Образец анализа стихотворения
Министерство образования и науки Российской Федерации
Вологодский государственный университет
Университетский колледж
Методические указания
По выполнению практических работ
По литературе для обучающихся
Курса всех специальностей
Вологда
2019
Методические указания по проведению практических работ для обучающихся 1 курса всех специальностей. – Вологда, ВоГУ, 2019. - 15 с.
В методических указаниях даны рекомендации по выполнению практических работ по литературе, адресованные обучающимся всех специальностей очной формы обучения в УК ВоГУ.
Утверждено редакционно-издательским советом ВоГУ
Составитель Е.В. Светюха, преподаватель.
Рецензент Е.А. Хлевная, преподаватель русского языка и литературы высшей квалификационной категории.
ВВЕДЕНИЕ
Практические работы по литературе являются важным этапом закрепления знаний и умений, формирования навыков работы с материалом, подготовки обучающихся к идеальному владению языком, выражению своей точки зрения, приведение необходимых доказательств в условиях профессионального общения.
Методические указания разработаны с целью совершенствовать умения обучающихся по выполнению анализа стихотворений, сформировать навыки работы со справочным материалом, научить выполнять творческие задания, делать обобщения и выводы. Методические указания содержат образцы готовых заданий и теоретический материал, необходимый для овладения умениями и навыками по литературе, которые будут востребованы при сдаче дифференцированного зачёта по литературе.
|
|
|
Методические указания могут быть использованы обучающимися всех специальностей университетского колледжа Вологодского государственного университета для выполнения обязательных практических работ по литературе.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1
Тема: «Литература 1 половины 19 века».
Цель: систематизировать и обобщить знания по русской литературе 1 половины 19 века путём работы со справочной литературой и анализа художественных текстов.
Ход работы
1. Перечислите основные художественные методы в русской литературе 1 половины 19 века / Перечислите русских писателей и поэтов 1 половины 19 века, назовите их наиболее значительные произведения.
Ответ давайте полным предложением. Художественных методов в русской литературе данного периода два.
Перечисляя русских писателей и поэтов, назовите не меньше трёх фамилий и два-три наиболее известных произведения этих литераторов. Названия произведений пишутся с заглавной буквы в кавычках.
|
|
|
2-3. Прочитайте статью о Пушкине и Лермонтове и напишите, сколько раз, куда и за что они были отправлены в ссылку; определите сходство и различие в судьбах Пушкина и Лермонтова; перечислите основные мотивы их лирики, приведите примеры стихов.
А. С. Пушкин родился 26 мая (6 июня) 1799 года в Москве в семье офицера гвардии Сергея Львовича Пушкина и внучки Ганнибала А. П., сына эфиопского князя, попавшего в Россию около 1706 года (Арап Петра Великого), Надежды Осиповны Ганнибал.
Учился в Царскосельском лицее, дружил с будущими декабристами. В 1814 году опубликовано первое стихотворение «К другу стихотворцу». По окончании лицея зачислен в коллегию иностранных дел.
С 1818 года Пушкин становится членом кружка «Зелёная лампа» (литературный филиал тайного общества «Союз благоденствия»). Идеи декабризма отражены в творчестве. Свободолюбивые мотивы звучат в стихотворениях «Узник», «Анчар», оде «Вольность».
В 1817-20 годах Пушкин работает над поэмой «Руслан и Людмила». За распространение в списках политических антирелигиозных стихов и эпиграмм в 1820 г. Пушкин был сослан по приказу Александра Первого на юг России, где встречался с декабристами Давыдовым, Раевским, Орловым, Пестелем. Кроме множества лирических стихов Пушкин создаёт так называемые «южные поэмы» - «Кавказский пленник», «Братья разбойники», «Бахчисарайский фонтан», «Цыганы».
|
|
|
В 1823 году Пушкин приступает к работе над романом в стихах «Евгений Онегин», который был завершён к октябрю 1831 года. В стихах поэта звучат темы дружбы («Чаадаеву», «Пущину», «Няне»), любви «Я вас любил», «К***»).
В 1823 году Пушкин переведён в Одессу. В 1824 году в результате доноса генерал-губернатора Воронцова и перехваченного частного письма Пушкина поэт был сослан в имение родителей Михайловское. Здесь Пушкин заканчивает поэму «Цыганы» и продолжает работу над «Евгением Онегиным», создаёт трагедию «Борис Годунов», стихотворную повесть «Граф Нулин». В январе 1825 года Пушкина посещает декабрист Пущин. В сентябре 1826 года по приказу Николая Первого Пушкин возвращён из ссылки.
