Подберите дидактические игры по математике для реализации во внеклассной работе
Внеклассная работа по математике в начальной школе
Вопросы для обсуждения
Особенности организации внеклассной работы по математике в начальной школе
Традиционная тематика внеклассных занятий ограничивалась обычно рассмотрением таких вопросов, которые хотя и выходили за рамки официальной программы, но имели много точек соприкосновения с рассматриваемыми в ней вопросами.
За последние десятилетия в математике возникли новые направления, имеющие не только большое практическое значение, но и большой познавательный интерес.
Обновление содержания основного курса математики привело к возникновению тенденции обновления содержания внеклассных занятий по математике, однако, это означает, что следует полностью отказаться от тех или иных традиционных вопросов, которые составляли до сих пор содержание внеклассных занятий и вызывают у учащихся неизменный интерес.
Обстановка на внеклассных занятиях, когда учитель предоставляет возможность размышлять над фактами, самостоятельно искать ответ на возникшие вопросы, отстаивать свою точку зрения в споре с товарищами, способствует развитию ценных личностных качеств: пытливости, критичности. Нередко можно слышать о классе, что ребята относятся к учению равнодушно, бесстрастно. По своей же натуре младшие школьники очень любознательны. Писатель Л. Кассиль пишет, что нельзя себе представить ребёнка, который не интересовался бы вулканами, машинами, тиграми, кораблями, планетами. Дети ждут не дождутся услышать обо всём этом.
|
|
|
Проведение внеклассных занятий по математике в начальных классах связано с необходимостью пробудить активность детей, непосредственную заинтересованность математикой. Создание во внеклассной работе обстановки радости познания, радости открытий, удовлетворение учащихся от работы коллективной мысли - необходимые условия благотворного воздействия на развитие математических способностей у младших школьников.
Внеклассная работа проводится учителем со своими учениками. Может быть использована одна или несколько конкретных форм: математический кружок; неделя или месячник математики; математические вечера, утренники; различные соревнования, игры, викторины, конкурсы, командные соревнования; школьные олимпиады по математике; школьная и классная математическая печать; клубы веселых математиков; математические экскурсии и кино-экскурсии; внеклассное чтение научно-популярной математической литературы; школьные научные конференции; подготовка учащимися докладов, рефератов и сочинений по математике; изготовление математических моделей и др.
|
|
|
Виды внеклассной работы по математике
I. Математический кружок.
II. Уголок «занимательной математики».
III. Решение задач раздела «Занимательная математика»
Математические игры:
а) дидактические игры с математическим содержанием
б) ролевые игры
IV. Логические упражнения
1. Загадки – своеобразные логические задачи на выявление предмета по некоторым его признакам:
а) загадки, содержащие математический элемент (чаще число, которое содержится в загадке и служит одним из признаков, по которому происходит поиск ответа)
б) загадки, содержащие математические отношения (<,>,=)
в) загадки, ответом на которые служит термин, связанный с математикой
2.Задачи-шутки, занимательные, игровые задачи с математическим смыслом
3. Задачи в стихах
4. Несложные логические задачи и упражнения на нахождение пропущенной фигуры, продолжение ряда фигур, знаков, на поиск недостающей в ряду фигуры
5. Лабиринты:
а) сюжетные лабиринты, для разгадывания которых требуется разрешить практическую задачу (помочь белке найти дупло и т. д.)
б) сложные бессюжетные лабиринты, требующие разгадки геометрической сети ходов
6. Простые ребусы:
а) в изображении, которых встречаются математические знаки;
б) в изображении, которых встречается математический термин;
в) в изображении, которых встречаются и математические знаки.
7. Решение задач, основанное на знании геометрического материала
8. Арифметические фокусы типа «Задумай число».
9. Задачи на смекалку.
10. Решение комбинаторных задач.
Работа с математическими сказками и занимательными задачами со сказочным сюжетом
V. Работа с математическими сказками и занимательными задачами со сказочным сюжетом.
VI. Сценические формы работы:
а) вечера математической сказки;
б) математические спектакли;
в) математические утренники.
VII. Математические олимпиады.
VIII. Викторины.
IX. Путешествия по стране Математики.
|
|
|
3. Формирование и развитие интереса к математике во внеурочной деятельности
Для развития познавательно интереса учащихся большую роль играет внеклассная работа по предмету, которая сочетается с учебной работой, имея общую цель, хотя и отличается организационными и методическими формами. Внеклассная работа создает условия для более полной реализации потенциала учащихся, для формирования творческих и практических умений, для действенности знаний. Правильно организованная в школе внеклассная работа по математике является существенным условием повышения эффективности обучения математике: позволяет заинтересовать учащихся к предмету, понимать происхождение, важность и полезность изучения того или иного математического понятия; владения определёнными навыками учебного труда. Внеурочная деятельность в силу особенностей содержания и специфики организации имеет преимущественные возможности для привития любви к учению, интереса к знаниям.
|
|
|
Внеурочная деятельность по математике способствует выполнению цели: развитие познавательного интереса к обучению математики и решению основных задач:
1. углубить теоретические знания и практические навыки учащихся;
2. научить навыкам проектной и исследовательской работе;
3. вовлечь учащихся в работу по выполнению творческих заданий;
4. привить вкус и навыки самостоятельного чтения математической литературы;
5. организовать досуг учащихся в свободное от учёбы время.
Систематически проводимая внеклассная работа укрепляет знания ребят, приобретённые на уроках, расширяет математический кругозор детей. Учитель имеет возможность познакомить их с жизнью и деятельностью отечественных и зарубежных учёных математиков, привлечь учащихся к самостоятельной творческой работе, приучить к чтению научно-популярной литературы и к самостоятельной работе с учебником.
