IV . Актуализация и закрепление полученных знаний .
Конспект урока по курсу ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики»
Тема: Культура и мораль.
Цель: - познакомить детей с понятием «культура» и «мораль;
- выделить признаки данных терминов;
- увидеть взаимосвязь культуры и морали, обосновать их значение в обществе.
Задачи: образовательные: рассмотреть содержание понятий «культура» и «мораль;
рассмотреть «золотое правило морали»; подвести детей к пониманию и осознанию важности моральных норм;
развивающие: развивать умение анализировать ситуации с позиции морали, участвовать в беседе, вести диалог, рассуждать и делать выводы;
воспитывающие: содействовать воспитанию уважения к моральным и культурным ценностям.
Ход урока
I . Организация деятельности. Эмоциональный настрой.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться
Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро приветливым лицам!
Давайте поприветствуем друг друга улыбкой. (Дети поворачиваются друг к другу)
- Школа существует с древнейших времен. Представьте себя учениками такой школы, где занятия в классах ведут педагоги, философы (СЛАЙД №2).
- Ученики обратились к своему учителю - философу с вопросом: «Как поступить в трудной жизненной ситуации?»
Учитель посадил себе бабочку на ладонь (СЛАЙД №3) и сказал: «Её можно подбросить, и она улетит. А если я сожму ладонь, то она погибнет».
|
|
|
Конкретного ответа на свой вопрос они не получили. Но учитель ответил на их вопрос.
- Что же он ответил? Какой ответ услышали вы ? (Oтветы детей.)
- От кого зависит судьба бабочки? (От нас.)
- Один мудрый философ сказал «Все в наших руках». И действительно, все в нашей жизни зависит от нас в большом и малом. Вот и наш урок, его результат от чего будет зависеть?
(От нас, от наших совместных действий).
II . Введение в тему урока. (СЛАЙД №4)
(На слайде изображены разные предметы: библия, книга, хлеб, масло, яйца, картина.)
- Какие предметы относятся к питанию? (Дети называют. СЛАЙД №5)
- Совершенно верно. А что мы питаем, употребляя эти предметы? (Организм, тело.)
- Какие предметы остались? (Называют: библия, картина, книга. СЛАЙД №6)
- А эти предметы нельзя отнести к питанию? (Мнения детей, скорее всего - нет)
- Почему нет?
- Я предположу, что все, таки это пища, но какая?! (Духовная.)
- Подумайте, что можно напитать, употребив эти предметы? (Душу.) Т.е. книги, библия, картины – это пища души. Человек читает книгу – получает знания, но не только, еще и воспитание. Т.е. эти предметы воспитывают человека, питают его душу, делают человека … воспитанным. А как иначе можно назвать воспитанного человека? (Культурным.) Догадались , чему будет посвящен наш урок? (Предположения детей, определение темы урока и задач.)
|
|
|
III . Основная часть урока: знакомство с понятием КУЛЬТУРА и МОРАЛЬ.
А) - Со словом КУЛЬТУРА вы знакомы. Что же такое культура? (Предположения детей.)
Учитель рассказывает о происхождении слова «культура» (СЛАЙД №7.) Понятие КУЛЬТУРА появилось в Древней Греции и означало «возделывание земли», не просто обработка, а заботливое бережное отношение к ней. В русский язык слово «культура» вошло в середине 19 века и употреблялось в двух значениях: 1) хлебопашество, земледелие; 2) образованность.
- Культуру иногда называют второй природой. Но в отличие от естественной природы, которая может существовать и без человека, культура создается трудом и талантом многих людей, которые ее поддерживают, обогащают, развивают. Поэтому культура не существует в единственном числе. Каждый народ создает свою собственную самобытную культуру. Эти культуры существуют вместе, обогащая друг друга.