В 1828 году Пушкин создаёт историческую поэму «Полтава». Впечатления от поездки в Закавказье нашли своё отражение в «Путешествии в Арарум».
В 1830 году в апреле Пушкин получает согласие на брак с Н. Н. Гончаровой и выезжает в Болдино Нижегородской губернии для устройства имущественных дел, там он пробыл с начала сентября до конца ноября из-за эпидемии холеры. В этот период, который получил название «Болдинской осени», Пушкин в основном заканчивает «Евгения Онегина», создаёт 4 «маленькие трагедии», «Домик в Коломне», «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Поэт обращается к теме природы, пейзажная лирика («Зимнее утро»).
|
|
|
В 1831 году после женитьбы Пушкин поселяется в Петербурге, где создаёт крупнейшие прозаические произведения: «Дубровский», «Капитанская дочка», «Пиковая дама», работает над историческим трудом «История Пугачёва», пишет поэму «Медный всадник», сказки, переводит стихи А. Мицкевича.
В 1836 году Пушкин начинает издавать журнал «Современник». В стихах поэта звучит тема поэта и поэзии ( «Пророк»), философские мотивы («Подражание Корану»).
27 января 1837 года Пушкин, вступаясь за честь жены, был тяжело ранен на дуэли французским эмигрантом Ж. Дантесом. 29 января (10 февраля) поэт скончался в Петербурге. Тело Пушкина по распоряжению правительства было перевезено в святые Горы (ныне Пушкинские Горы) близ села Михайловское, где поэт похоронен у Святогорского монастыря.
Михаил Юрьевич Лермонтов родился в Москве 3 (15) октября 1814 года в дворянской семье. Очень рано потерял мать, воспитывался в имении Тарханы Пензенской губернии у своей бабки по матери Е.А. Арсеньевой.
В 1828 году поступил на 4 курс Благородного пансиона (при Московском университете), начинает писать стихи.
В 1830-32 годах учился на нравственно-политическом отделении Московского университета. Оставляет университет и поступает в юнкерскую школу в Петербурге.
В 1837 году, поражённый смертью Пушкина, пишет гневное стихотворение «Смерть поэта», за которое сослан на Кавказ, где провёл около года.
В стихах Лермонтова звучат мотивы отрицания тирании («Смерть поэта»), любви к свободе («Парус»), одиночества («Утёс», «На севере диком», темы любви («Выхожу один я на дорогу»), тема Родины («Родина»), поэта и поэзии («Кинжал»).
После гибели Пушкина дуэли были запрещены. Лермонтов принимает участие в поединке с де Барантом, во время которого оба остались целы и невредимы. В 1840 году поэта второй раз ссылают на Кавказ, где шла война с горцами. Поэт принимает участие в военных действиях.
Творчество Лермонтова разнопланово: поэмы «Песнь про царя Ивана Васильевича», «Мцыри»; драма «Маскарад», роман «Герой нашего времени», множество стихотворений.
15 (27) июля 1841 года Лермонтов был убит на дуэли с Н. С. Мартыновым в Пятигорске.
В 1842 году тело поэта перевезено из Пятигорска и захоронено в Тарханах.
4. Сделайте анализ стихотворения Лермонтова «Молитва» / Пушкина «Элегия».
Для выполнения анализа стихотворения воспользуйтесь планом со справочными материалами.
План анализа
1. Тема стихотворения (о чём нам рассказывает это стихотворение?).
2. Идея стихотворения (основная мысль: что хочет донести до нас автор).
3. Лирический герой (тот, чьи мысли и чувства показаны в стихотворении, от лица кого оно написано).
4. Ассоциативный ряд стихотворения (какие образы, звуки, цвета мы себе представляем, читая стихотворение).
5. Настроение произведения (грустное, радостное, спокойное, торжественное и т.д.).
6. Изобразительно-выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения, лексический повтор, инверсия, параллелизм, анафора, эпифора и т.д.) Необходимо привести примеры из текста.
7. Виды рифм (расписать построчно). Рифмы бывают мужские (ударение падает на последний слог), женские (на предпоследний), дактилические (на третий слог от конца).
8. Система рифмовки. Система рифмовки бывает парная (ААББ), кольцевая (АББА) и перекрёстная (АБАБ).
9. Стихотворный размер. Двусложные: а)хорей – чередуются ударный и безударный слоги; б)ямб – чередуются безударный и ударный слоги. Трёхсложные: а)дактиль – чередуются ударный и два безударных слога, б)амфибрахий – безударный, ударный, безударный; в)анапест – два безударных и ударный слог.
