Приложение 1. Характеристика растительности ПЗ
Природные зоны России. Адаптация живых организмов.
1. Постановка ЧЗ. Офлайн с учителем фронтально
Учитель: прочитайте аннотацию к книге. Подумайте, как может называться эта книга.
«…Познание своей отчизны... У каждого человека оно начинается по-своему. Туристы глубже познают мир во время походов и путешествий по родному краю. Пытливые исследователи начинают путь в науку с любительских наблюдений за природой своего края. Сбылась моя мечта – совершить путешествие от Мурманска до Астрахани. Мне всегда хотелось увидеть, как тундра сменятся тайгой, а ей на смену придет широколиственный лес, степи и, наконец, пустыни».
Книга называется «Путешествие по… России»
Дети: «Путешествие по природным зонам России».
Учитель: вспомним, как сменяются ПЗ России с севера на юг
Дети: перечисляют
Учитель: прочитайте отрывок из этой книги. «… Я увидел, что на многие километры простиралась безлесая равнина. Все, что мы могли видеть – это невысокие травы и незначительное количество цветов вдоль дороги. Этим июльским днем воздух застыл, жизнь замерла. Начало смеркаться без солнца стало заметно прохладнее. От усталости уже закрывались глаза. Можно было бы поставить палатку, разжечь костер и разогреть оставшиеся после обеда запасы. Во возникла проблема: дров нет, а та растительность, которую мы видим, для костра совсем непригодна. Вдруг нам дорогу перебежал маленький зверек. Мы успели разглядеть лишь пеструю окраску и небольшими выступающими ушками».
|
|
|
Определите по отрывку о какой ПЗ идет речь? По каким признакам из описания вы это определили?
Дети: предполагают тундру или степь, называют признаки (н-р, отсутствие древесной растительности, невысокие травы, прохлада…)
Учитель: оба эти признака можно применить и к тундре, и к степи. Как же нам определиться?
Дети: нам недостает данных
Учитель: предположите, что за зверек упоминается в отрывке? Можете ли вы по внешнему признаку (пестра окраска, маленькие ушки) определить в какой природной зоне он может обитать.
Дети: затрудняются.
Учитель: подумайте, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Дети: о природных зонах, о растениях и животных, которые в них растут/обитают, о там, как по внешним признакам отличить растения и животных разных ПЗ, о климатических особенностях.
Учитель: сформулируйте тему урока
Дети: Природные зоны России
2. Моделирование. Офлайн с учителем фронтально
Учитель: какими источниками мы будем пользоваться для получения необходимой информации?
Дети: учебник, атлас, интернет, взрослые.
|
|
|
Учитель: как мы можем записать полученную информацию?
Дети: в таблицу. Предполагают, что она можем выглядеть так:
| Природная зона | Особенности климата | Примеры растений | Адаптация | Примеры животных | Адаптация |
| Тундра | |||||
| Тайга | |||||
| Широколиственные леса | |||||
| Степи | |||||
| Пустыни |
Учитель: Какая форма работы будет удобной?
Дети: индивидуально, парами, группой.
Учитель: предлагаю поработать индивидуально и группами. Нам будут помогать консультант из ДЭБЦ. Они помогут с распределением растений и животных по ПЗ и выявлению признаков их адаптации к природно-климатическим условиям. Предлагаю поделиться на 3 группы. На работу каждой группы отводится 7 минут, затем вы меняете вопрос. Ваша задача пройти все три точки.
Обозначим критерии работы.
Дети: правильность, самостоятельность, использование дополнительного материала, полнота ответа (возможно что-то еще).
3. Дети: делятся на 3 группы:
1) офлайн. Работает самостоятельно индивидуально с атласом, заполняет колонку «Особенности климата»
|
|
|
2) онлайн. Работает с консультантом фронтально по разделу «животные»: распределяет их по ПЗ, выписывает признаки адаптации
3) офлайн. Группа работает самостоятельно с дополнительными источниками информации (учебник, текст, интернет) по разделу «растения»: распределяет их по ПЗ, выписывает признаки адаптации
4. Контроль. Фронтальная работа с учителем.
