Тема: «Интеллектуально-познавательное воспитание дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»
Цели: закреплять знания студентов о теоретических основах интеллектуально-познавательного воспитания дошкольников с нарушениями речи, его коррекционной направленности; вырабатывать практические умения в проведении коррекционно-педагогической работы по интеллектуально-познавательному воспитанию дошкольников с нарушениями речи.
Вопросы для обсуждения:
1. Место интеллектуально-познавательного воспитания в системе коррекционно-развивающего обучения и воспитания дошкольников с нарушениями речи.
2. Средства, методы и приемы интеллектуально-познавательного воспитания дошкольников с нарушениями речи.
3. Знаково-символическая деятельность как средство интеллектуально-познавательного воспитания и развития дошкольников с нарушениями речи.
Практические задания:
· Составить конспект (фрагмент) занятия (возраст на выбор), направленный на осуществление интеллектуально-познавательного воспитания дошкольников с нарушениями речи.
· Подобрать наглядный дидактический материал для развития различных форм мышления дошкольников с нарушениями речи.
· Подготовить микросообщение на тему «Формирование знаково-символической деятельности дошкольниками с нарушениями речи».
· Подготовить памятку «Как отвечать на вопросы детей».
Форма отчета: конспекты, микросообщения, практический материал для развития мышления, памятки.
Литература:
|
|
|
Основная: 1, 2, 3,5.
Дополнительная: 1, 3, 6, 12, 14.
Занятие 4 (2ч.)
Тема: «Социально-нравственное и эстетическое воспитание дошкольников с нарушениями речи».
Цели: закреплять знания студентов о системе социально-нравственного, эстетического воспитания дошкольников с нарушениями речи; формировать умения подбирать, адаптировать методы, приемы и средства социально-нравственного и эстетического воспитания дошкольников с нарушениям речи.
Вопросы для обсуждения:
1. Формирование у дошкольников с нарушениями речи навыков социального взаимодействия.
2. Воспитание у дошкольников с нарушениями речи начал патриотизма и гражданственности.
3. Музыкальное воспитание дошкольников с нарушениями речи.
4. Использование праздников и развлечений в целях коррекционно-воспитательной работы.
Практические задания:
· Разработать текст этической беседы для дошкольников с нарушениями речи.
· Составить примерный сценарий праздника в специальном дошкольном учреждении для детей с ТНР (утренника, театрализованного представления, тематического вечера).
Форма отчета: конспекты сценария праздника, тексты этических бесед.
Литература:
Основная: 1, 3,4.
Дополнительная: 3, 8, 11.
|
|
|
Занятие 5 (2ч.)
Тема: «Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения в воспитании и развитии ребенка дошкольного возраста с нарушениями речи»
Цели: закреплять знания студентов о теоретических основах семейного воспитания дошкольников с нарушениями речи, его коррекционной направленности; вырабатывать практические умения и навыки консультирования родителей по проблемам воспитания и обучения дошкольников с нарушениями речи.
Вопросы для обсуждения:
1. Роль семьи в воспитании детей с нарушениями речи.
2. Неблагоприятные факторы воспитания в семье дошкольников с нарушениями речи.
3. Проведение коррекционно-воспитательной работы в домашних условиях.
Практические задания:
· Составить текст беседы с родителями «О правильном воспитании в семье детей с нарушениями речи».
· Составить схему «Стратегия работы специального дошкольного учреждения с семьей».
· Подобрать педагогические ситуации для проведения деловой игры с моделированием ситуации консультирования родителей, имеющих ребенка с нарушениями речи.
Форма отчета: схемы, текст бесед.
Литература:
Основная: 1, 3, 5.
Дополнительная: 3, 7,10.
ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ (4 часа)
Занятие 1 (4ч.)
|
|
|
Тема: «Организация целостного воспитательно-образовательного процесса в специальном дошкольном учреждении».
Цели: познакомить студентов с системой работы специального дошкольного учреждения для детей с ТНР; учить выделять компоненты воспитательно-образовательного процесса, его направления.
Подготовка к занятию:
1. Разработать примерные конспекты занятий по любому из направлений воспитания дошкольников с нарушениями речи.
База – специальное дошкольное учреждение для детей с ТНР.
План занятия:
1. Наблюдение занятий в группах для детей с ТНР.
2. Определение направлений воспитательного воздействия и этапов занятий, коррекционно-развивающей направленности каждого этапа.
3. Определение тем и целей занятий.
4. Выделение ведущих методов и приемов.
5. Определение характера речевой, интеллектуальной и физической активности дошкольников с тяжелыми нарушениями речи на занятиях.
6. Анализ составленных студентами конспектов занятий.
Форма отчетности: конспект занятия по любому из направлений воспитания дошкольников с нарушениями речи.
Литература:
Основная: 1, 2, 3, 4, 5.
Дополнительная: 1, 3, 8, 9, 12, 13, 14, 15.
Дата добавления: 2020-11-27; просмотров: 94; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!