Технологическая карта занятия
| Этапы учебного занятия, задачи | Содержание | Формы, приемы, методы обучения | Дидактические материалы |
| Организацион ный момент – 3 мин. Создание эмоционального психологического настроя на учебную деятельность, формирование положительной мотивации к изучаемому предмету. Актуализация имеющегося опыта и представлений учащихся. | Педагог: Здравствуйте! Я учу ребят Финансовой грамоте. А вы знаете, что это за грамота? Ваши родители ходят на работу и получают зарплату, ходят в магазин и покупают необходимые для жизни вещи, предметы, покупают вам игрушки, сладости, дают деньги на карманные расходы. Как грамотно распорядиться деньгами, чтобы их хватило на все необходимые нужды? Для этого надо изучать Финансовую грамоту. Чтобы узнать все это, я предлагаю вам отправиться в путешествие в Страну Финансов. А помогать в путешествии нам будет сказочный персонаж. Кто он, вы узнаете, разгадав загадку. Внимательно слушайте, сначала я прочитаю загадку, а потом вы постарайтесь ответить дружно хором. Договорились? У отца есть мальчик странный, Необычный, деревянный, На земле и под водой Ищет ключик золотой, Всюду нос сует свой длинный… Кто же это? ... (Буратино) | Фронтальная беседа Отгадывание загадки | Презентация – слайд 1 |
| Мотивация к учебной деятельности – 2 мин. Создание мотивирующей ситуации, создание условий для командной работы. | - Дорогие ребята, Лиса Алиса и Кот Базилио обманом забрали мои 5 монет, помогите, пожалуйста, мне их вернуть. - Ну что, ребята, поможем Буратино вернуть его денежки? - У нас образовались две команды. Одна команда – команда Пьеро, а другая команда Артемона. Выберите капитана, который будет получать задания и отвечать за работу команды. По пути вы будете зарабатывать монеты: если справитесь дружно с заданием – получите монету, если будете нарушать правила работы в трудовом коллективе – потеряете монеты. | Организация командной работы | Слайд 2 презентации – Буратино «Монеты» для стимулирования и оценки выполнения заданий и совместной деятельности |
| Изучение нового материала – 15 мин. Создание проблемной ситуации, актуализация имеющихся знаний, активизация коммуникативной деятельности учащихся. | - Отправляемся в путь. Встречаем Папу Карло. Вы помните, что Папа Карло подарил Буратино Азбуку? У нашего Буратино Азбука не простая, а экономическая. Давайте заглянем в неё… Ой! Буратино расшалился И за это поплатился. Длинным носом так вертел, Что чернильницу задел. Он такого натворил, Книжку кляксами залил. Все-все буковки подряд, Что под кляксами стоят, Ты попробуй прочитать И загадку отгадать. Чтобы восстановить слова в Азбуке, нам нужно разгадать загадки. Поможете мне? - В кошелек мы их кладем, С ними в магазин идем. (Деньги) - Что такое деньги? ДЕНЬГИ - это металлические или бумажные знаки, которые используются при купле-продаже - И врачу, и акробату Выдают за труд ...(зарплату) - Что такое зарплата? ЗАРПЛАТА (заработная плата) - деньги, получаемые за работу. - Чтоб хранить свои доходы На карманные расходы, Хрюшка требуется мне, Та, что с дыркой на спине (копилка.) - Ребята, а может, у кого-то из вас есть копилка? - Всё, что в жизни продаётся, Одинаково зовётся: И крупа, и самовар Называются ... (Товар.) - Что такое товар? ТОВАР - изделие, вещь, которые продаются, покупаются или обмениваются. - На товаре быть должна Обязательно … (цена) - Что такое цена? ЦЕНА - стоимость того или иного товара - Молодцы, отлично справились с заданием, с такими понятиями мы будем знакомиться, изучая Финансовую грамоту. | Отгадывание загадок, беседа по уточнению и конкретизации первичных знаний | Слайд 3 презентации (карта) – выбор Папы Карло, переход на Экономическую азбуку. По мере отгадывания загадок по клику кляксы исчезают |
| - Отправляемся дальше. Путь наш лежит к домику Мальвины. Мальвина считает, что в стране Финансов все должны быть финансово грамотными. Она приготовила для нас задание – экономические задачки, нам нужно их решить. - Молодцы, и с этим заданием отлично справились! Такие задачки помогают нам ходить в магазин и рассчитывать деньги на покупки, обращаться с карманными расходами. | Решение арифметических задач, встречающихся в реальных жизненных ситуациях | Слайд 3 презентации (карта) – выбор Мальвины. По клику последовательно открываются задачи и решение, возврат к карте. Задачи на карточках №1 и №2 (Приложение 2) | |
| Самостоятельная работа. – 5 мин Создание проблемной ситуации, актуализация имеющихся знаний, организация командной работы, | - Вновь отправляемся в путь! Смотрите, перед нами харчевня «Три пескаря». Здесь то мы и встретим лису Алису и кота Базилио! (На экране появляется Лиса Алиса) Лиса: Бизнес у меня, друзья! Без него никак нельзя! Мы с Базилио открыли пиццерию, но никто к нам не идет. Помогите нам, и мы вернем денежки Буратино. - Поможем лисе Алисе? Нужно приготовить пиццу. На столе перед вами рецепты, основа и ингредиенты для приготовления пиццы! Ваша задача: приготовить пиццу; пицца состоит из основы-теста и различных продуктов-начинки. Вам необходимо на основу выложить начинку в точном соответствии с рецептом. Задание для команды Пьеро – приготовить классическую пиццу. Что входит в классическую пиццу? (Вот ваш рецепт №1). Задание для команды Артемона - приготовить пиццу «Морская». Почему пицца называется «Морская»? Потому что в её состав входят морепродукты. (Рецепт №2). - Прямо на этом рецепте рассчитайте стоимость вашей пиццы, цены начинки – перед вами. - Какая замечательная пицца у вас получилась! Теперь вы знаете, что цена товара складывается из расходов на производство и стоимости работы. | Беседа. Практическая групповая работа. Решение задач. Презентация работ. | Слайд 3 презентации (карта) – выбор Харчевни Трёх Пескарей, преход на Лису Алису.