Чтобы определить стихотворный размер, необходимо в стихотворной строке расставить ударения, обозначить горизонтальными чертами безударные слоги, далее посмотреть, по два или по три слога идёт равномерное чередование ударных и безударных слогов, разделить вертикальными линиями на стопы и, пользуясь выше приведённым материалом, определить стихотворный размер. При двусложных стихотворных размерах встречается употребление двух безударных слогов. Оно не влияет на определение стихотворного размера и называется пиррихий.
Анализ стихотворения необходимо выполнять связным рассказом.
5. Прочитайте статью учебника и определите, в чём видит Пушкин / Лермонтов предназначение поэта.
Для ответа воспользуйтесь цитатами из стихотворения А.С. Пушкина «Пророк», М. Ю. Лермонтова «Кинжал».
6-7. Прочитайте статью учебника и справочные материалы, данные ниже, и ответьте на вопросы, предложенные в практической работе, о «Петербургских повестях» Гоголя, о знакомстве с Пушкиным и об уничтоженных произведениях.
Ответы необходимо давать полными развёрнутыми предложениями.
Н. В. Гоголь родился 20 марта (1 апреля) в селе Сорочинцы Полтавской губернии в семье небогатого украинского помещика. Детство провёл в имении Васильевка Миргородского уезда.
Образование получил в Полтавском уездном училище и Нежинской гимназии высших наук. В 1828 году переехал в Петербург, где служил чиновником до 1831 года.
Ранние литературные опыты относятся ко времени пребывания его в гимназии. В 1829 году под псевдонимом В. Алов издаёт романтическую поэму «Ганц Кюхельгартен», носившую подражательный характер. Она была сожжена писателем. В 1830 году в журнале «Отечественные записки» публикует повесть «Вечер накануне Ивана Купала», первую из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки». В повестях этого цикла Гоголь создал поэтический образ Украины, на основе фольклорных мотивов обрисовал национальный характер.
В 1831 году Гоголь познакомился с Пушкиным, который восторженно отозвался о «Вечерах…». Впоследствии поэт подарил Гоголю сюжеты таких произведений, как «Ревизор» и «Мёртвые души».
В 1835 году выходят сборники «Миргород» и «Арабески». В последний вошли так называемые «Петербургские повести».
В 1836 году в Александринском театре в Петербурге поставлена комедия «Ревизор». В этом же году Гоголь уезжает за границу, встречается с А. Мицкевичем, художником Ивановым, работает над «Мёртвыми душами», начатыми ещё в 1835 году по совету А. С. Пушкина.
В 1842 году выходит первый том «Мёртвых душ» и повесть «Шинель».
В 1848 году Гоголь возвращается в Россию, работает над вторым томом «Мёртвых душ», но написанное не удовлетворяет писателя, кажется надуманным, ненатуральным.
21 февраля (4 марта) Гоголь умер в Москве, за несколько дней до смерти уничтожив второй том «Мёртвых душ».
Напишите вывод по работе, каким хотели бы видеть окружающий мир и человека писатели и поэты 1 половины 19 века.
Вывод должен быть полным законченным предложением.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2
Тема «Русская литература 2 половины 19 века».
Цель: обобщить и систематизировать знания по русской литературе 2 половины 19 века путём работы со справочным материалом и анализа текстов художественных произведений.
Ход работы
1. Какой художественный метод стал основным в русской литературе 2 половины 19 века? Напишите определение этого метода и его представителей. / Дайте определение «школы чистого искусства», или искусства для искусства, Перечислите представителей этого направления в русской поэзии. Какова его роль в развитии русской литературы?
При ответе на данные вопросы воспользуйтесь записями в тетради или литературоведческим словарём. Можно обратиться к материалам сайта wikipedia. Ответ должен быть развёрнутым. Представителей направления необходимо назвать трёх-четырёх.
2. Какие проблемы поднимает Ф. М. Достоевский в своём романе «Преступление и наказание» / И. С. Тургенев в романе «Отцы и дети»?
Проблема – это вопрос, который волнует. Перечислите проблемы под цифрами, кратко объясните, в чём их суть.
3. Сделайте анализ отрывка из романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» - воскрешение души Раскольникова из эпилога романа / из романа И. С. Тургенева « Отцы и дети» -последняя встреча Базарова с Анной Сергеевной Одинцовой из главы 27.
