Сфера труда специалистов профессионального образования
Практическая работа № 9
По дисциплине «Введение в профессионально-педагогическую специальность»
Тема: Профессиональное обучение и его место в системе образования
Цель : закрепить знания об этапах развития инженерно-педагогического образования, структуре и особенностях инженерно-педагогической деятельности и специфике подготовки будущих инженеров-педагогов.
Порядок выполнения практической работы
1. Ознакомиться с теоретическими сведениями.
2. Выполнить творческое задание.
3. Ответить на контрольные вопросы.
4. Выводы по работе записать в тетради для практических работ.
Краткие теоретические сведения
Специализация профессионально-педагогической специальности
Для системы профессионального образования существует только одна специальность – «Профессиональное обучение (по отраслям)», однако в ней выделяют множество направлений (строительное, техническое, экономическое, педагогическое, компьютерное и т.д.).
Рисунок 1 – Структура специальности 44.3.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)»
Специальность в данном случае подразумевает совокупность знаний, навыков и умений, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенных классов профессиональных задач. По сути дела, специальность представляет собой определенный вид профессиональной подготовки. На основании специальности определяется, какими видами деятельности готов заниматься человек, в какой отрасли он может работать.
|
|
|
Образовательная отрасль – относительно обособленное направление подготовки педагога профессионального обучения, имеющее большую часть признаков педагогической специальности и отражающее предметно-профессиональное содержание его деятельности. Говоря проще, категория «образовательная отрасль» отвечает на вопрос, чему может учить данный педагог профессионального обучения.
Специализация – это относительно узкое направление в рамках специальности, обеспечивающее более глубокие знания для выполнения данного вида профессиональной деятельности.
В связи с тем, что специальность 44.03.04 –«Профессиональное обучение» охватывает специализации, принципиально отличающиеся содержанием, государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования предусматривает объединение их в 12 групп по отраслевому признаку: I группа – энергетика; II группа – электроника; III группа – машиностроение; IV группа – сельское хозяйство; V группа – строительство; VI группа – транспорт; VII группа – добыча и переработка полезных ископаемых и руд; VIII группа – легкая и пищевая промышленность; IX группа – химические технологии; X группа – социально-педагогические технологии; XI группа – культура и искусство; XII группа – экономика и управление.
|
|
|
Место профессионального обучения в системе образования
Под системой образованияпонимают совокупность образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием.
Образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, т.е. реализующее одну или несколько образовательных программ.
Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности. В РФ реализуются образовательные программы, которые подразделяются на: общеобразовательные и профессиональные (ст.9 ФЗ «Об образовании»).
Структуру системы образования можно представить в виде ряда образовательных уровней (см. рис 2).
Рисунок 2 – Система образования в России
На каждом образовательном уровне учащийся может приобрести некую совокупность ЗУН, которая позволит ему в дальнейшем перейти на следующий, более высокий уровень, или (в зависимости от уровня) выполнять ту или иную деятельность.
|
|
|
Профессиональное обучение является одной из основных целей системы образования, поэтому оно располагается на верхних уровнях образовательной системы. Нижние же уровни предназначены для того, чтобы учащийся получил некоторые начальные ЗУН, которые необходимы практически для любой деятельности. К таким ЗУН, например, можно отнести умение читать, писать, считать и т.д. Эти ЗУН являются общими для различных направлений профессиональной деятельности, поэтому образовательная система, в рамках которой формируются такие ЗУН, называется системой общего образования.
Итак, система общего образования является фундаментом, на котором строится система профессионального образования.
Из рис.2 видно, что система образования позволяет получать профессиональную подготовку различными путями.
Сфера труда специалистов профессионального образования
До недавнего времени основным назначением специальности «Профессиональное обучение» была подготовка преподавателей, работающих в сфере начального профессионального образования – мастеров производственного обучения для различных рабочих специальностей (по отраслям производства).
|
|
|
Однако, процесс развития системы образования, обусловленный развитием технологий и объективными потребностями рынка труда, привел к значительному увеличению видов специализаций направления «Профессиональное обучение».
Государственные образовательные стандарты определяют 29 образовательных отраслей специальности «Профессиональное обучение (по отраслям)».
