Глава 2. Экспериментальное исследование формирования интереса к книге и чтению у детей дошкольного возраста
Диагностика сформированности интереса к художественной литературе у детей дошкольного возраста
Исследование уровня сформированности интереса к художественной литературе у дошкольного проводилось на базе старшей группы МКДОУ
д/с № 15.
Все дети были поделены на экспериментальную (6 человек) и контрольную группу (6 человек).
|
· интерес к слушанию чтения книг;
· рассматривание иллюстраций;
· понимание содержания литературного произведения,
· пересказ прочитанного, беседа о произведении.
На основе выделенных критериев были определены следующие уровни:
Высокий уровень – ребёнок проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает явное удовольствие при слушании литературных произведений. Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определённой тематики или жанра. Рассматривает иллюстрации в книге. Может назвать любимую книгу. Может воспроизвести прочитанное из книги, пересказать по своему. Демонстрирует попытки инсценировки с участием взрослого. Может слушать чтение более 25 минут.
Средний уровень – ребёнок с интересом слушает чтение книги, но испытывает затруднения при слушании более сложных видов произведений (реалистические рассказы, лирическое стихотворение и так далее). Обращает внимание на действия и поступки героев, но игнорирует их внутренние переживания. Может назвать любимую книгу. Рассматривает иллюстрации, отождествляет предмет и изображение. Демонстрирует интерес к тексту произведения. Рассматривает и комментирует картинки в книге, совместно со взрослым, иногда самостоятельно. Слушает чтение 20 минут.
|
|
|
Для обработки полученных результатов, мы сочли целесообразным воспользоваться методикой В.И. Зверевой. В нашем варианте диагностические параметры представляли собой вышеназванные знания, которые оценивались по трёхбалльной шкале (1-3).
«1» балл выставлялся тогда, когда знание не проявлялось или было недостаточно сформировано.
«2» балла выставлялось тогда, когда знание проявлялось, и было достаточно сформировано.
«3» балла выставлялось тогда, когда знание проявлялось всегда, и было достаточно полно сформировано.
|
|
С целью выявления уровня сформированности интереса к книге и чтению у детей мы использовали следующие диагностические методики:
Методика 1. Наблюдение за сюжетно-ролевой игрой «Библиотека»
Цель: выявить интерес ребенка к книге
Исходя из количественного анализа, был сделан вывод:
В экспериментальной группе:
· высокий уровень – 1 ребёнок, что составляет 17 %;
· средний уровень – 3 детей, что составляет 50%;
· низкий уровень – 2 ребёнка, что составляет 33 %.
В контрольной группе:
· высокий уровень – 2 ребёнка, что составляет 33 %;
· средний уровень – 3 детей, что составляет 50 %;
· низкий уровень – 1 ребёнок, что составляет 17 %.
|
|
Подготовка материла: порванные книги.
Наблюдение фиксируется.
Исходя из количественного анализа, был сделан вывод:
В экспериментальной группе:
· высокий уровень – 2 ребёнка, что составляет 33 %;
· средний уровень – 3 детей, что составляет 50 %;
· низкий уровень – 1 ребёнок, что составляет 17 %. В контрольной группе:
· высокий уровень – 2 ребёнка, что составляет 33 %;
|
|
· средний уровень – 3 детей, что составляет 50 %;
· низкий уровень – 1 ребёнок, что составляет 17 %.
|
Количественный анализ констатирующего эксперимента представлен в таблице 3.
Таблица 3. Оценка уровня сформированности интереса к книге и чтению в контрольной и экспериментальной группах
Критерии
уровень | интерес к книге | интерес к книге, к рассматриванию иллюстраций | интерес к слушанию чтения книги, понимание содержания литературного произведения, способность к проговариванию и инсценировки | ||||||
В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | |
Эксперимен-тальная группа | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 | 1 | 1 | 3 | 2 |
Контрольная группа | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 1 | 3 | 2 |
Диаграмма уровня сформированности интереса к книге и чтению в экспериментальной группе на констатирующем этапе.
Диаграмма уровня сформированности интереса к книге и чтению в контрольной группе на констатирующем этапе.
|
Также мы провели анкетирование среди родителей (Приложение 2). В результате выяснилось:
– родители не так часто покупают детям книги (основной «подарок» – это игрушки, сладости);
– совместное чтение детской литературы происходит довольно редко (сложный ритм жизни, нехватка времени);
|
|
– подписываются на периодическую печать для детей практически единицы.
Как видно, уровень сформированности интереса к книге и чтению у детей младшего дошкольного возраста требует создания специальных условий. Эта проблема будет рассмотрена в следующем параграфе.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!