На высоком уровне у учащихся сформированы:
Анализ ВПР в 6 классах
МКОУ Поповская СОШ имени Героя Советского Союза Н.К. Горбанева Россошанского муниципального района Воронежской области в 2020-2021 учебном году
| 6 класс | |
| Математика | 14 сентября |
Класс – 6а, 6б
Учитель – 6а – Костюкова М.В., 6б – Замурий О.В.
Дата выполнения работы: 14.09.2020 г.
Выполняли работу: 27 учащихся. Общее время выполнения работы - 60 минут.
Максимальный балл за работу - 20
Цель анализа - получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений по математике, выявить недостатки. Построить траекторию их исправления и подготовить методические рекомендации для учителя, а также для учеников.
Максимальный набранный балл за работу - 6а-17, 6б-19.
Всего заданий – 14: из них по типу заданий: 1,2,3,4,5,6,7,9,10) -Решение заданий на работу с числами (обыкновенные дроби, десятичные дроби, задачи, кратность чисел, числовое выражение.) 8)Задача на проценты. 11 )Умение читать диаграммы. 12) длина пути, изображение маршрута. 13) объём, подсчёт кубиков. 14)-Логическая задача.
| класс | Количество человек в классе | Количество участвовавших в ВПР | 5 | 4 | 3 | 2 | Успеваемость | Качество | Подтвердили оценку в журнале |
| 6а | 12 | 9 | 1 | 3 | 3 | 2 | 78% | 44% | 33% |
| 6б | 18 | 18 | 2 | 4 | 9 | 3 | 83% | 33% | 22% |
| Итого | 30 | 27 | 3 | 7 | 12 | 5 | 80% | 39% | 26% |
| Статистика по отметкам | |||||||||||||
| ОО | Кол-во уч. | Распределение групп баллов в %
|
| ||||||||||
| 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||
|
| |||||||||||||
| Вся выборка | 1302933 | 18,25 | 38,15 | 30,19 | 13,42 | ||||||||
|
| Воронежская область | 19103 | 17,14 | 35,28 | 31,23 | 16,36 | |||||||
|
| Россошанский район | 899 | 22,16 | 36,75 | 28,4 | 12,69 | |||||||
|
| (sch363653) МКОУ Поповская СОШ | 27 | 18,52 | 44,44 | 25,93 | 11,11 | |||||||
|
| |||||||||||||
| Общая гистограмма отметок | |||||||||||||
|
| |||||||||||||
| Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу |
|
| Выполнение заданий | |||||||||||||||||||||
| (в % от числа участников) | |||||||||||||||||||||
| Максимальный первичный балл: 20 | |||||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||
| ОО | Кол-во уч. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 (1) | 11 (2) | 12 (1) | 12 (2) | 13 | 14 | ||||
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||||||
| Вся выборка | 1302933 | 62,05 | 50,99 | 63,33 | 40,39 | 75,22 | 46,71 | 58,13 | 36,81 | 50,07 | 41 | 83,5 | 72,76 | 49,18 | 42,85 | 28,04 | 9,31 | ||||
|
| Воронежская область | 19103 | 62,36 | 48,58 | 69,89 | 41,64 | 77,87 | 51,3 | 58,98 | 41,06 | 54,39 | 42,31 | 82,87 | 73,62 | 50,37 | 45,13 | 31,32 | 10,29 | |||
|
| Россошанский район | 899 | 53,73 | 45,16 | 68,41 | 32,7 | 71,64 | 40,27 | 57,62 | 23,69 | 52,11 | 40,6 | 83,43 | 73,08 | 45,38 | 44,49 | 27,36 | 9,23 | |||
| Поповская СОШ | 27 | 40,74 | 33,33 | 66,67 | 29,63 | 62,96 | 40,74 | 55,56 | 40,74 | 44,44 | 25,93 | 70,37 | 74,07 | 48,15 | 48,15 | 33,33 | 20,37 | ||||
|
|
|
Распределение первичных баллов
| Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО | |||||||||
|
| |||||||||
| № | Блоки ПООП ООО | Макс | По ОО | Средний % выполнения |
| ||||
| выпускник научится / | получит возможность научиться | ||||||||
| или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС | По региону | По России | |||||||
|
| |||||||||
|
| 27 уч. | 19103 уч. | 1302933 уч. | ||||||
| 1 | Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «натуральное число». | 1 | 41 | 62 | 62 | ||||
| 2 | Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «обыкновенная дробь». | 1 | 33 | 49 | 51 | ||||
| 3 | Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь». | 1 | 67 | 70 | 63 | ||||
| 4 | Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.
| 1 | 30 | 42 | 40 | ||||
| 5 | Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений. | 1 | 63 | 78 | 75 | ||||
| 6 | Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки. | 2 | 41 | 51 | 47 | ||||
| 7 | Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия. | 1 | 56 | 59 | 58 | ||||
| 8 | Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины. | 1 | 41 | 41 | 37 | ||||
| 9 | Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий.
| 2 | 44 | 54 | 50 | ||||
| 10 | Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений. | 2 | 26 | 42 | 41 | ||||
| 11(1) | Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы. | 1 | 70 | 82 | 84 | ||||
| 11(2) | Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений. | 1 | 74 | 74 | 73 | ||||
| 12(1) | Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях. | 1 | 48 | 50 | 49 | ||||
| 12(2) | Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, развитие изобразительных умений. Выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни. | 1 | 48 | 45 | 43 | ||||
| 13 | Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар». | 1 | 33 | 31 | 28 | ||||
| 14 | Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности. | 2 | 20 | 10 | 9 | ||||
Выводы:
На высоком уровне у учащихся сформированы:
· Умение работы с таблицами, диаграммами.
· Умение работать на координатной прямой
· Умения работать с десятичными дробями.
Допущены типичные ошибки:
· В заданиях на нахождение неизвестного числа.
· В задачах на проценты.
· Логические задачи.
· В заданиях с рациональными числами в несколько действий.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 44; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!