Программа обучения и воспитания детей с ФФНР в подготовительной группе детского сада
(авторы - Т. Б. Филичева, Т. Б. Туманова, 1999)
В сетку часов воспитателя внесены изменения с учетом «Программы обучения и воспитания в детском саду».
Организация коррекционной работы. Ежедневно в утренние часы проводятся 2 фронтальных занятия (одно — занятие логопеда, другое — занятие воспитателя): 1-е занятие с 9.00 до 9.30; 2-е занятие с 9.40 до 10.10.
После 10.10 логопед проводит индивидуальные занятия, остальные дети с воспитателем идут на прогулку.
Во второй половине дня воспитатель ежедневно (с 15.00 до 15.30) проводит подгрупповые и индивидуальные занятия по заданию логопеда, а с 16.30 до 17.00 проходят занятия воспитателя согласно специально разработанной сетке.
В течение первого периода обучения (сентябрь - 1 -я неделя ноября) фронтальные занятия логопеда проводятся 3 раза в неделю, индивидуальные и подгрупповые - ежедневно.
Фронтальные занятия по развитию речи воспитатель проводит 1 раз в неделю.
Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда предусмотрены ежедневно во всех периодах обучения.
Содержание фронтальных логопедических занятий
1. Произношение: закрепление произношения звуков: [у], [а], [и], [э], [п], [п'], [т], [к], [к'], [л'], [о], [х], [х'], [й], [ы], [с].
2. Развитие фонематического восприятия:
1) различение на слух всех гласных звуков и согласных [т]-[д]-М, М-[г]-[х]-[т], [л']-[л]-[]]-[р']-[р], [с]-[з]-[ц]-[т']-[ш]-[щ];
2) дифференциация правильно произносимых звуков: [к]-[х], [л']-0Иы]-[и].
|
|
3. Лексико-грамматическая работа: усвоение двух и трехсложных слов; усвоение грамматических форм слова: изменение числа существительных, согласование существительных единственного и множественного числа с глаголами, употребление личных окончаний глаголов единственного и множественного числа, употребление и изменение притяжательных местоимений; составление простых распространенных предложений по картинке, по демонстрации действий, по вопросам.
4. Работа по развитию связной речи. Объединение нескольких предложений в небольшие рассказы, заучивание текстов наизусть.
5. Подготовка к анализу звукового состава слова:
выделение первого ударного гласного звука в слове (Алик, утка, Оля), анализ и синтез ряда гласных ([ау], [ауи]);
выделение последнего согласного в слове (мак);
анализ и синтез обратного слога типа [ап];
анализ и синтез прямого слога типа [са];
выделение гласного из положения после согласного под ударением (кот);
полный звуковой анализ и синтез слова (мак).
Содержание фронтальных занятий воспитателя по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи планируется с учетом понедельных лексических и грамматических тем (во всех периодах).
|
|
В течение второго периода обучения (2-я половина ноября — 1-я половина февраля) фронтальные логопедические занятия проводятся 3 раза в неделю, индивидуальные и подгрупповые — ежедневно.
Фронтальные занятия по развитию речи воспитатель проводит 1 раз в неделю; по формированию графических навыков и подготовке к письму — 1 раз в неделю.
Содержание фронтальных логопедических занятий
1. Произношение: [с], [С], [з], [з'], [ц], [т'], [б], [б'], [д], [д'], [г], [г'], [ш], [л], [ж], [р], |р'].
2. Формирование фонематического восприятия:
1) различение на слух звуков: [с]-[с'], [з]-[з'], [з]-[з'], [с]-[с'], [ж], [ц]-[т]-[с], [б]-[б'], [п]-[п'], [т'-д'], [д-д'-т-т'-г-т'], [г]-[г'], [к-к'-д-д'], [ш]-[с]-[ж]-[щ], [л]-[л']-[р]-[р'], [ж]-[з]-[ш], [р]-[р']-[л]-[л'].
2) дифференциация правильно произносимых звуков: [с]-[с'], [з]-[з'], [с]-[ц], [б]-[п], [д]-[т], [г]-[к], [с]-[ш], [з]-[ж], [с]-[ш]-[ж]-[з], [р]-[л], [р]-[р'-л]-[л'].
3. Формирование слоговой структуры слов: преодоление затруднений в произношении и усвоении трех и четырехсложных слов различной структуры листопад.
4. Лексико-грамматическая работа: употребление существительных в различных падежах; согласование прилагательных с существительными в роде, числе; сравнение и сопоставление личных окончаний глаголов 1-го и
3-го лица настоящего и прошедшего времени;
|
|
согласование числительных с существительными;
усвоение некоторых способов словообразования;
составление предложения по вопросам, по демонстрации действия, по опорным словам, распространение предложений.
5. Развитие связной речи:
-умение с опорой на вопросы составить рассказ по картине, по серии картин;
-заучивание наизусть прозаических и стихотворных текстов, чистоговорок и скороговорок.
6. Анализ и синтез звукового состава слова: деление слов на слоги;
-построение схем одно-, двух и трехсложных слов;
-звукослоговой анализ и построение схем односложных слов типа суп, двусложных слов типа зубы;
-звукослоговой анализ односложных слов со стечением согласных в начале слова типа стол, двусложных слов типа мышка;
-преобразование слов путем замены или добавления звуков (сто - стол);
7. Подготовка к обучению грамоте: знакомство с буквами: а, у, м, ш; составление схемы из букв.
8. Развитие графических навыков. Содержание соответствует плану воспитателя.
В течение третьего периода обучения (2 половина февраля-май) фронтальные занятия логопеда по произношению проводятся 2 раза в неделю, по развитию речи - 2 раза в неделю, по грамоте - 1 раз в неделю.
Фронтальные занятия по развитию речи воспитатель проводит 1 раз в неделю, по формированию графических навыков - 1 раз в неделю.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 100; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!