По клику: Рецепты пиццы.
Раздаточные материалы: Рецепты пиццы «Классическая» (№1), «Морская» (№2), цены ингридиентов для пиццы – 2 шт. (Приложение 1),
дидактическая игра «Приготовь пиццу»
или набор изображений ингридиентов и основы для пиццы – 2 шт.
|
| Физминутка –2 мин. Организация смены деятельности и физической активности. | - Мы немного утомились в пути, предлагаю вам немного отдохнуть и сделать разминку.
| Разминка | Слайд презентации «Физминутка». |
| Осмысление и закрепление изученного – 10 мин. Актуализация имеющихся знаний, организация командной работы, активизация творческой и коммуникативной деятельности учащихся. | - А как вы думаете, как сделать так, чтобы жители станы Финансов узнали о том, что Лиса Алиса и кот Базилио открыли пиццерию? Чтобы пиццу покупали? Надо прорекламировать товар. Что такое реклама? Реклама – это информация о товарах, которая помогает продавцу расхвалить товар, найти покупателя, а покупателю - сделать нужную покупку. - Как вы считаете, какой должна быть реклама, чтобы её заметили люди? - Предлагаю вам еще немного поработать и придумать рекламу для вашей пиццы. Перед вами – большие листы, на которых вы должны оформить рекламу вашей пиццы и картинки со словами, из которых вы составите вашу рекламу. Каждый должен выбрать 1 понравившуюся картинку и 1 слово, характеризующее вашу пиццу и наклеить на лист. Затем капитан команды выходит к доске и рекламирует свою продукцию. - Ну что ж, пора рекламировать наш продукт. Лиса Алиса: спасибо вам, ребята, за помощь! Мы с котом Базилио согласны вернуть деньги Буратино! А себе мы теперь заработаем | Беседа. Реклама в технике коллаж. Групповая работа. | Слайд презентации «Реклама». Листа А3 – 2 шт., вырезки изображений пиццы и ингридиентов, карточки со словами, характеризующими пиццу |
| Подведение итогов, рефлексия – 3 мин. Обобщение и закрепление полученных на занятии знаний, организация рефлексии собственной деятельности на занятии, создание положительной мотивации к дальнейшему изучению программы. | - Подведем итоги и посчитаем количество монет в ваших кошельках. - Давайте вспомним, чем мы с вами сегодня занимались? (возврат к слайду с картой) Мы помогли Буратино восстановить слова в экономической Азбуке, научились решать экономические задачки, готовили пиццу и рекламировали её. - Какое задание оказалось самым сложным? - Какое задание стало для вас самым занимательным, интересным? - Оцените наше занятие: у вас на столах кошельки с монетами: золотыми, серебряными и медными. Выберите монетку: (слайд), намажьте клеем, и я вас приглашу приклеить в кошелек Буратино на доске. Итак, выбрали? Идет к доске команда Пьеро.., команда Артемона. Судя по монетам в кошельке, наше занятие было интересным и полезным для вас. (слайд) Буратино: большое спасибо вам, ребята, за помощь! До свидания, ребята! | Рефлексия | Слайд презентации.
Монетки в конверте – «медные», «серебряные» и «золотые» (желательно по количеству учащихся)
|
Заключение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Занятие «Приключения Буратино в Стране Финансов» построено на интересном и актуальном для учащихся начальной школы материале, что способствует достижению поставленной цели и решению задач по формированию представления о финансовой грамотности и созданию положительной мотивации и познавательного интереса к изучаемому предмету. Занятие также способствует формированию у учащихся следующих компетенций:
Метапредметные: регулятивные – действовать с учетом выделенных педагогом ориентиров; адекватно воспринимать оценку педагога; познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии, уважительное отношение к иному мнению.
Предметные: научатся определять финансовые понятия; приводить примеры различных видов рекламы; решать практические задачи; моделировать элементарные финансовые связи; извлекать из различных источников сведения об экономике.
Использованные литература и источники:
1. Воронина М.М. Школа юного экономиста. Разработки занятий для младших школьников. – Волгоград: «Учитель», 2007.
2. Воронина М.М. Дидактические материалы к занятиям по экономике в начальной школе: занимательные задания и упражнения, познавательные истории. – Волгоград: изд-во «Учитель», 2008.
3. Гловелли Г.Д. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
4. Федин С.Н. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
Приложение 1
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 80; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!