Дидактическая игра «Угостите зайчиков морковкой»
Тема занятия
ЛЕСНОЙ ДЕТСКИЙ САД»
Старшая группа (5–6 лет)
(по пособию «Моя математика»,
авторы М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В. Пронина)
Педагог:
Коркина
Неля Алексеевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей № 10 «Незабудка», г. Псков
Тема занятия «Лесной детский сад»
Старшая группа (5–6 лет)
(по пособию «Моя математика», авторы М.В. Корепанова, С.А. Козлова,
О.В. Пронина, часть 1,с.60)
Проводит педагог Коркина Неля Алексеевна
Вид деятельности —коммуникативная
Цели педагога : создание условий для формирования умения детей составлять математические рассказына основе рисунков и схематических рисунков, считать, сравнивать числа.
Задачи по образовательным областям:
Познавательное развитие:
– вспомнить, как объединять предметы в группы по общему названию;
– вспомнить способ пересчёта предметов на рисунке;
–развивать умения определять цель работы; понимать задание, предложенное педагогом; работать по плану, предложенному педагогом;
|
|
|
– оценивать результат работы (получилось — не получилось);
– исправлять ошибки;
– развивать память, внимание.
Речевое развитие
– учиться составлять с опорой на рисунки математические рассказы;
– развивать связную речь через умение формулировать небольшие связные высказывания в процессе обсуждения, отвечать на заданные вопросы простыми предложениями, делать элементарные выводы, обогащать активный и пассивный словарь.
Социально-коммуникативное развитие:
–развивать умение детей работать совместно в беседе и диалоге друг с другом и с педагогом.
Физическое развитие:
– создавать условия для развития крупной и мелкой моторики.
Художественно-эстетическое развитие:
– создавать условия для реализации самостоятельной творческой деятельности при создании математических моделей.
Предполагаемые цели детей: поиграть, пообщаться с другими детьми и педагогом, получить удовольствие от работы на занятии.
Материалы и оборудование:
- пособие;
- модели зайцев и морковок;
- цветные верёвки;
- карточки разрезного лото;
- цветные карандаши или фломастеры.
Формы работы: групповая, парная, индивидуальная.
Предполагаемый результат и способы его оценки (диагностика)
|
|
|
Через игровую мотивацию дети принимают цель, поставленную педагогом, и
составляют с опорой на рисунки математический рассказ.
По завершении работы могут быть следующие результаты:
– ребёнок определил и верно выполнил хотя бы несколько шагов в алгоритме задания, приняв затем участие в обсуждении; понял пояснения, сделанные педагогом и другими детьми (базовый уровень возможностей);
– ребёнок выполнил задание полностью верно и принимал участие в обсуждении, отвечая на вопросы педагога (повышенный уровень возможностей);
– ребёнок верно и в полном объёме выполнил задание и без дополнительных усилий ответил на вопросы пособия (высокий уровень возможностей).
Этапы деятельности
Мотивационный этап
– Зайчик приглашён в лесной детский сад. Там несколько групп. Поможем ему найти свою? Покажем, как это сделать?
Ориентировочный этап
– Разберёмся, как это сделать? Сыграем в игру, которая подскажет ему, куда идти? Надо будет объяснять, как действовать. Зайчик маленький, ему надо всё объяснять, так что сегодня надо будет много рассказывать. Сделаем? А друг другу помогать будем?
Исполнительский этап
|
|
|
Дидактическая игра «Найди свою группу».
Педагог предлагает детям разделиться на пары и даёт им карточки с изображением зайчиков, белочек или медвежат.
На полу 3 «группы», сделанные из цветных верёвочек. Возле каждой «группы» стоит карточка (схематическое изображение медвежонка, зайца, белочки (как в пособии)).
– Как будем играть? Нужно по своей карточке по моему сигналу быстро занять место в группе. Победит та команда, которая быстрее займёт свою группу, при этом все должны найти группу правильно.
Задание 1-го пособия.
Форма работы: фронтальная. При этом дети сидят за столами парами.
Определяем цели работы с заданием вместе с детьми :
–Авы помните, что зайчик впервые в лесном садике? Поможем ему разобраться, что делают зверята в лесном детском саду? Будем ему объяснять, рассказывать?
Далее работаем в соответствии со сценарием занятия, представленном в пособии.
Беседа педагога с детьми с опорой на рисунок. Основа — текст задания.
-
– Откройте свои книги на закладке, положите левую ладошку на левую страницу, правую — на правую. Поднимите левую ладошку, давайте рассмотрим этот рисунок. Он нам всё расскажет.
Рассматриваем рисунок.
|
|
|
– Как вы думаете, какое задание выполняют зверята?
– Они придумывают и задают друг другу вопросы со словом «сколько». А вы так умеете? Что нужно сделать, чтобы ответить на такой вопрос? (Пересчитать предметы, зверят.)
Придумываем и задаём друг другу вопросы со словом «сколько». Отвечаем на них, пересчитывая и зачёркивая объекты. Записываем числа на числовых карточках.
Что делали? Объясним зайчику ещё раз?
Задание 2.
Форма работы: групповая и парная.
Дидактическая игра «Угостите зайчиков морковкой»
– Посмотрите, на лужайки прискакали зайки погулять после занятия.
– Давайте поиграем в зайцев и морковки. Педагог назначает 8 детей зайчиками, не называя число, просто отбирая детей по именам, и 7 — морковками.
– Внимание, правила игры: по сигналу зайцы и морковки бегают по кругу, по моему сигналу останавливайтесь, и каждый заяц берёт себе одну морковку.
– Остальные смотрят и оценивают, верно ли игроки играют.
– Всё правильно? Верно сыграли?
– Мы сравнили число зайцев и морковок? Как мы это сделали? (Мы собрали их в пары заяц — морковка).
– Хватило зайцам морковки? Почему не хватило?
– Сколько зайцев, морковок? На сколько зайцев больше, чем морковок? На сколько морковок меньше, чем зайцев? Как быть? Как сделать так, чтобы зайцев и морковок стало поровну?(Добавить одну морковку.)
– Что теперь можно сказать о количестве зайцев и морковок?(Зайцев и морковок поровну; зайцев и морковок одинаковое количество; зайцев столько же, сколько и морковок; морковок столько же, сколько и зайцев; морковок и зайцев по семь.)
Задание 2.
Форма работы парная.
– Нарисуйте всё это в вашей книге.
– Помогайте друг другу, раздайте зайцам морковки, запишите число зайцев и число морковок.
Дети выполняют задание.
– Мы сравнили число зайцев и морковок? Как мы это сделали?
(Мы собрали их в пары заяц — морковка.)
Дети заполняют числовые карточки.
Вывод, оценка результата.
– Чем интересным и важным мы сегодня занимались?
–Как мы помогали зайчику?
Рефлексивный этап
– Что на нашем занятии было самым интересным?
– Какое задание было для вас самым трудным? Почему?
– Что получилось лучше всего? Что не получилось и почему?
– Что сделать, чтобы в следующий раз получилось?
– Какие чувства вы испытываете сейчас?
– Нужно ли то, что вы сегодня узнали?
– Для чего это пригодится в жизни?
– Какое задание больше всего понравилось? Почему?
Перспективный этап
– Чем можно заняться в следующий раз из того, чему научили зайчика?
Педагог предлагает детям поиграть в похожие игры после сна.
До скорой встречи
в лесном детском саду!
Дата добавления: 2020-11-29; просмотров: 585; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!