Ключевые образовательные форматы, реализуемые в рамках практики (тренинги, семинары, игры, практические занятия, выездные интенсивные модули и т. д.).
ФОРМА ОПИСАНИЯ ПРАКТИКИ ДЛЯ УЧАСТИЯ В КОНКУРСЕ в номинации «Читающая школа – читающая страна»
1. Название практики. «Конкурс «Читатель года» как форма работы педагога-библиотекаря в условиях дистанционного и смешанного обучения»
2. Аннотация практики. Вот уже несколько лет на базе МБОУ БГО СОШ № 4 существует библиотечное объединение дополнительного образования «Хранители культуры и добра». Это объединение духовно-нравственной направленности рассчитано на детей среднего и старшего школьного возраста. Я, как библиотекарь, стараюсь привлечь учеников к участию в различных интересных мероприятиях, нацеленных на воспитание интереса к чтению и проявлению творческих способностей. К таким мероприятиям относятся: книжные выставки, конкурсы, викторины, родительские собрания, музыкально-театральные композиции, читательские видеоконференции, дистанционные игры, различного рода проекты.
В 2020 году школа и весь мир в целом столкнулись с такими явлениями, как пандемия, самоизоляция, дистанционное обучение. Термины достаточно новые. Возникло много вопросов но, к сожалению, не было ответов. Перед школьными библиотекарями впервые встала проблема дистанционной работы, работы со школьниками, родителями, педагогами в дистанционном формате образования. Что делать и как быть? С первых дней самоизоляции эта тема стала обсуждаться в профессиональном сообществе. Что может делать школьный библиотекарь во время дистанционного обучения школьников? Многое! Причем работать он может, находясь «на удалёнке». Я хочу поделиться собственным опытом привлечения ребят к чтению в данной ситуации.
|
|
|
Во-первых, дистант – это лучшее время для пиара библиотеки (многие школьники в настоящее время буквально не расстаются с планшетами, телефонами и различного рода гаджетами)
Во-вторых, работу библиотеки хорошо видно (обучающиеся много времени проводят в различных социальных сетях: Instagram, ВКонтакте, Facebook и тд.)
В-третьих, дистант – это возможность научиться чему-то новому и начать говорить с детьми на одном языке (различные виртуальные выставки, видеоконференции, вебинары; самостоятельное изготовление буктрейлеров, видеороликов и видеофильмов с помощью современных усовершенствованных компьютерных программ)
У меня родилась идея совместными усилиями библиотеки школы №4 г. Борисоглебска (координатора проекта), других школ нашего города и района , а также Детской городской библиотеки им. Ю.Ф. Третьякова организовать школьную дистанционную интерактивную развивающую игру для учеников начальной школы «Читатель года, или Proдвигаем детскую классику!»
|
|
|
Важной составляющей данного проекта является продвижение или рекламирование детской классической литературы. В ходе реализации проекта будет разработана интерактивная дистанционная игра «Читатель года, или Proдвигаем детскую классику!» сиспользованием современных информационных технологий. Мотивацией для участников игры должна стать читательская видеоконференция с германской школой -побратимом в городе Дельменхорст.
Идея игры
В течение учебного года проводится серия из 5 этапов - игр для учащихся разных возрастных категорий. Содержание каждой игры разрабатывается с учетом возрастных особенностей, образовательных потребностей и интересов участников. Обязательными направлениями при подготовке игр являются: знакомство учащихся с литературными произведениями и биографией авторов, привлечение к рациональному использованию современных библиотечных и информационно-телекоммуникационных технологий.
Образовательное учреждение может заявить к участию несколько команд. Команды формирует образовательное учреждение; количество человек в команде 5, по одной команде от параллели .
Участие в игре бесплатно.
Для проведения заочных игр необходимо демонстрационное оборудование (экран, проектор, подключенный к ПК, колонки).
|
|
|
Для участия в очном туре необходим один ПК с выходом в интернет, web-камера, микрофон, колонки, программа видеоконференцсвязи ZOOM.
Возможности программного обеспечения позволяют участникам совместно использовать документы – презентации, видео; видеть координаторов и друг друга, общаться друг с другом, переписываться посредством чата, принимать участие в интерактивных опросах.
Игра «Читатель года, или Proдвигаем детскую классику!, как продукт творчества, будет актуальна и по истечении срока действия и реализации проекта, и будет использована, как один из способов привлечения детей к чтению.
3. Цель и задачи практики.
Цель: повышение интереса к детской художественной классической литературе и уровня читательской культуры школьников; привлечение учащихся к активному использованию современных информационных технологий.
Задачи:
· познакомить детей и родителей с детской классической литературой;
· привлечь обучающихся к чтению в условиях дистанционного и смешанного обучения.
· укрепить добрые традиции семейного чтения;
· расширить сферу сотрудничества школьных библиотек города и других учреждений образования, выстроить партнерские отношения;
|
|
|
· представить широкой общественности итоговый продукт проекта – интерактивную дистанционную игру «Читатель года, или Proдвигаем детскую классику!» с использованием современных информационных технологий.
4. Для кого практика (целевая аудитория)? Данная практика предназначена для обучающихся начального , среднего и старшего звена средней общеобразовательной школы.
5. Актуальность практики (Почему важно и ценно реализовывать вашу образовательную практику? В чем ее уникальность? В чем ее актуальность относительно той социальной ситуации и контекстов, в которых вы ее реализовываете?) В наше время, к сожалению, дети перестают читать книги, падает культура чтения. Этому способствуют разные факторы, в том числе и развитие новых информационных технологий, революция в телекоммуникациях. Привычная бумажная книга утратила свое былое очарование.
Увеличивается число групп детей, подростков, юношества, у которых все более популярными становятся журналы. Подростки ориентируются не на лучшую, а на «модную» в их среде продукцию. Растет спрос на периодику с большим количеством картинок, несущих информацию, в основном, развлекательного характера. Но, не заинтересовав ребенка, нельзя его ни развивать, ни воспитывать.
Как сделать так, чтобы развлекательная, образовательная, воспитательная и эстетическая функция детской литературы слились воедино?
Какие книги отражают в себе все эти функции? Конечно, это детская классика, книги, проверенные временем.
Кла́ссика – это что-то образцовое, показательное, взятое за основу, то, на что можно ориентироваться, «разумное, доброе, вечное».
Здесь хочется процитировать В. Высоцкого «…Значит, нужные книги ты в детстве читал». Ведь именно в них, в «нужных книгах», содержится «азбука нравственности», из них во многом ребенок узнает, «что такое хорошо и что такое плохо».
Ключевые образовательные форматы, реализуемые в рамках практики (тренинги, семинары, игры, практические занятия, выездные интенсивные модули и т. д.).
Книжные выставки, конкурсы, викторины, родительские собрания, музыкально-театральные композиции, читательские видеоконференции, дистанционные игры, различного рода проекты.
7. Технология практики. Организация духовно-нравственного развития и воспитания личности обучающихся библиотечного объединения «Хранители культуры и добра» осуществляется на основе следующих принципов:
· нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;
· социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными религиозными объединениями, учреждениями, дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;
· индивидуально-личностного развития –педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;
· социальной востребованности воспитания – соединения духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.
8. Опыт реализации. Когда и где была реализована данная практика, ключевые результаты реализации. Данная практика реализуется в течение нескольких лет на базе библиотеки школы №4 г. Борисоглебска Воронежской области. За это время с обучающимися были проведены различные мероприятия , нацеленные на привлечение к чтению. В результате читательская активность сильно увеличилась.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 67; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!