(СЛАЙД №8.) Культура включает в себя предметы человеческого труда (материальная) и идеи, традиции, ценности, идеалы, обычаи, правила поведения (духовная).
|
|
|
(СЛАЙД №9.) Проверьте себя: распределите слова в нужный столбик. У детей на листе тот же текст, что и на слайде. Работа в парах. Проверка.
Б) Особый вид духовной культуры составляет МОРАЛЬ. (СЛАЙД №10.)
Посмотрите на картинки слайда, они помогут нам. Что мы видим? (Предположения, обсуждения детей поступков героев). Во время обсуждения на доске появляются отрицательные слова-действия и положительные.
Хорошие и плохие поступки детей – это и есть мораль. (СЛАЙД №11.)
МОРАЛЬ – это система норм, правил, ценностей, которые регулируют поведение людей. Если говорить более понятным языком, то МОРАЛЬ - нравственные правила поведения, основанные на представлениях людей о хорошем и плохом, о добре и зле, о долге, чести, справедливости и совести .
Физ.минутка Поиграем в игру «Топаем – хлопаем».
Если поступок добрый – хлопаем, плохой – злой – топаем.
(СЛАЙД №12. ) - Присутствие Библии среди наших предметов культуры не случайно. ЕЕ можно считать первым документом, в котором собраны основные моральные ценности в виде заповедей. Кто знает эти заповеди? (Ответы детей.)
МОРАЛЬ предусматривает безусловную неоспоримую ценность человеческой жизни. Поэтому главный основной запрет морали (и мы видим это в библии) – не убий! Это завет от Моисея, непротивление злу насилием – от Иисуса, в древнеиндийской культуре – не насилие, ненавреждение, в 20 веке мы слышим эти идеи от Л.Н.Толстого. Ведь насилие противно добру!
|
|
|
(СЛАЙД №13. ) Золотое правило морали: «Относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе».
МОРАЛЬ – это не скучная догма, а внутренняя реальность человека. Человек сам задает себе внутренние границы своей жизни и деятельности. Каждый сам определяет, что есть добро, а что зло. Откуда маленькому человеку станет об этом известно? Поможет, конечно, культура - т.е знания, опыт предыдущих поколений, исторический опыт, родители, бабушки.
- Вспомните, что вы узнали от них? (Ответы детей)
(СЛАЙД №14. ) Литература – часть культурного наследия человечества. Вспомните, какой опыт, знания, моральный урок вы получили, когда читали рассказ Н.Носова «Огурцы», М.Зощенко «Не надо врать» и др. (Ответы детей)
Овидий говорил: «Благое вижу, хвалю, но к дурному влекусь.» Человек слаб, впасть в дурное проще, чем удерживать себя в рамках добра. Так и герои рассказов совершали дурные поступки и учились видеть это дурное, учились принимать правильные решения, за которые не будет стыдно ни им самим, ни их родителям. Быть моральным человеком очень не просто. Люди заметили, что одни поступки помогают жить, а другие мешают. Если помогать друг другу, то жить легче, а если ссориться, лениться, обманывать, то жить становиться хуже. Так складывались представления о хорошем и о плохом, появилась потребность передавать эти знания о добре и зле.
Работа в парах. Обсудите и запишите в таблице поступки, которые помогают жить и мешают.
IV . Актуализация и закрепление полученных знаний .
Как передавать знания о добре и зле? (Предположения детей)
Вывод: Культура и мораль связаны друг с другом (СЛАЙД №15)
Повторяем и закрепляем:
а) Что такое мораль? Что такое культура? (СЛАЙД №16) Для чего нужна культура и мораль?
б) Работа с тренажером (электронное приложение к учебнику «Основы светской этики») Культура и мораль.
V . Рефлексия.
- У вас на столах чистый лист. Попробуйте нарисовать дерево, на ветвях которого, расположите понятия - поступки, которые в дальнейшем будут присутствовать в вашей жизни.
VI. Дом. задание (СЛАЙД №17.)
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 59; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!