Этапы работы по самообразованию 2019 - 2024 годы

Театрально – игровой деятельности»

В соответствии с ФГОС ДО»

Пояснительная записка

«Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда, когда он живет в мире сказок, творчества, воображения, фантазий, а без этого он засушенный цветок!»

В.Сухомлинский

Дошкольное образовательное учреждение - ответственное звено системе образования. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей.

Ведущая педагогическая идея работы: развитие речи детей дошкольного возраста посредством театральной деятельности. Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Речь их становится более выразительной, грамотной. Они начинают использовать новые слова, пословицы и поговорки из сценария, причем — в бытовых ситуациях, совпадающих с их смысловым содержанием.

Полученный положительный эмоциональный заряд от показа спектакля, приобретенная вера в свои силы повышают самооценку детей. Многие из них справляются со своими комплексами, учатся размышлять, анализировать свое поведение и поведение других людей, становятся внимательнее и терпимее друг к другу. Их игровая деятельность активизируется, приобретает творческий характер, эмоциональную насыщенность.

В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение, совершенствует речь. С.Я. Рубинштейн писал: “Чем выразительнее речь, тем больше в ней, выступает говорящий, его лицо, он сам”. Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны, ее тематика не ограничена и может удовлетворять любые интересы и желания ребенка.

Актуальность выбранной темы

В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности. Речь – одна из важнейших линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также играет огромную роль в познании окружающего мира. Речь ребенка выполняет три функции связи его с внешним миром: коммуникативную, познавательную, регулирующую. Период с 3-х до 7 лет - это период усвоения грамматической системы русского языка, развитие связной речи. В это время совершенствуется грамматическая структура и звуковая сторона речи, создаются предпосылки для обогащения словаря. Таким образом, процесс развития речи ребенка дошкольного возраста – процесс сложный и многоплановый и для успешной его реализации необходима совокупность всех компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи. Одним из таких средств является театрально – игровая деятельность.

Значение театрально – игровой деятельности:

• помогает усвоению богатства родного языка, его выразительных средств

• появляется живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению

• совершенствует артикуляционный аппарат

• формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь

• улучшается усвоение содержания произведения, логика и последовательность событий

• дети получают эмоциональный подъём

• способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса

• позволяет формировать опыт социального поведения

• стимулирует активную речь

Цель: повышение теоретического, практического уровня профессионального мастерства и компетентности.

Основные задачи:

• Повысить собственный уровень знаний путём изучения литературы по заданной тематике, статей в журналах: «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду», «Воспитатель в ДОУ», «Обруч», изучение методик и технологий в интернет ресурсах, использование в ООД, в свободной деятельности, в игре, в индивидуальной работе с детьми.

• Изучить проблемы развития речи детей в психолого-педагогической и методической литературе.

• Систематизировать работу по реализации мероприятий, направленных на развитие речи дошкольников;

• Активизация способностей детей выбирать, планировать собственную деятельность, договариваться с другими о совместной деятельности, распределять роли и обязанности.

• Развитие умений и навыков в игровой, познавательной, исследовательской деятельности.

• Формирование навыков саморегуляции и самообслуживания.

• Разработка перспективного плана работы по данной теме.

• Составление поэтапного плана работы.

• Составление авторских методических разработок в ходе работы над темой.

• Достижение положительных результатов работы по теме.

Ожидаемый результат:

1.Умение детьми владеть правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми.

2. Умение последовательно излагать свои мысли.

3. Умение владеть навыками выразительной речи.

4. Умение выражать различные чувства, используя жесты, мимику, интонацию.

5. Передавать образы сказочных персонажей характерными движениями.

6.Умение произносить фразу с разной интонацией, с разной силой голоса.