В задании после текста отрывка из главы у вас приведены примерные вопросы. Ответы на эти вопросы необходимо дать полные, развёрнутые, убедительные, с необходимыми примерами из текста. При необходимости можно прибегать к цитированию материала. Ответ на каждый вопрос должен быть с красной строки. Избегайте тавтологии. У вас должно получиться небольшое сочинение, описывающее психологическое состояние героев, отражающее художественные средства, с помощью которых автору удалось это состояние передать.
4. Сделайте анализ стихотворения А. К. Толстого «То было раннею весной» / «Мне в душу, полную ничтожной суеты».
Анализ стихотворения – это творческая работа. Она должна быть выполнена связным рассказом, где одна мысль плавно перетекает в другую. Вы можете воспользоваться справочными материалами, помещёнными в рекомендации к первой практической работе.
Напишите вывод по работе, каким перед нами предстаёт окружающий мир и человек в изображении писателей 2 половины 19 века.
Вывод должен представлять собой одно-два развёрнутых предложения на основании выполненных заданий.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3
Тема «Литература Русского Зарубежья 20-90-х годов».
Цель: научиться составлять выборочный конспект с использованием разных источников информации, познакомиться с тремя волнами русской эмиграции.
Ход работы
Конспект – это запись основных положений прочитанного или прослушанного текста. При составлении выборочного конспекта план даётся в готовом виде, необходимо дать полные ответы на каждый пункт плана, обратившись к разнообразным источникам.
При оформлении конспекта составляется таблица.
| Вопросы | Конспект |
В графе «Вопросы» записать пункты плана, в графе «Конспект» - ответы на каждый пункт и подпункт плана. Как только полностью ответили на вопрос, отчеркните его, запишите следующий пункт и подпункт плана и так далее.
Вопросы:
1)Определение литературы Русского Зарубежья. (Ответ найдите в справочных материалах).
2)Первый период Русского Зарубежья:
А)хронологические рамки (годы существования периода). Ответ найдёте в справочных материалах;
Б)причины появления (что повлияло на эмиграцию писателей, поэтов и драматургов);
В)центры Русского литературного Зарубежья (в каких городах и странах обосновались и продолжали работать русские писатели);
Г)наиболее известные русские газеты и журналы, выходящие за границей (укажите три газеты и три журнала с названием городов, где они издавались);
Д)особенности творчества (какие черты были характерны для творчества писателей);
Е)представители (из списка писателей укажите фамилии тех, с которыми вы знакомы – 10-15 фамилий).
Для ответа на второй вопрос воспользуйтесь учебником «Литература. 11 класс, часть 1» под редакцией В. П. Журавлёва, страницы 28-32.
3)Второй период Русского Зарубежья:
А)хронологические рамки (годы существования);
Б)места расположения и причины появления;
В)представители (фамилии эмигрировавших писателей);
Г)темы творчества.
Для ответа на третий вопрос воспользуйтесь справочными материалами.
4)Третий период Русского Зарубежья:
А)хронологические рамки (годы существования);
Б)причины возникновения (почему оказались в эмиграции писатели и поэты);
В)представители (фамилии писателей и поэтов);
Г)особенности творчества.
Для ответа на четвёртый вопрос используйте справочные материалы.
5)Сведения из биографии В.В. Набокова:
А)наследие писателя (произведения, созданные на русском и на английском языке);
Б)метод творчества;
В)роман «Машенька» (время написания, герои, их характеристика, основная мысль романа).
Для ответа на пятый вопрос воспользуйтесь статьёй из учебника «Литература. 11 класс, часть 1» под редакцией В. П. Журавлёва, страницы 108-115.
Напишите вывод по работе: продолжала ли существовать русская литература за рубежом, почему она нашла путь к русскому читателю лишь в конце 1990-х годов. Для написания вывода подумайте, кем считали в СССР писателей и поэтов, эмигрировавших из страны. Кто пришёл к власти в СССР в 1985 году, какие изменения начались в стране?
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4
Тема «Литература 50-80-х годов 20 века»
Цель: познакомиться с особенностями развития русской литературы данного периода, совершенствовать навыки составления отзыва о художественном произведении и анализа стихотворения.
1)Прочитайте справочный материал и дайте определение «оттепели», каковы её хронологические рамки, периоды (отрезки). Каково значение «оттепели» для развития русской литературы. (Для ответа на этот вопрос воспользуйтесь учебником «Литература, 11 класс, часть 2» под редакцией В. П. Журавлёва, страницы 383-384.