Система внеклассной работы по математике предполагает:
- Использование различных видов работы (кружки, олимпиады, викторины, конкурсы, вечера, выпуск математических газет и журналов, математические недели или декады, внеклассное чтение математической литературы и т.д.);
- Перспективное планирование внеклассной работы на весь период обучения;
- Взаимосвязь классных и внеклассных занятий, предусматривающую целенаправленное влияние их друг на друга.
Формы проведения внеклассных занятий и приёмы, используемые на этих занятиях, должны удовлетворять ряду требований. Они должны быть разнообразными, выбираться с учётом возрастных особенностей учащихся, должны быть рассчитаны на различные категории учащихся: интересующихся математикой и одарённых учащихся и на учащихся, ещё не проявивших интереса к предмету.
Внеклассная работа по математике должна быть массовой по охвату и познавательной, активной, творческой относительно деятельности учащихся. Игры и игровые формы должны включаться не для того, чтобы развлечь учащихся, а чтобы возбудить у них стремление к преодолению трудностей. Цель введения их состоит в том, чтобы удачно, соединить игровые и учебные мотивы и в такой деятельности постепенно сделать переход от игровых мотивов к учебным, познавательным.
Разнообразная внеклассная работа способствует повышению эффективности учебно–воспитательного процесса.
Задания для самоконтроля
Подберите дидактические игры по математике для реализации во внеклассной работе
Дидактическая игра "Чудесный мешочек".
Дидактическая цель: обобщение знаний о геометрических фигурах.
Средства обучения: Мешок из непрозрачной ткани 30*40 см, геометрические фигуры из плотного картона.
Содержание игры: В мешочек из непрозрачной ткани кладутся различные геометрические фигуры. Дети достают по одной фигуре. Есть два варианта: более простой - ребенок достает и называет предмет. И второй, более сложный - ребенок на ощупь должен угадать: "Что в мешочке?"
Дидактическая игра "Поймай рыбку".
Дидактическая цель: обобщение знаний о геометрических фигурах.
Средства обучения: Рыбки в виде различных геометрических фигур.
Содержание игры: На доску выващиваются рыбки в виде различных геометрических фигур. Каждый ряд должен собрать определённый вид рыбок. Дети выходят по очереди к доске и выбирают нужную фигуру.
Побеждает тот ряд, который соберёт своих рыбок быстрее и правильнее.
Дидактическая игра "Живой уголок".
Дидактическая цель: закрепление пространственной ориентации, знакомство с понятиями “больше”, “меньше”.
Средства обучения: карточки с животными и кормом.
Содержание игры: учитель говорит: «В нашем живом уголке живут кролики: серый и белый, кролики грызут морковь. Назовите, какие кролики грызут морковь? (серый и белый). К ним прибежал ещё один кролик. Что изменилось? (кроликов стало больше) Перечисли их (один белый и ещё один белый, и ещё один серый, всего три). Каких кроликов больше, белых или серых? (белых)». При помощи составления пар проводится сравнение. Аналогично можно проводить игры на уменьшение количества предметов.
Дидактическая игра "Собирай - ка".
Дидактическая цель: закрепление пространственной ориентации, обобщение знаний о геометрических фигурах.
Средства обучения: различные по размеру геометрические фигуры из плотного картона.
Содержание игры: Из набора геометрических фигур составляются различные предметы под руководством учителя или самостоятельно.
Например, дом. Учитель предлагает ученикам положить на середину листа большой квадрат, сверху на квадрат - подходящий по размеру треугольник. С правой стороны треугольника прикрепить маленький прямоугольник. В правый верхний угол выкладывается круг и т. д. Выбор предметов не ограничивается. Это могут быть и животные, техника и многое другое.
3. Составьте календарный план проведения тематической недели математики в школе.
План проведения Недели математики в начальной школе
«Математическая акварель»
Сроки проведения: ...........
Девиз недели: Математики тропинки одолеем без запинки.
Цель проведения недели: повышение профессиональной компетентности учителей, развитие познавательной и творческой активности обучающихся.
Задачи: развивать интеллектуальный и творческий потенциал учащихся, выявлять одарённых детей; развивать коммуникативные навыки между учениками разных возрастов; способствовать воспитанию активной жизненной позиции учащихся; прививать любовь к точным наукам; пробуждать интерес к математике как учебному предмету.
| Класс | Время, место проведения мероприятия | Название мероприятия | Цель проведения мероприятия | Ответственные за проведение мероприятия |
| 1-4 кл. | Линейка, посвященная открытию недели математики | Мотивировать учащихся активно участвовать в неделе | ||
| 1-4 кл. | Выпуск стенгазет «Математическая акварель» | |||
| 1-4 кл. | Анкета – визитка «Мой класс в числах» | Развивать творческие способности учащихся | ||
| 2-4 кл. | Конкурс математических ребусов и кроссвордов | Прививать интерес к математике | ||
| 1 кл. | Конкурс «Гирлянда геометрических человечков» | Активизировать знания по математике и творческую активность | ||
| 2-4 кл. | Олимпиады среди учащихся 2-4 классов | Обобщить знания по математике, прививать учащимся интерес и любовь к предмету, выявить одаренных детей | ||
| 1-4 кл. | Переменка занимательных заданий «Весёлая математика» | Развивать познавательную и творческую активность учащихся | ||
| 1 кл. | Праздник «Королевство её Величества Математики» | Пробудить интерес к изучению математики | ||
| 2 кл. | «Весёлый счёт», игровая программа | |||
| 3кл. | Математический КВН | Развивать интеллектуальный потенциал учащихся | ||
| 4 кл. | Путешествие эрудитов | Развивать творческие способности учащихся; умения исследовать, анализировать, сопоставлять, обобщать | ||
| 1-4 кл. | Подведение итогов Недели математики в начальной школе |
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 96; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!