Как проверяется достижение описанных выше результатов?
Приложение №1.
Всероссийский онлайн-конкурс
«Читающая школа – читающая мама – читающая страна»
ОПИСАНИЕ ПРАКТИКИ
1. Название: Школьный интернет-проект «BookСТАРТ». «Модель управления формированием смыслового чтения как необходимого условия развития метапредметных компетенций обучающихся в Бюджетном общеобразовательном учреждении г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №4 им. И. И. Стрельникова»
Аннотация:
Ни для кого не секрет, что современная ситуация характеризуется как системный кризис читательской культуры: увеличивается доля россиян, вообще не читающих или читающих лишь от случая к случаю, утрачиваются традиции семейного чтения.
По результатам анкетирования обучающихся 5-9 классов школы лишь 30% любят читать и читают не только книги, которые изучают в школе, но и другую художественную литературу. Периодику читают только 10%, а энциклопедическую литературу, справочники периодически просматривают – 15%, документальную литературу не читают совсем, за исключением текстов учебников. Современные дети все больше отдают предпочтение видеороликам, компьютерным играм в электронных гаджетах. Изредка слушают аудиокниги 18%.При проведении собеседования, которое проводится как форма допуска к ЕГЭ в 9 классах проверяется именно умение детей работать с текстом, на комплексных работах в 4-х классах у большинства детей затруднения в выполнении заданий лишь по тому, что они не могут осмысленно прочитать текст, на итоговых Всероссийских проверочных работах все задания требуют, во-первых, внимательного прочтения, а во вторых, грамотного ответа на них, имеются задания, которые направленны именно на выявление владения детьми навыками понимания прочитанного.
|
|
|
Как же привлечь внимание детей к чтению? Как повысить их читательскую активность, как увеличить интерес ребят к чтению художественной литературы? Решение данной проблемы (хотя бы частично) мы видим в создании в образовательной организации читательской среды, способствующей формированию читательских интересов, потребности в чтении и вовлечение в процесс чтения семей обучающихся. Это и является главной целью нашего проекта.
3.Цель проекта: создание управленческой модели по формированию смыслового чтения как необходимого условия развития метапредметных компетенций обучающихся в образовательной организации
4.Задачи:
1. Разработать модель управления по формированию смыслового чтения в образовательной организации
2. Разработать и провести мониторинг по выявлению уровня развития устной речи, осознанности чтения обучающихся(на начальном и завершающем этапах проекта)
|
|
|
3. Организовать обучающую деятельность для педагогов с целью повышения их компетенций по формированию смыслового чтения у обучающихся.
4. Разработать и провести комплекс мероприятий для обучающихся по повышению уровня развития устной речи, осознанного чтения и формированию позитивного отношения к чтению.
5. Разработать и провести комплекс мероприятий по привлечению социальных партнеров и родительской общественности для реализации цели проекта
6. Обобщить результаты, оформить управленческую модель в форме методических рекомендаций для других ОО, пополнить раздел «Портфель проектов школы» сайта ОО.
4. Целевая аудитория: обучающиеся 6,5-18 лет образовательной организации, родители обучающихся, педагоги школы.
5. Актуальность практики:
Реальная ситуация в настоящее время говорит о кризисе детского чтения, который проявляется:
- в снижении интереса к чтению;
- в ограниченности круга чтения с преобладанием учебной и развлекательной литературы;
- в низком уровне читательской компетентности (неумение находить необходимые источники письменной информации, отбирать, оценивать, анализировать тексты; обрабатывать информацию в письменной форме).
|
|
|
Чтение формирует качества развитого и социально ценного человека - человека, умеющего охватить целое, адекватно оценить ситуацию, быстро принять правильное решение, иметь больший объем памяти, лучше владеть речью, точнее формулировать, свободнее писать.
Достигнуть эффективных результатов в руководстве детским чтением возможно только в тесном сотрудничестве педагогов, библиотечных работников и родителей.
На решение данной проблемы и направлен управленческий проект «BookСТАРТ».
6. Ключевые образовательные форматы, реализуемые в рамках проекта:благотворительные акции,образовательные квесты, он-лайн конкурсы, литературные батлы и дискуссии, курсы внеурочной деятельности, экспресс-курсы «Скорочтение»для обучающихся;коуч-сессии,обучающие семинары и тренинги для педагогов.
Технология практики:
Практика представлена в виде управленческого проекта по направлению: проектирование системы управления, направленной на изменения условий ОО и качество образования.
8. Опыт реализации проекта:
Проектной командой разработана нормативная база, положения о планируемых конкурсах и акциях, введены в учебный план 2019-2020, 2020-2021 учебного года такие элективные курсы, факультативы, часы в рамках внеурочной деятельности:
|
|
|
1,2,3,4 кл «Речь и этика. Практика. Школа развития речи», «Театральная студия»
5 кл «Выразительное чтение»
6 кл «Художественное чтение»
7,8 кл «Речевой этикет»
10 кл «Художественное слово. Работа с текстом»
5,6,7,8 кл «Театральная студия».
Обучен педагог школы методикам работы по скорочтению и с октября 2020 года данный курс введен в образовательный процесс.
