Понятие и сущность активных методов обучения
Ссылки на литературу в тексте в виде [1, с. 56].
Пункты 1.1., 1.2., 1.3. не отрывать друг от друга. Если на странице после пункта 1.1. остается место текст п. 1.2. не переносить на другую страницу.
Классификация и виды активных методов обучения
И т.д.
ГЛАВА II . Разработка кейсов по учебной дисциплине «Правоведение»
Методика разработки кейс-задач
Глава начинается с новой страницы.
Пункты 2.1., 2.2., 2.3. не отрывать друг от друга.
Разработка кейсов по теме «Правоотношения: понятие, виды»
И т.д.
Заключение
Процесс обучения очень важный период в жизни каждого человека. Важно не только запоминать услышанную информацию, но и уметь грамотно её применить. Существует множество методов, которые помогают лучше усвоить учебный материал. Одними из таких являются активные методы обучения. Рассмотрев несколько из них можно сделать вывод, что кейс-задания, или кейс-задачи, являются наиболее эффективными в учебном процессе. Зависит это от многих показателей, например, данный метод позволяет обучающемуся рассказывать не только теоретический материал, который он усвоил на семинаре, но и высказать собственное мнение по тому или иному вопросу, приведя при этом определённые аргументы. Также кейсы позволяют раскрыть творческий потенциал студентов, посредством выступления с презентацией. Здесь граней не существует, поэтому обучающиеся могут ответить не только устно, но и наглядно продемонстрировать варианты своих решений. Ещё одним несравненным плюсом является нестандартность самого задания, а именно наличие нескольких вариантов решений. В отличие от других видов задач, кейс-задачи могут решаться разными способами, ведь их основная цель – решение выявленной проблемы, которые подразумевают не один вариант исхода событий.
|
|
|
Поэтому можно сказать, что кейс-задания – это метод, который позволяет не только усвоить учебный материал, но и развить разные способности и навыки студента.
Цель данного исследования достигнута, а именно были рассмотрены теоретические аспекты проектирования учебного занятия с применением активных методов обучения и разработаны на основе теоретической базы задания по дисциплине «Правоведение» по теме «Правоотношения: понятия, виды».
Также были решены поставленные задачи:
* изучено понятие «методы обучения», выделены виды и показатель активности, прослежена история появления методов обучения, также были сформированы отличительные особенности активных методов обучения, принципы подбора методов, а также этапы учебного процесса с использованием активных методов обучения;
|
|
|
* выделена классификация активных методов обучения, подробно рассмотрено несколько примеров и выделен наиболее эффективный метод обучения;
* изучено понятие «кейс-метода», просмотрена история создания, а также основная характеристика метода кейсов: требования, особенности, алгоритм построения кейс-задач и этапы их разработки;
* рассмотрена методика разработки кейс-задач: какие материалы лучше использовать для создания кейса, а также структура кейса, этапы решения;
* разработано четыре кейс-задачи с примерными ответами;
* определены критерии оценивания ответа.
Список использованной литературы
1. Балаев А. А. Активные методы обучения. М., 2006.
2. Горшкова О. В. Активные методы обучения: формы и цели применения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. - № 53. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktivnye-metody-obucheniya-formy-i-tseli-primeneniya
3. Грудзинская, Е.Ю. Современные подходы к преподаванию учебных курсов [Электронный ресурс] / Е.Ю. Грудзинская, В.И. Петьков. - Нижний Новгород: Нижегородский госуниверситет, 2011. -53 с. - Режим доступа: ______
И т.д.
Список литературы по алфавиту не менее 15-20 источников (желательно, разных видов, в том числе Интернет-ресурс).
В литературе должны присутствовать источники за последние 5 лет, не менее 50%.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!