Процесс речевого продуцирования
Тема 3. Письмо как вид продуктивной речевой деятельности
1. Понятие о письме как виде продуктивной речевой деятельности.
2. Текст как продукт письменно-речевой коммуникации.
3. Процесс речевого продуцирования.
4. Формы записи чужой речи.
Литература
1. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация. – М., 2004. С. 95 – 102.
2. Основы теории коммуникации / Под ред. Проф. М.А. Василика. – М., 2003. С. 260 – 284.
3. Павлова В.П. Обучение конспектированию: теория и практика. – М., 1989.
4. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи. М., 2003. С. 69 – 79.
1.Письменная речь – это самостоятельная целостная целенаправленная речевая структура, обеспечивающая общение с помощью письменного текста. Письменный текст выступает в данном случае представителем автора как участника речевой коммуникации.
Основная функция письменной речи – фиксация устной речи, имеющая целью сохранить ее в пространстве и времени.
Основное свойство письменной речи – способность к длительному хранению информации.
Качества письменной речи:
1. Отсутствие непосредственного реципиента и промежуточной связи с ним;
2. Невозможность для пишущего интонировать свою речь и, следовательно, необходимость более тщательно строить фразы, подбирая более адекватные языковые средства;
3. Отсутствие ограничений во времени и в связи с этим более качественная шлифовка формы речи;
|
|
|
4. Отсутствие возможности использования средств невербального общения и т.д.
Это определяет особенности письменной речи:
1. Письменная речь использует книжный язык, употребление которого строго нормировано.
2. Предложение – основная единица письменной речи – выражает сложные логико-смысловые связи, поэтому письменной речи свойственны сложные синтаксические конструкции.
3. Порядок слов в предложении – закрепленный. Инверсия письменной речи не свойственна, а в некоторых случаях, например, в официально-деловом стиле, недопустима.
4. Письменная речь ориентирована на восприятие органами зрения, поэтому она обладает четкой конструктивной организацией: имеет систему нумерации страниц, деление на главы, параграфы, шрифтовые выделения и т.д.
Письменная форма – основная форма существования речи в научном, официально-деловом, публицистическом и художественном стилях.
Текст как продукт письменно-речевой коммуникации
Текст как продукт письменно-речевой коммуникации имеет следующие особенности:
1. Самостоятельность. Самостоятельность текста связана с ограниченностью во времени и/или пространстве, с принадлежностью одному (в том числе и коллективному) автору. Часть текста (особенно крупного) может приобрести самостоятельность в определенных условиях и стать отдельным текстом. Например, глава или параграф монографии, опубликованный в виде статьи. В этих случаях основной текст либо претерпевает некоторые изменения в структуре, либо сопровождается соответствующей редакционной оговоркой, придающей публикации статус самостоятельного текста.
|
|
|
2. Целенаправленность. В тексте реализуется определенная и единая в своей комплексности цель, и каждая его часть целенаправлена в составе целого. В целевом комплексе текста различают два целевых подкомплекса: коммуникативную цель, которая ограничивается пределами данной коммуникативной ситуации, и экстракоммуникативную цель, выходящую за рамки данной речевой коммуникации. То есть текст может определяться более узкой и более широкой коммуникативной целью, причем эти цели могут почти совпадать, а могут и весьма расходиться.
3. Целостностьтекста, предполагающая единство содержания и речевой формы. Под целостностью внутренней формы подразумевается внутренняя организованность, структурность и оформленность содержания текста. С другой стороны, текст обладает и целостностью внешней языково-речевой формы, под которой понимается оформление начала и конца произведения, соразмерность членения на части, обозначение связей и переходов между частями, стилистическая целостность, принципы отбора номинативных единиц и т.д.
|
|
|
Процесс речевого продуцирования
Процесс речевого продуцирования предполагает знание и использование ряда взаимосвязанных факторов, категорий, понятий:
1. Автор создает текст. Автор может быть индивидуальным, коллективным и даже массовым.
