Орфограммы, подчеркнуть те слова, которые нарушают прямой порядок слов, т.е. стоят
Не на своём месте. Можно ли назвать их ключевыми для этого текста?
...Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми дождиками, как будто
нарочно выпадавшими для сева, с дождиками в самую пору, в середине месяца, около
праздника св. Лаврентия. А «осень и зима хороши живут, коли на Лаврентия вода тиха и
дождик». Потом бабьим летом паутины много село на поля. Это тоже добрый знак:
«Много тенетника на бабье лето — осень ядреная»... Помню раннее, свежее, тихое утро...
Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи,
тонкий аромат опавшей листвы и — запах антоновских яблок, запах меда и осенней
свежести.
Задание: найти и исправить ошибки в характеристике предложений.
1 предложение- прост., невоск., двусост., распр., полн.
2 предложение- прост., повеств., невоск., двусост., распр., полн.
3 предложение-сложн., с разными видами связи., повест., невоск.
4 предложение-сложн., СПП
1)Дворянских гнезд заветные аллеи.
2)Эти слова из стихотворения К. Бальмонта «Памяти Тургенева» как нельзя лучше передают настроение рассказа «Антоновские яблоки».
3)Видимо, не случайно, что на страницах одного из первых своих рассказов, сама дата
создания которого чрезвычайно символична, И.А. Бунин воссоздает мир русской усадьбы.
4)Именно в нем, по мысли писателя, объединяется прошлое и настоящее, история
культуры золотого века и ее судьба на рубеже столетий, семейные традиции дворянского
|
|
|
рода и индивидуальная человеческая жизнь.
-Наша тема связана одновременно с синтаксисом и культурой речи, поэтому мы обратим внимание на те задания, которые касаются выбора грамматически правильного согласования слов внутри предложения. Будем разбирать эти вопросы на примере конкретных примеров.
- Напоминаю вам нормы управления, которые имеют важное значение для построения предложений и словосочетаний.
Рассмотрим примеры и попытаемся исправить ошибки в словосочетаниях.
Взгляд на событие, жажда к деятельности (правильно – жажда деятельности), объявление о собрании, сомневался в успехе, приступаем за работу (правильно – приступаем к работе), пришёл со школы, наблюдение за процессом, оплатить проезд, вера в победу, обрадовался встрече, обрадован приездом сына, удивляюсь твоим выбором ( правильно- удивляюсь твоемувыбору), удостоен награды, управляющий банком, объяснить происшедшее, показывать о недостатках (правильно – указывать на недостатках).
Задание: исправить грамматические ошибки, объяснить их, записать исправленные предложения.
1. Никто из тех, кто его слышали, не мог забыть этого сильного звучного голоса.
|
|
|
2. Благодаря этого влияния, Пьер Безухов считает себя учеником Баздеева.
3. Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
4. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».
5. По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт.
6. Постоянное увлечение Андрея, поглощающее всё его свободное время,- это спортом.
7. Вам нужно немедленно оплатить за телефонные переговоры.
8. Музей-квартира М.А. Булгакова приобрела личные вещи писателя.
9. В картине Сурикова «Боярыня Морозова» отразился один из сюжетов истории раскола.
Последнее задание, которое связано с культурой речи, это задание А6. В этом задании нужно заменить придаточную часть сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Такая замена называется синтаксическая синонимия.
Хочется закончить урок словами К.Г.Паустовского:
Языку мы учимся и должны учиться
Непрерывно до последних дней жизни.
Домашнее задание
Укажите грамматически правильное продолжение предложения:
|
|
|
1. Возражая против отдельных положений доклада,
1. началась дискуссия.
2. большую роль играет культура спора.
3. присутствующие в целом согласились с докладчиком.
4. выступление в целом произвело впечатление.
2. Называя одним и тем же словом в чём-то сходные предметы,
1. мы отвлекаемся от несущественных деталей.
2. несущественные детали не принимаются во внимание.
3. происходит обобщение признаков.
4. учитываются самые существенные признаки.
3. Храня память о прошлом,
1. учёным понадобилось много времени на изучение старинных летописей.
2. монастыри стали неотъемлемой частью русской истории.
3. изучение истории имеет большое значение.
4. это помогает лучше понять настоящее.
4. Взобравшись на крышу сарая,
1. у меня закружилась голова.
2. крыша едва не провалилась подо мной.
3. мне хорошо был виден лес за рекой.
4. я втащил за собой деревянную лестницу.
1. Что изучает синтаксис? ________________________________________________
2. Что такое словосочетание? _____________________________________________
3. По главному слову словосочетания бывают:
а) согласование
б) управление
в) именные
4. К способам связи слов в словосочетании относятся:
а) согласование, управление, примыкание
|
|
|
б) именные, глагольные, наречные
в) согласование, именное, управление
5. Словосочетанием не может быть:
а) два слова, связанных по смыслу
б) подлежащее и сказуемое
в) главное и зависимое слово
6. Чем отличается словосочетание от предложения? _______________________________
____________________________________________________________________________
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!