Таблица 1 – Основные отрасли специальности «Профессиональное обучение (по отраслям)»
| Профиль подготовки | Сфера трудовой деятельности |
| Декоративно-прикладное искусство и дизайн | Подготовка специалистов в сфере создания художественных изделий, имеющих утилитарное назначение |
| Компьютерная графика и дизайн | Программа нацелена на подготовку специалистов в области педагогического дизайна, владеющих технологиями компьютерной 3D-графики |
| Экономика и управление АПК (профессиональное обучение) | Программа готовит экономистов с правом преподавать экономику в колледжах, техникумах и вузах АПК. |
| Дизайн интерьера | Программа обучает современным концепциям проектирования пространственной среды, а также по основным художественным направлениям развития дизайна |
| Имиджевый дизайн | Программа готовит преподавателей дизайнерских дисциплин в профессиональных колледжах и лицеях, школах парикмахерского искусства, а также стилистов |
| Государственное и муниципальное управление | Будущие бакалавры получают профессиональную подготовку в двух сферах: производственной и педагогической, в сфере государственного и муниципального управления |
| Правоведение и правоохранительная деятельность | Выпускники получают профессиональную подготовку в двух сферах: юридической и педагогической для работы преподавателями в техникумах и колледжах |
| Информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии | Подготовка преподавателей профессионального обучения в области информатики, компьютерной и вычислительной техники и технологий |
| Транспорт | Подготовка специалистов как для профессионального обучения в области автотранспорта, так и работы в качестве менеджеров в отраслях связанных с автотранспортом и перевозками. |
| Экономика и управление | Подготовка специалистов для производственной и педагогической сфер деятельности, в области экономики, менеджмента и маркетинга |
| Сельское хозяйство | Подготовка преподавателей сельскохозяйственных дисциплин для образовательных учреждений, консалтинговых, тренинговых, методических центров |
| Декоративное искусство | Подготовка преподавателей дизайна и декоративного искусства для учреждений среднего профессионального и дополнительного образования |
| Информационные технологии (информационная безопасность) | Подготовка преподавателей профессионального обучения в области информационных технологий и информационной безопасности предприятий. |
| Информационные технологии (компьютерные технологии) | Преподаватели профессионального обучения в области информационных компьютерных технологий (компьютерная графика, web-дизайн и пр.) |
| Металлургия (Технологии и технологический менеджмент в сварочном производстве) | Подготовка педагогов профессионального обучения в области технологий сварочного производства и технологического менеджмента |
| Машиностроение и материалообработка (Технология и оборудование машиностроения) | Подготовка преподавателей профессионального обучения в области технологий и оборудования машиностроения. |
| Машиностроение и материалообработка (Сертификация, метрология и управление качеством в машиностроении) | Педагоги профессионального обучения рабочих и служащих в области сертификации, метрологии и управления качеством в машиностроении. |
| Энергетика | Педагоги в области подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена по профилю «Энергетика» |
| Металлургия: Технологии и менеджмент в металлургических производствах | Подготовка педагогов профессионального обучения специальностям, связанным с технологиями и менеджментом в металлургических производствах. |
Если проанализировать перечень профессий начального профессионального образования, то только в промышленности существует 190 рабочий профессий, для транспорта, сферы услуг – 57 профессий, для сельского хозяйства – 16 профессий.
Также выделяют ряд профессий необходимых для любой отрасли экономики, например, радиомеханик, оператор электронно-вычислительных машин, лаборант-аналитик, электромеханик по лифтам и т.д. Кроме того, в системе НПО готовятся по 20 профессиям служащие. В целом современный перечень профессий начального профессионального образования включает 290 наименований. В перспективе, в связи с внедрением новых технологий, расширением сферы услуг, возможно значительное расширение этого перечня. Это означает, что в будущем значительно расширится и количество образовательных отраслей специальности «Профессиональное обучение (по отраслям)».
Творческое задание
1. Разделиться на две подгруппы.
2. Составить перечни отличий инженерно-педагогической деятельности от педагогической.
3. Проанализировать полученные результаты групп выделить и обосновать общее, заполнить таблицу 1.
Таблица 1 – Результаты сравнения перечней различий педагогической и инженерно-педагогической профессий
| Перечень группы № 1 | Перечень группы № 2 | Общие характеристики |
Контрольные вопросы
1. Определите к какой из 12 групп по отраслевому признаку относиться ваша специализация.
2. Раскройте значение понятий «Специальность», «Специализация», «Отрасль образования».
3. Назовите основные уровни системы профессионального образования. В каких учебных заведениях реализуются образовательные программы по данным уровням?
4. Объясните, чем обусловлено разнообразие специализаций каждой образовательной отрасли специальности «Профессиональное обучение (по отраслям)»?
5. Ответьте на вопрос: «Для работы мастером производственного обучения достаточно только богатого опыта работы в отрасли или необходимо специальное инженерно-педагогическое образование?» Обоснуйте свое мнение.
Рекомендованная литература
1. Введение в специальность: Учебное пособие для студентов педагогических институтов /Л.И. Рувинский, В.А. Кан-Калик, Д.М. Гришин и др. – М.; Просвещение, 1988.
2. Кубрушко П.Ф. Содержание профессионально-педагогического образования. – М.: Высшая школа, 2001. – 236 с.
3. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 288 с.
4. Федоров В.А. Профессионально-педагогическое образование: теория, эмпирика, практика. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2001.
5. Федотов В.А. Введение в профессионально-педагогическую специальность (экономика и управление): Учебное пособие. – Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2003. - 196с.
6. Шелтен А. Введение в профессиональную педагогику: Учеб. пособие. – Екатеринбург: Изд-во УГППУ, 1996. – 288с.
Уважаемые студенты!
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 108; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!