Этапы работы по самообразованию 2019 - 2024 годы

№ п/п	Раздел плана	Сроки	Форма работы	Практическая деятельность
1.	Подготовительный. Аналитико- диагностический этап	2019-2020 уч. г.	1. Изучение нормативных документов в педагогической деятельности- ФГОС ДО. Закон об образовании РФ. 2. Изучение профессиональных стандартов, конвенции о правах ребёнка. 3. Изучение образовательных технологий - мнемотехника, технология проблемного обучения. 4. Изучение передового педагогического опыта работы по развитию речи детей дошкольного возраста средствами театрально – игровой деятельности: - https://infourok.ru - http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac100.htm	1. Разработка перспективного плана по «Развитию речи средствами театрально – игровой деятельности для младшего дошкольного возраста». 2. Пополнение в группе предметно-развивающей среды по теме «Театр для малышей». 3.Разработка методического оснащения (конспекты, презентации, проекты и др.) 4. Пополнение демонстрационного материала и атрибутов (теневой театр, настольный театр).
2.	Основной. Практический этап.	2020-2023 уч. г.	1. Определение целей и задач по теме: «Развитие речи ребёнка средствами театрально – игровой деятельности. 2. Прогнозирование результатов выбранной темы. 3. Подбор экспериментальной и контрольной групп. 4.Исследовательская работа в малых группах (внедрение элементов выбранных технологий в экспериментальной группе, отслеживание результатов работы). 5. Подведение итогов. 6. Внедрение опыта работы для педагогов ДОО. 7. Корректировка работы. Исследовательская работа - продолжение работы в экспериментальной группе. 8. Консультация для родителей " Театрально – игровая деятельность в развитии речи ребёнка как современный метод обучения и воспитания.». 9. Семинар-практикум для педагогов ДОУ «Использование элементов театрализованной деятельности в развитии речи дошкольников».	1. Оформление стенда «Театр и дети» 2. Изготовление методических пособий, подбор игр и упражнений для развития речи. 3. Составление картотеки театрализованных игр. 4. Проведение мастер – класса для родителей на тему: « Театральная мастерская для родителей». 5. Изготовление демонстрационного материала (ширмы, декорации). 6. Фотовыставка для родителей «Мы – маленькие артисты». 7. Мастер – класс для родителей на тему: «Настольный театр своими руками». 8.Разработка перспективного плана по развитию речи средствами театрально – игровой деятельности для старшего дошкольного возраста.
3.	Заключительный этап. Обобщение.	2023-2024 уч. г.	1.Внесение корректировки в перспективный план по всем возрастам. 2. Разработка методического пособия по теме: «Развитие речи дошкольников средствами театрально – игровой деятельности». 3. Трансляция опыта на РМО.	1.Подведение итогов. 2. Презентация творческой лаборатории в рамках ПС: «Театрально – игровая деятельность как средство развития речи у детей дошкольного возраста». 3. Показ открытых занятий педагогам района на МО. 4. Выставка пособий, наглядного материала, дидактических игр, конспекты занятий для педагогов, публикация статьи на тему: «Театрально – игровая деятельность в развитии речи ребёнка как современный метод обучения и воспитания».

Список используемой литературы:

1. Ершова, А. Вреден ли театр дошкольникам? // Обруч. - 2013.

2. Камаева, Т. Нужен ли детям театр // Дошкольное воспитание. – 2013.

3. Копосова, М.В. Развитие творческого потенциала детей средствами театрального искусства: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 2013.

4. Кофман, Н.С. Приобщение дошкольников к театрально-игровой деятельности. Художественное творчество в детском саду: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей / под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Просвещение, 2013.

5. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2013.

6. Бартковский А.И., Лыкова И.А.Кукольный театр в детском саду, начальной школе и семье. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013.

7. Улашенко Н.Б. Организация театрализованной деятельности. Младшая группа. Издательство: Корифей ISBN: 978-5-93312-771-0 Год: 2014.

8. Зацепина М.Б. «Развитие ребёнка в театрализованной деятельности»; Москва, Творческий центр «сфера» 2014.

9. Генов, Г.В. Театр для малышей. - М.: Просвещение, 2014.

10. Мерзлякова, С. И. Театрализованные игры : методическое пособие: [методическое издание для работников дошкольных образовательных учреждений] / Светлана Мерзлякова. – Москва : Обруч, 2014.

11. Доронова Т.Н. Развитие детей театрализованной деятельности. - 2015.

12. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – 2015.

13. Курто, Р. М. Пальчиковые куклы : сделай куколок своими руками и устрой театр / Роза М. Курто. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2015.

14. Комарова Т. С., Зацепина М. Б. «Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада» - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

15. Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры. – 2016.

16. Григорьева Т. С. Программа "Маленький актер" для детей 5—7 лет; Сфера - М., 2016 .

17. Додокина Наталья , Евдокимова Елена. Семейный театр в детском саду; Мозаика-Синтез - М., 2016 .

Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 100; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!