Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее(9часов)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ФГОС -1-4 к л
Начального общего образования
По предмету русский родной язык
Класс
УМК Школа России
Учителя: Спиридонова М.В., Зуева А.В., Томилова С.Н.
г. Северодвинск 2020
Рабочая программа по учебному предмету «Русский родной язык» составлена на основе нормативных документов: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании);Федеральный закон от 03августа.2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования авторского коллектива: О.М. Ал ександрова, Л.А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е.И. Казакова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В. Ю. Романова, Рябинина Л. А., О. В. Соколова
Учебник: Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И. Русский родной язык. 4 класс. Учебное пособие.- М.: Просвещение. 2020.
Место курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 17 учебных часов
Планируемые результаты освоения учебного курса
Класс
Личностные:
У учащихся будут сформированы:
· ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
|
|
|
· осознание роли речи в общении людей;
· понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
· устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;
· чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
· интерес к изучению языка;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.
Регулятивные:
Учащиеся научатся на доступном уровне:
· адекватно воспринимать оценку учителя;
|
|
|
· вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
· в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
· составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
Учащиеся научатся:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
· моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
· использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
· выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
· вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
· пользоваться словарями, справочниками;
· строить рассуждения;
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Коммуникативные:
|
|
|
Учащиеся научатся:
· вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
· выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
· владеть монологической и диалогической формами речи.
Предметные результаты :
Обучающиеся будут знать:
· многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омофоны ;
· изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;
· стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный), газетно-публицистический;
· особенности эпистолярного жанра;
· типы текстов;
· понятие фразеологизмов и заимствованных слов ;
· основные элементы композиции текста.
Обучающиеся будут уметь:
· распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
|
|
|
· использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;
· понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
· уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);
· выразительно читать небольшой текст по образцу;
· определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;
· вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;
· быть хорошим слушателем;
· определять лексическое значение слова;
· отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;
· редактировать предложения;
· определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;
· сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;
· распознавать типы текстов;
· устанавливать связь основных элементов композиции текста;
· распознавать стили речи.
Содержание учебного предмета
| 1 | Русский язык: прошлое и настоящее | 9часов |
| 2 | Язык в действии | 4часа |
| 3 | Секреты речи и текста | 4часа |
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее(9часов)
В основу раздела положена система лингвистических понятий : традиционные эпитеты, фразеологизмы, многозначные слова ,заимствованные слова. Работа со словарями русского языка. Поиск родственных слов в тексте. Объяснение значений пословиц о семье («Семья крепка ладом», «Дом согревает не печь, а любовь и согласие»). Знакомство с диалогами-прибаутками. Нахождение и объяснение фразеологизмов в тексте( идти гуськом, хорош гусь, как с гуся вода, гусь лапчатый). Понятие интернациональных слов(телескоп ,микроскоп, автомобиль, автограф, термометр).
-анти- (греч.)-«против»: антивирус, антициклон, антинаучный.
-слова, называющие части тела человека (например, перст, очи, ланита, чело, выя, уста, око, шуйца, десница );
-слова, называющие доспехи древнего русского воина (например, копье, древко, кальчуга, шлем, науши, бармица, );
-слова, называющие старинные меры (например, аршин, сажень, пядь, локоть и т.д)
Пословицы и поговорки, фразеологизмы, в которых сохранились устаревшие слова (например: беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, коломенская верста, косая сажень в плечах, как аршин проглотил, гроша медного не стоит)
Проектное задание: «Пословицы с устаревшими словами в картинках».
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 41; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!