2. Речевая ситуация – необходимое условие для создания текста.
3. Материал. Чтобы составить текст, автор должен располагать определенным материалом.
4. Адресат необходим для восприятия текста.Автор должен достаточно четко представлять адресата данного текста и то, что и как он воспримет из текста и как текст может на него повлиять.
5. Цель создания текста. Выделяются следующие цели: внешние и внутренние, открытые и скрытые, осознанные и неосознанные, объективные и субъективные, истинные и ложные.
6. Предмет текста. Под предметом в данном случае понимается некая целостная часть действительного мира, отраженного в речевом произведении. Это может быть человек или группа людей, материальный объект, явление, событие и т.п.
|
|
|
7. Тема текста. Под темойпонимается то главное, о чем говорится в тексте, это и материал, отобранный и организованный в соответствии с задачами текста, это и предмет, отраженный в определенном ракурсе и ставший поэтому содержанием текста.
8. Проблема – мыслительная задача, которую автор должен решить в тексте. Проблема нередко настолько тесно связана с темой, что разделить их бывает очень трудно. В этом случае тема сама как бы становится проблемой, и можно говорить о проблемной теме.
9. Жанр текста. Под жанромпонимаются коллективно выработанные в процессе коммуникативно-речевого опыта и развития типовые модели текста. Каждый жанр предполагает определенный физический объем текста, принципы отбора и расположения словесного материала и его стилистического оформления соответственно условиям и целям общения.
Формы записи чужой речи
Запись чужой речи осуществляется в определенной форме– конспект, реферат, резюме, тезисы, цитата и т.д.
Конспект — это последовательная фиксация информации, отобранной и обдуманной в процессе чтения или прослушивания лекции. Конспекты бывают пяти типов:
1) плановые (каждому вопросу плана соответствует определенная часть конспекта);
2)текстуальные (состоящие из цитат);
3)свободные (сочетающие цитаты и самостоятельный текст);
4)тематические (содержащие ответ на поставленный вопрос по нескольким источникам);
5) конспект-схема (схематическое фиксирование информации – синтагматическое или парадигматическое). Составление конспектов способствует не только запоминанию материала. Такая работа развивает способность выделять самое существенное в учебном материале, классифицировать информацию.
Тезисы – это краткое изложение содержания предстоящего научного сообщения. Если тезисы пишутся человеком для себя – к ним не предъявляются строгие требования жанра и стиля. Если тезисы создаются для публикации, они должны отвечать определенным нормативным требованиям, прежде всего требованию содержательного соответствия заранее объявленной проблемной теме.
Тезисы должны строго выдерживать содержательно-композиционную структуру:
1) преамбула;
2)основное тезисное положение;
3)заключительный тезис.
Аннотация – это краткое, обобщенное описание текста книги, статьи, рукописи. Перед текстом аннотации приводятся выходные данные (автор, название, время и место издания) в номинативной форме. Аннотация обычно состоит из двух частей: в первой формулируется основная тема книги, статьи; во второй — перечисляются основные положения. Субъект действия в аннотации не называется; он известен из контекста. Активно используются глагольные и причастные конструкции.
Пример аннотации
Гойхман О.Я., Надеина Т.М.
Речевая коммуникация: Учебник / Под ред. Проф. О.Я. Гойхмана. — М.: ИНФРА-М, 2004. — 272 с.
Учебник имеет целью обучение основам речевого общения путем совершенствования навыков всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания и устной речи.
Приводятся системы упражнений, напрвленные на улучшение речи, освоение речевых тактик, а также образец деловой игры для отработки навыков коммуникации.
Для студентов вузов и учащихся колледжей. Может быть полезен всем, кто хотел бы добиться успеха в различных ситуациях речевого общения.