Организована работа постоянно действующего семинара для педагогов «Стратегии смыслового чтения». Проведенпедсовет «Смысловое чтение: перспективы и планируемые результаты». А также Конкурс для педагогов и работников школы «Книги, меняющие жизнь к лучшему». Данный блок методической работы нацелен на то, чтобы на уроках каждый педагог, используя современные методики, приемы и формы работы, мог формировать у детей навык смыслового чтения, учить ребят читать тексты осознанно, понимать и легко ориентироваться в прочитанном.
В целях совершенствования читательской культуры обучающихся и организации деятельности с родительским сообществом сформированаконтент–стратегиядля работы в Инстаграм с сентября 2019, то есть открыта и совместно с детьми под началом педагога-библиотекаря ведетсястраница«BookСТАРТ» в Инстаграм и Вконтакте. Организован гивевей «Старт» в сентябре 2019г. с розыгрышем главного приза проекта – очки виртуальной реальности.
Запланировано мероприятие для 1-4 и 5-9 классов «Поэтическое крылечко», в результате которого планируется выпустить Авторский сборник стихов ребят школы.
Для 10-11 классов в декабре будет организован «Литературный батл» в форме дискуссии по теме «ЗА и ПРОТИВ».
Изготовлен и размещен в фойе школы баннер, чтобы ребята, да и взрослые могли сделать фотографии для продвижения проекта в сети Инстаграм и Вконтакте и привлечения бОльшего количества участников проекта.
В течение всего периода в этом же направлении был организован конкурс «Книжное селфи»(1-11 класс) и составлена фотовыставка участников конкурса.
В декабре 2019 педагогом-библиотекарем и классными руководителями для 5-11 классов провели «Библионочь».Для этих же классов в марте запланировано провести Квест «Потерянная книга».
В фойе школы оборудованы места для осуществления буккро́ссинга(обмен книг в открытом доступе, установлен шкаф и полки с постоянной сменой книг). Данная идея была поддержана родителями обучающихся и зоныбуккросинга открыты в каждом учебном кабинете.
В образовательный процесс вводится «жужжащее чтение» (1-6 класс), что приведет к увеличению скорости чтения, повышению уровня понимания текста, повышению интереса к чтению.
В январе-марте, 2021 будет организовано, ставшее уже традиционным, участие в конкурсе «Живая классика».
Дляпривлечения родителей к решению вышеназванной проблемы организован семейный конкурс «Книга папиного детства», семейный конкурс «Создай живую (сенсорную) книгу» — это благотворительная акция для Дома малютки.
В течение всего периода реализации проекта по отдельному плану классных руководителей и социальных партнеров, таких как Центральная городская детская библиотека, детская библиотека «Заозерная», автономное учреждение культуры «Омская филармония» проведен цикл совместных мероприятий.
Тренинг «Не хочу читать. Как побороть читательскую депрессию?» с просмотром видео на канале ютуб, приглашением коуча по данной проблеме для работников школы, учащиеся 1-11 классов.
Наиболее подробно с опытом реализации практики можно ознакомиться в сети Инстаграм:# BOOKstart 4 и ВКонтакте:# BOOKstart .
9. Практика реализуется на базе Бюджетного общеобразовательного учреждения г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №4 им. И. И. Стрельникова»
10. Социальные результаты реализации практики:
Через организацию совместных с социальными партнерами (автономным учреждением культуры Омской области «Омская филармония», Сибирским культурным центром (отдел русской традиционной культуры Государственного центра народного творчества Омской области) с ансамблем «Сретение», библиотекой «Заозерная», Центральной городской детской библиотекой) мероприятий, акций, инициатив охват обучающихся школы данной деятельностью на протяжении второго года реализации проекта увеличивается. Вместе с тем расширяется круг родительской общественности, заинтересованной в реализации проекта. Школьное сообщество объединяется вокруг реализации цели проекта с девизом: «Читаем сами, читайте с нами, читайте сами!»
11. Описаниетипов, получаемых участниками практики, образовательных результатов:
Разработана и внедрена модель управления по формированию смыслового чтения обучающихся ОО;
- 70% педагогов владеют, 30% частично владеют стратегиями смыслового чтения;
- Повышение уровня развития устной речи и как следствие 100% обучающихся 9-х классов пройдут собеседование(форму допуска к ГИА)
- Повышение уровня осознанности чтения у обучающихся контрольных классов (4,8,10).
- Сформировано позитивное отношение обучающихся 1-11 классов к чтению. Данный показатель отражается в:
•увеличении численности обучающихся,проявляющих интерес к чтению классической отечественной литературы;
• уровне читательской компетентности школьников;
• уровне функциональной грамотности школьников;
• сформированностикоммуникативных умений: повышение уровня культуры межличностного общения;
- Повышение уровня методической работы педколлектива.
Как проверяется достижение описанных выше результатов?
Мониторинг уровня техники чтения и уровня смыслового чтения контрольных классов (4,8,10кл) проводится в рамках итоговой промежуточной аттестации каждое полугодие учебного года педагогами-филологами и учителями начальных классов.
Анкетирование обучающихся и родителей проводится классными руководителями 1-11 классов в конце учебного года.
Опрос родительского сообщества об удовлетворенности деятельностью в рамках проекта на общешкольном родительском комитете.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 37; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!