Требования к уроку гимнастики
Как и любой другой школьный урок, урок гимнастики должен отвечать определённым требованиям.
1) Каждый урок должен иметь определенную учебную цель, которая выражается в общих задачах, стоящих перед уроком. Общие задачи урока дифференцируются и решаются на уроке непосредственно в виде частных задач.
2) Уроки между собой должны обладать преемственностью, с постепенным нарастанием сложности обучаемых движений и увеличением нагрузки на организм учащихся. Например, обучению кувыркам должно предшествовать обучение группировке и перекатам в группировке, а обучению лазанию по канату предшествует обучение лазанию по гимнастической стенке, подтягивание висе лёжа на скамейке и в висе на гимнастической стенке, и т.д.
3). В школьной программе, по годам обучения (классам) указаны в ос-новном только общие обучения двигательным и навыкам ( задачи). При имеется в , что широкий вос-питательных оздоровительных задач решаться параллельно урока в . Поэтому, учителю уроке необходимо к соблюдению и взаимосвязи образовательными, оздоровительными воспитательными задачами. таком подходе задачи могут дополнять друг , и их задач становится естественным и .
Например, при прыжку ноги через козла (-тельная задача) и нужно у учащихся силу мышц и рук ( задачи). Понятно, при выполнении прыжка учащиеся проявлять решительность смелость, и качества нужно воспитывать у (воспитательные задачи).
|
|
|
4). должен быть продуман и .
Проведение учителем упражнений в -тельной части , выполнение учащимися упражнений на 2- и более занятий в части урока от учителя -сти в и хорошей урока. Ему необходимо предусмотреть, , когда и упражнения он проводить с -ками, как снаряды и в зале, использовать дополни- снаряды, как страховку и ученикам, ибо -полнение некоторых представляет определённую по-лучения травм и другое.
5). К уроку необходимо упражнения и
обучения им, дифференцированную норму , исходя из физической подготовленности, различий учащихся, их здоровья, психических и свойств.
Качество урока зависит от того, как он будет построен. Под построением урока понимается:
а) четкое определение задач урока, вытекающих из задач четверти или системы уроков;
б) подбор и сочетание упражнений, решающих задачи урока;
в) выбор методических приемов обучения и организации учащихся.
Заключение
«Гимнастика – система специально подобранных физических упражнений, методических приемов, применяемых для укрепления здоровья, гармоничного физического развития и совершенствования двигательных способностей человека, силы, ловкости, быстроты движений, выносливости и др. Объем применяемых упражнений позволяет воздействовать на весь организм в целом и развивать отдельные группы мышц и органы, регулировать нагрузку с учетом пола, возраста, уровня физической подготовленности».
|
|
|
Гимнастические упражнения делят на строевые, общеразвивающие, прикладные, вольные, на снарядах, прыжки, упражнения художественной гимнастики, акробатические. Строевые упражнения (различные построения, перестроения, размыкания и смыкания) используют для обучения ходьбе, бегу, воспитания правильной осанки, организации занимающихся и их коллективных действий. Общеразвивающие упражнения способствуют общему физическому развитию, подготовке занимающегося к более сложным двигательным действиям. Прикладные упражнения (ходьба и бег, метание, лазание, упражнения в равновесии, преодолевании препятствий, переползании, поднимании и переноски груза и др.) формируют необходимые навыки. Вольные упражнения развивают и совершенствуют координационные способности занимающихся. Упражнения на гимнастических снарядах (конь, кольца, брусья, перекладина) развивают силу, ловкость и высокую координацию движений. Прыжки опорные и простые тренируют органы дыхания, кровообращения, развивают и укрепляют мышцы ног и др. В России развивается основная гимнастика (включая гигиеническую и атлетическую), прикладные виды гимнастики (производственная гимнастика, профессионально-прикладная, спортивно-прикладная и др.), спортивная гимнастика, художественная гимнастика и спортивная акробатика
|
|
|
Список используемой литературы :
1. Гимнастика: Учеб. Для студ. Высш. Пед. Учеб.заведений // Под ред. Журавина М.Л., Меньшикова Н.К. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия». - 2003. - 448 с.
2. Гимнастика / Под ред. А. М. Шлемина, А. Т. Брыкина. М., 2009, с. 2
3.Гимнастика / Под ред. А. Т. Брыкина. - М., 2011, с. 6.
4. Гимнастика [Статья]// Большая советская энциклопедия / Гл. ред. А.М. Прохоров. – Т. 6. – М.: Советская энциклопедия, 2011. – с 527.
6.Гимнастика / Под ред. А. Т. Брыкина. - М., 2014, с. 17.
7.Головин С.Ю. Словарь практического психолога. - Мн.: Харвест. - 2013. - 800 с.
8. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе // Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. - 2012. - 448 с.
9. Палыга В.Д. Гимнастика. – М.: Просвещение, 2012. – с. 26.
10. Палыга В.Д. Гимнастика. – М.: Просвещение,2011. – 28.
11. Теория и методика гимнастики / Под ред. В. И. Филипповича. М., 2011, с. 15.
12.Шитикова Г.Ф. Методы контроля эффективности педагогического процесса на уроках физического воспитания // Учебно-метод. пособие. - СПб, ГАФК им.П.Ф.Лесгафта. -2017 г. - 43 с.
13.Энциклопедический словарь юного спортсмена / Сост. И.Ю. Сосновский, А.М. Чайковский. – М.: Педагогика, 2010. – с. 104.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!