М.П.Мусоргский опера «Хованщина» вступление «Рассвет - на Москва-реке».
28.12
Тема. «Взаимосвязь музыки и литературы»
Цели урока: обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки и литературы;
формирование целостной картины мира средствами разных видов искусства;
воспитывать эмоциональную отзывчивость к различным видам искусства.
оборудование и материалы Компьютер, проектор, экран, презентация, DVD- проигрыватель, телевизор, раздаточный материал, таблица «Жанры искусства».
Мотивация учащихся : Заинтересованность изучаемым материалом (использование системы творческих заданий).
Интерес к уроку (создание проблемно-поисковых ситуаций).
Желание детей познать новое и применить это на практике (метод творческих проектов).
Концентрация внимания на изучаемом материале (применение наглядных средств обучения).
Ход урока:
I. Учитель: Дорогие друзья сегодня мы с вами на уроке исследуем взаимосвязь музыки и литературы и обобщим те знания, которые вы получили в этой четверти.
(Слайд №1)
Литература и музыка…. Сколько проникновенных слов сказано об их связи! Ведь как часто переживаемые человеком чувства выливаются затем в строки литературных произведений.
(Слайд 2). Но иногда случается еще одно чудо – эти строки превращаются в музыку.
Слова и звуки… Звуки и слова
…………………………………
…Блаженство, радость, муки,
Любовь, вражду – всё
Облекаем в них.
………………………………..
|
|
|
В словах и звуках вечный
ключ сердец!
(Е.Ростопчина «Слова и звуки»).
Язык слов и язык музыки…
II. Учитель: (Слайд №3) Почему музыка и литература не только живут рядом, но и даже нужны одна другой? (ответы детей).
Учитель: На первый взгляд они очень далеки друг от друга. Но, как и всякий язык, они помогают нам общаться между собой. Слова, прежде всего, воздействуют на ум, а потом уже на чувства. Но не всегда можно предать словами то, что хочет сказать нам собеседник, какие картины рисует он нашему воображению. Бывают в жизни такие моменты, когда обычный человеческий язык не в силах раскрыть чувства, которые владеют нами. И тогда мы обращаемся к музыке. Музыка и литература взаимообогащают друг друга, помогая нам глубже чувствовать, становится чище и мудрее.
Приведите примеры произведений, в которых нельзя разделить музыку и литературу?
(дети называют жанры музыки и литературы, приводят примеры произведений изученных на уроках) (Слайд №4).
.
| Музыка | Литература |
| Песня - М. Таривердиев «Маленький принц» Романс– М.И.Глинка «Я помню чудное мгновенье» Баллада – Шопен «Баллада №1» Кантата - Г.Свиридов «Памяти С.Есенина» Опера - Н.А.Римский - Корсаков «Садко» Балет – А.Хачатурян «Чипполино» Симфония – В.Моцарт №41 «Юпитер» «Песни» для музыкальных инструментов– Мендельсон «Песня без слов», Бах «Ария» | Стихотворение -А.С.Пушкин «У лукоморья» Рассказ – А.Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «Старый повар», «Струна» Сказка – «Чонгурист» (грузинская народная сказка) Басня – Крылов «Квартет» Роман –Л.Толстой «Война и мир» Повесть – С.Экзюпери «Маленький принц» |
|
|
|
III. Учитель: Слово и музыка – два великих начала, две стихии искусства. Случается, что музыкальное произведение возрождает к жизни поэтическое, которое, не прикоснись к нему великий композитор, давно было бы предано забвению. Такое «чудо прикосновения» произойдет и у нас на уроке.
(Слайд №5) Вам нужно сочинить или подобрать (из уже знакомых произведений) музыкальный материал к литературным произведениям, обращая внимание на общие особенности в музыке и литературе.
Разделим наш класс на две группы (детям раздаётся текст литературного произведения)
Задание для 1 группы учащихся (ребёнок выразительно читает текст стихотворения). (Слайд №5)
М.Ю.Лермонтов и «Над Москвой великой, златоглавою »
Над Москвой великой, златоглавою,
|
|
|
Над стеной кремлёвской, белокаменной,
Из-за дальних лесов, из-за синих гор,
По тесовым кровелькам играючи,
Заря алая поднимается;
Разметала кудри золотистые,
Умывается снегами рассыпчатыми,
Как красавица, глядя в зеркальце,
В небо чистое смотрит, улыбается.
Уж, зачем ты, алая заря, просыпалася?
На какой ты радости разыгралася?
Задание для 2 группы учащихся (ребёнок выразительно читает текст стихотворения). (Слайд №5)
Николай Браун и «Песня без слов»
Ни слова… И только мельканье
Бегущих по клавишам рук,
Невидимых струн рокотанье,
За звуком взлетающий звук.
То чудом рождённые трели,
То лепет ручья по утру,
То голос поющей свирели,
То птиц щебетанье в бору.