Учитель: предлагаю представить результаты вашей работы
Дети: представители групп выступают по одному из разделов работы. Остальные корректируют, дополняют или соглашаются.
Учитель: с какими сложностями вы столкнулись с процессе работы?
Дети: отвечают, если такие сложности возникли
Учитель: перед началом работы мы определи критерии, по которым будет оцениваться ваша деятельность. Оцените себя по этим критериям.
Дети: выполняют самооценку
Учитель: домашнее задание на следующий урок будет следующее: поработав с материалами урока, написать «заметку путешественника» в одну из природных зон, в которой отразятся особенности географического положения, климата, растительного и животного мира (5-6 предложений). Работу разместить в группе ВК в комментариях под постом с формулировкой задания.
|
|
|
Приложение 1. Характеристика растительности ПЗ
Различные представители растительного мира распространены практически по всей территории планеты Земля. Не все виды произрастают в благоприятных условиях, поэтому они выработали различные варианты адаптации, помогающие им существовать в невероятных условиях окружающей среды. Растительный мир, характерный для одной зоны реже встречается в других.
Тундра
В тундре преобладают мхи и лишайники, деревьев нет, а цветковые растения представлены травами, кустарниками и кустарничками, которые отличаются карликовостью.
В тундре произрастают карликовые ива и береза, морошка, голубика, черника, водяника, кассандра. Формы могут быть как листопадные, так и хвойные.
Особенность растений этой среды - период вегетации непродолжителен крупные цветки яркого окраса (лето очень короткое, время цветения совпадает, поэтому в теплый период тундра становится очень живописной и разноцветной) способность замерзать с плодами или цветками. Появление луковичек либо клубеньков вместо цветков, мелкие листья и опушение помогают замедлить испарение влаги.
Зона тайги
Господствуют леса из лиственницы, менее распространены леса из сосны, ели, пихты и сибирского кедра. К хвойным в тайге примешиваются лиственные породы, прежде всего береза, осина, ольха. Достаточно широко распространены на вырубках и гарях вторичные мелколиственные леса. Среди лесов обычны луга и различные болота — верховые сфагновые, лесные переходные и низинные.
Приспособления растений:
1) Большинство растений обладает выраженной морозоустойчивостью.
2) Растут под снегом в условиях дефицита солнечного света.
3) Обладают выраженной способностью к накоплению питательных веществ в благоприятный период и способны быстро накапливать вегетативную массу в течении него.
4) Большинство растений имеют довольно толстый стебель с выраженной коркой и лубом, предотвращающий воздействие низких температур.
5) Растения выделяют специфические вещества, способные защитить их от поедания консументами, поскольку делают их несъедобными.
6) Большинство растений размножаются при помощи спор или семян, которые переносятся водой, например, мхи и лишайники.
Широколиственные леса
Из деревьев здесь распространены широколиственные породы — можно увидеть много дубов, буков, берез, лип и кленов. Встречаются и хвойные — преимущественно сосны и ели.
Приспособленность: многоярусность, листовая мазайка, многолетние растения с широкими и достаточно крупными листовыми пластинами.
Степи
Для степей характерно почти полное отсутствие лесной растительности.
В степях произрастает большое количество низкорослых травянистых растений, таких как злаковые, полынь, ковыль.
Активное испарение влаги, помогающее ускорить ее циркуляцию от корней к листьям. Накопление в цитоплазме органических кислот и иных защитных веществ. Смещение периода вегетации (активной жизнедеятельности) на более благоприятное время. Например, растения степей и пустынь начинают рост весной, до наступления летнего зноя он завершается.
Пустыни
В пустынях жизнь животных и растений подчинена необходимости приспосабливаться к сухости. У растений или нет листьев, или они очень маленькие и жёсткие. Если же растение обладает необычно зелёными для условий пустыни листочками, это означает, что корни у него очень длинные (до 10 м), достигающие грунтовых вод. Другие обзаводятся колючками и накапливают воду в стеблях (кактусы, молочаи) или в листьях (агавы, алоэ).
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!