых, процесс опроса часто отождествляется в сознании подростка с учебным процессом, лишенным зачастую эвристического начала, что предполагает соответствующие модели поведения. Он ок4азывается не в состоянии сформулировать собственное суждение без наводящих вопросов и подсказок, теряясь, когда его точка зрения не совпадает с эталонной. Это важно учитывать при формулировании вопросов, особенно открытых, а также, при выборе методов опроса релевантных данной категории молодежи.

5. Особый правовой статус подростков. Незавершенность физического и духовного развития подростков делает их весьма уязвимыми в моральном плане. Поэтому их честь и достоинство защищены законодательно. Это предъявляет повышенные требования к морально-этической стороне исследования, что находит отражение в его обеспечении, как методическом, так и организационном. Более высокому нравственному контролю подвергаются содержание и формулировки вопросов, а также формы общения с подростком в процессе исследования.

Перечисленные ранее особенности подростков как социально-демографической группы влияют на их отношение к исследованию и служат аргументом при решении вопроса об эффективности методов исследования. Кроме демографических характеристик выбор тех или иных методов во многом зависит от региональных условий проживания, социального происхождения, места учебы, среды общения подростков.

Как правило, подростки охотнее участвуют в исследованиях, в которых используются такие методы как: групповой опрос, личное интервью на дому, прессовый опрос, уличный опрос, телефонный опрос. Причем наиболее предпочтительными являются групповой опрос и личное интервью на дому.

Групповой опрос привлекает подростков прежде всего коллективным действием. Коллектив сверстников придает им чувство уверенности и защищенности. К тому же это своеобразная форма общения, что высоко ценится в подростковой среде. К недостаткам группового метода подростки относят необходимость задерживаться после занятий (если опрос проводится во внеурочное время), а также трудности с сохранением анонимности опроса. Это больше заботит городскую молодежь, чем сельскую.

Сторонники личного интервью на дому среди подростков мотивируют свой выбор спокойной домашней обстановкой, возможностью общения с интервьюером, демонстрируя тем самым более серьезное отношение к опросу. Это подтверждается и оценкой подростками негативных сторон данного метода, связанных с нежеланием тратить свободное время.

Таким образом, опрос по месту жительства предпочитают подростки, мотивированные на добросовестное и ответственное участие в процессе. Среди них выше доля студентов ссузов и вузов, выходцев из семей интеллигенции, а также сельских жителей (скорее всего, озабоченность сельских жителей анонимностью).

Выбирая определенный метод опроса, исследователь должен учитывать отношение к нему респондента. Однако цели исследователя не всегда совпадают с целями респондента и, соответственно, различаются оценки ими методов. Достоинства с точки зрения респондента оборачиваются недостатками в оценках исследователя.

Особенности опроса молодежи

1. Опрос младших групп не должен быть длительным (для респондентов младше 18 лет – не более 15 минут на интервью или заполнение анкеты);

2. Анкета должна быть проста по структуре и хорошо организована графически (желательно отсутствие переходов, вопросы для отдельных категорий и пр.). Анкета не должна содержать большого количества вариантов ответов «Не знаю», «Затрудняюсь ответить», поскольку подобные альтернативы позволяют респонденту поскорее завершить опрос в ущерб качеству, уклониться от ответа и пр.

3. Инструкции в анкетах, предназначенных для самозаполнения, должны быть предельно просты и лаконичны. Желательно не использовать открытых вопросов, так как высока доля отсутствия ответов на открытые вопросы, либо неинформативных ответов (например, «потому, что нравится»).

4. При самозаполнении анкеты необходимо учитывать и региональные особенности местности, где проводится исследование (может возникнуть языковой, технологический барьер).

5. Необходимо учитывать влияние личности интервьюера на подростков.

Важным элементом вводной беседы с молодым респондентом считается сообщение о конфиденциальности опроса. Респонденту должно быть продемонстрировано, каким образом будет соблюдена конфиденциальность. Например, следует объяснить, что анкета будет положена в пачку других анкет, находящихся у исследователя.

Еще более важным моментом конфиденциальности является отсутствие в момент опроса родителей и/или учителя. Поэтому следует выделить правила, которых следует придерживаться, изучая молодежь.

1. При опросе учеников в классе просят удалиться всех учителей и сотрудников школы, школьники должны сидеть отдельно, не имея возможности подсмотреть в анкеты других учеников.

2.При опросе вне школы (на улице, в магазине, в клубе) обеспечиваются наиболее комфортные условия. Респондент не должен испытывать дискомфорт из-за неблагоприятных погодных условий, дефицита времени и пр. Кроме того, опрос (интервьюирование) следует проводить в индивидуальном порядке. Не допускаются коллективные ответы, присутствие друзей и, тем более, их советы во время интервью.

3. При опросе дома присутствие родителей и/или других родственников носит вынужденный характер. И хотя по российскому законодательству не требуется получения официального разрешения у самих родителей или родительского совета школы, их неформальным согласием следует заручиться. Практика опросов показывает, что в большинстве случаев даже доступ интервьюеров в квартиру невозможен, если в квартире в данный момент нет взрослого. Особенно остра данная проблема в больших городах.

Практическое задание (к теме «Молодежные субкультуры»)

Кейс №1

…«Строить новое общество уже сегодня – в рамках старого. Люби всех и избегай насилия. Средства для жизни – от продажи кустарных изделий и произведений искусства. Мы никого не собираемся перевоспитывать и переделывать. Если общество не желает следовать нашему примеру – тем хуже для общества. Мы просим только одного: оставьте нас в покое, дайте нам быть самими собой, дайте нам жить вне вашего общества».

Среди наиболее ярких особенностей данной субкультуры – употребление наркотиков, коммуны, фестивали. Терпимость к добрачным и внебрачным связям, иногда полигамные отношения

В процессе прихода с Запада идеологии данной субкультуры, в Советский Союз от нее, в значительной мере, осталась только внешняя атрибутика: длинные волосы, джинсы, бисерные колечки и браслеты, «ксивники»– нашейные мешочки для документов. Сохранилась также общая канва идеологии.

В СССР представители данной субкультуры сумели избежать наиболее деструктивных идеологических вывертов западного движения, к примеру, поголовной наркомании. В отличие от остальных неформальных движений, данной субкультуре удалось создать свой мир и утвердить альтернативный образ жизни: его опорой выступала сеть флэтов (от англ. flat – квартира), разбросанных по всей стране. Флэт – это место, куда можно «вписаться», то есть получить место для ночлега, для временного проживания. До конца 80-х гг. «вписка» предоставлялась практически любому данной представителю субкультуры. Причем это распространялось не только на приезжих, но и на проживающих в том же городе. Позже, примерно с 1989-го года, в связи с размыванием субкультуры и появлением некоторого количества т. н. «крыс» (воров на доверии), «вписка» предоставлялась либо знакомым людям, либо незнакомым, но по рекомендации общих знакомых.

Вопросы и задания:

1. Внимательно прочитайте текст. О какой субкультуре идет речь?

2. В чем отличие формирования данной субкультуры в СССР и в странах Запада?

3. Какие вероятные угрозы несла данная субкультура в СССР?

Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 738; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!