То ветра порыв. То суровый
Грозы нарастающий звук.
И рушится ливень. И снова –
В ромашках сверкающий луг.
Ушло, отшумело ненастье,
И слышно, как бьются сердца…
И всё это – песня о счастье,
Которой не будет конца.
Слушание музыкальных произведений (для 1 группы –
М.П.Мусоргский опера «Хованщина» вступление «Рассвет - на Москва-реке».
Слушание музыкальных произведений музыкальное произведение для 2 группы – Ф.Мендельсон «Песня без слов»).
|
|
|
Анализ литературных произведений (ответы детей на основе сравнительного анализа: образ, характер, чувства, средства выразительности и изобразительности,
интонация, предложения, фразы).
Учитель: Анализируя произведения этих двух видов искусств, мы можем выделить общие черты в музыке и литературе (ответы детей). (Слайд №6)
| Общие черты в музыке и литературе |
| Жанр, образ, характер, интонация, предложения, фразы |
IV. Учитель: Подумаешь, тоже работа –
Беспечное это житьё:
Подслушать у музыки что-то
И выдать, шутя за своё.
А.Ахматова
Учитель: Музыка нередко становиться основой сюжета литературного произведения, иногда она выступает как главный действующий герой. Сейчас прозвучит музыкальное произведение, которое легло в основу ваших литературных произведений.
Слушание музыки:Э.Григ «Иольстерский танец» из цикла «Норвежские танцы и песни»
V. Учитель: Сейчас трудно назвать литературный жанр, который музыка не пыталась бы перевести на свой язык.
Назовите жанры, которые существуют и в музыке и в литературе, дайте их определения.
| Жанры, которые существую и в музыке и в литературе |
| Былина, баллада, элегия, романс, ода, гимн, октет… |
(Слайд №8)
VI. Учитель: Эмоциональное воздействие
музыки возрастает в огромной
степени при совпадении ее со
зрительным восприятием.
Арам Хачатурян
О каком жанре искусства идет речь? (ответы детей – кино).
Что вы знаете об этом виде искусства?
(ответы детей: кино – искусство ХХ века. С самого своего рождения оно неразрывно связано с музыкой. Великим немым называли кино, когда оно ещё не было звуковым. Зрители не могли услышать с экрана ни одного слова, но воспринимать фильм им помогала музыка. Обычно в кинотеатре служил тапер (пианист, который сопровождал игрой на фортепиано показ кинофильма). И вот герои заговорили. Звуковому кино еще больше стала нужна музыка).
Учитель: ( Слайд №9) Какую роль играет музыка в кинофильмах?
(ответы детей - характеристика героев фильма, времени, окружения, всей атмосферы действия, музыка пробуждает наши чувства, делает восприятия более живым.)
Учитель: Приведите примеры музыкальных произведений, написанных к кинофильмам.
(ответы детей – Р.Роджерс «Звуки музыки» из к/ф «Звуки музыки», Е. Крылатов «Колокола» из к/ф «Приключения Электроника», М.Дунаевский «Песенка Водяного» из м/ф «Летучий корабль» и т.д.)
Учитель: Сейчас на экране вы увидите видео фрагменты. Ваша задача определить музыкальные произведения, использованные в этих фильмах (оборудование: DVD- проигрыватель, телевизор).
(ответы детей)
| кинофрагменты | музыка |
| Художественный фильм «Садко» | Н.А.Римский – Корсаков опера «Садко» «Колыбельная Волховы»; |
| мультфильм «Незнайка на Луне» | Э.Григ «Песня Сольвейг» |
| мультфильм « Незнайка на Луне» | Э.Григ «Шествие гномов» |
| мультфильм « Незнайка на Луне» | М.И.Глинка увертюра к опере «Руслан и Людмила» |
| мультфильм «Щелкунчик» | П.Чайковский балет «Щелкунчик» «Вальс цветов» |
VII. Учитель: Сейчас мы с вами принесемся в, к/ф «Звуки музыки»и повторим песню – Р.Роджерс «Звуки музыки»
(Вокально-хоровая работа)
Работа над произведением:
· звукообразование
· ритмическое задание: прохлопать ритм – слова пропеть шепотом
· работа над скачкообразной мелодией
· дирижёрский жест: точное снятие по руке длительностей
· работа над образом
VII. Учитель: Почему музыка и литература не могут жить одна без другой? (ответы детей). (Слайд №10)
Учитель: Литература и музыка не иллюстрируют одна другую. Они по-разному изображают мир,
дополняя, обогащая и усиливая наши переживания.
Связь музыки и литературы не только обогащают и музыку, и литературу, но и дает нам более полное представление о жизни.
Откройся, мысль! Стань музыкою, слово!
Ударь в сердца, чтоб мир торжествовал!
Н.Заболоцкий.
(выставление оценок).
До свидания!
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 246; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!