Рецензия – это критический отзыв о конкретном произведении, статье, предполагающий:
1)комментирование основных положений работы (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, выраженной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы);
2) обобщенную аргументированную оценку;
3) выводы о значимости работы.
Отзывдает самую общую характеристику без подробного анализа (в отличие от рецензии), но содержит практические рекомендации.
Примерный план написания рецензий и отзывов
1. Предмет анализа (В работе автора… В рецензируемой работе… Названная работа позволяет заполнить известный пробел в…).
2. Актуальность темы (Работа посвящена актуальной теме… Актуальность темы вполне очевидна…).
3. 3. Формулировка основного тезиса (Центральным вопросом работы является… В статье рассматривается вопрос о… Обращение к проблеме… Вполне обоснованно…).
4. Краткое содержание работы.
5. Общая оценка (Оценивая работу в целом… Автор систематизировал и обобщил материал… Автор углубляет наше представление об исследуемом явлении… Несомненным достоинством работы является…).
6. Недостатки, недочеты (Вместе с тем, вызывает сомнение положение автора о том… Работа построена нерационально, следовало бы сократить… Представляется нецелесообразным… Недостатком работы является… Отмеченные недочеты не снижают высокого уровня работы, их скорее можно считать пожеланиями к дальнейшей работе автора…).
7. Выводы (Работа может быть оценена положительно… В целом статья имеет важное значение… Работа отвечает требованиям, предъявляемым к научным сочинениям подобного жанра…).
Реферат – это композиционно организованное обобщенное изложение содержания источника информации (статьи, ряда статей, монографии и т.п.). Это самостоятельная учебно-исследовательская работа, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит проблемно-тематический характер. Структурно реферат должен включать три части:
1) общая характеристика текста (выходные данные, формулировка темы);
2)описание основного содержания;
3) выводы референта.
Требования к написанию реферата
1) Реферат должен раскрывать основные концепции исходного текста.
2) Реферативное изложение должно быть сжатым.
3) Реферат — это не конспект, он должен содержать оценочные элементы (типа: нельзя не согласиться…, автор удачно иллюстрирует…).
Обобщенная модель реферата
В статье «…», помещенной в журнале «…» за … год; в работе… (автора), изданной в… (издательство, год издания), рассматриваются проблемы (вопросы, аспекты, пути…)
Автор статьи — известный ученый…
Статья, работа называется (озаглавлена, опубликованная в…)
Тема статьи, работы посвящена вопросу (представляет собой анализ, обзор…)
Сущность проблемы сводится к… (заключается в…, представлена как…)
Статья, работа состоит из … (частей, глав, начинается с…, заканчивается…)
Во введении формулируются… (представляется освещение вопроса в … литературе)
В начале статьи, работы определяются цели и задачи, далее представлена характеристика проблемы (общая характеристика частей, глав)
В основной части дается научное описание… (затрагиваются вопросы, классифицируются факты, опровергается мнение…)
Автор ссылается на… (примеры, мнения, факты, изложенные в…) В заключении автор подводит итог (делает выводы, утверждает…)
Таким образом, в статье убедительно доказано (получили подтверждение…, нашло отражение…) Основная ценность работы заключается…
Недостатком работы является… (вызывает сомнение, нельзя согласиться с.)
Оценивая работу в целом, можно рекомендовать… (согласиться, не согласиться с позицией автора…)
Вопросы
1. Раскройте сущность письменной коммуникации как вида речевой деятельности.
2. Расскажите о тексте как продукте письменно-речевой коммуникации.
3. Перечислите основные этапы речевого продуцирования.
4. Охарактеризуйте основные формы записи чужой речи.
Литература
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация. – М., 2004. С. 95 – 102.
Основы теории коммуникации / Под ред. Проф. М.А. Василика. – М., 2003. С. 260 – 284.
Павлова В.П. Обучение конспектированию: теория и практика. – М., 1989.
Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи. М., 2003. С. 69 – 79.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 337; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!