Прочитайте справочный материал и определите, что такое «период застоя», каковы его хронологические рамки, справедливо ли такое название для литературы, какие процессы происходили в ней в данный период. (Для ответа на вопрос воспользуйтесь учебником «Литература, 11 класс, часть 2» под редакцией В.П. Журавлёва, страница 385.
2)Напишите отзыв об одном из произведений А. И. Солженицына: «Один день Ивана Денисовича» или «Матрёнин двор» / пьесе А. И. Вампилова « Утиная охота».
Примерный план отзыва
1. О чём это произведение?
2. Какова его основная мысль?
3. Кто главные герои произведения, дайте их характеристику.
4. Какие эпизоды вам особенно запомнились?
5. Над чем вас заставило задуматься это произведение?
Отзыв необходимо писать связным рассказом, как сочинение, где одна мысль плавно перетекает в другую. Избегайте повторений слов, ваш рассказ должен быть чётким и логичным. Каждый пункт плана – это новый абзац, он должен быть полным, создавать впечатление хорошего знания текста.
Помощь в написании отзыва вам окажет учебник Журавлева В. П. «Литература, 11 класс, часть 2», 1 вариант – страницы 310, 317-318, 2 вариант – страницы 401-402.
Образец отзыва на рассказ В. М. Шукшина «Срезал»
В центре произведения – фигура Глеба Капустина – начитанного и ехидного мужика. Особую страсть он питает к горожанам – любит помериться с ними силой интеллекта.
Завязкой сюжета является приезд к старухе Агафье Журавлёвой сына Константина Ивановича. Он кандидат наук, жена его – тоже, дочь – школьница. В подарок матери привозят они то, что в их понимании необходимо для деревенской жизни: электрический самовар, халат и деревянные ложки.
Среди жителей деревни немало людей, которые сделали карьеру и считались знатными. К этой категории можно отнести и кандидата наук Журавлёва. Непременным ритуалом приезда таких людей в родную деревню был их рассказ о своей жизни. При этом они шли на общение с народом с открытой душой, видя в земляках искренний интерес к себе. Глеб же любил устраивать из таких встреч целый спектакль, ожидая удачного момента, чтобы «срезать» зазевавшегося, по его мнению, человека, найти ошибку в суждении или уличить в незнании какого-либо исторического факта.
Ничего не подозревающий кандидат встречает гостей радостно, по-дружески. Вместо воспоминаний о детстве Капустин начинает беседу на философские темы, Журавлёв пытается уклониться от дискуссии, отшутиться, но в планы Глеба это не входит. Капустин доказывает, что провинциалы, над ущербностью которых готовы посмеяться кандидаты, ни в чём не уступят по части интеллекта, хоть и не отмечены учёными степенями.
В разговоре с Журавлёвыми Капустин им открыто объявляет им цель своих скандальных обвинений: «Люблю по носу щёлкнуть – не задирайся выше ватерлинии». Конечно, в споре с Журавлёвым Капустин не прав. В его словах много изощрённых оскорблений и обвинений. Но в позиции Капустина немало здравого смысла: совершая открытия и создавая новые книги, представители науки нередко просто прикрываются словами о народном благе, забыв о том, как живёт народ на самом деле и что изменится в его реальной жизни от этих статей и открытий.
Особое впечатление произвёл эпизод спора Капустина с кандидатами, как постепенно вежливый и учтивый тон сменился на грубый, речь Константина Ивановича наполнилась жаргонными словами после неудобных вопросов кандидата.
Рассказ Шукшина заставляет задуматься о многом. Общество должно внимательно относиться к интеллектуальному потенциалу русского человека, поставить заслон на пути ложного искусства, массовой литературы, распространяющей дурной вкус. Шукшин своим произведением прежде всего «щёлкнул по носу»любителей разговаривать с народом с позиции знати и кичиться своим высоким положением. Писатель ещё раз заставляет нас вспомнить, что социальный статус, помимо благ и привилегий, накладывает на человека определённые обязанности. Прежде всего он должен ему соответствовать во всех отношениях. Для этого надо постоянно работать над собой, расти в профессиональном и творческом плане, а не упиваться прежними заслугами.
3)Сделайте анализ стихотворения Е. Евтушенко «Со мною вот что происходит» /А. Вознесенского «Не возвращайтесь».
При выполнении анализа воспользуйтесь методическими рекомендациями к практической работе № 1.
Напишите вывод по работе, какие темы можно выделить в литературе 50-80-х годов, какие проблемы она поднимает.
Для написания вывода воспользуйтесь проделанной работой. Вывод должен представлять одно-два развёрнутых предложения.
Образец анализа стихотворения
А. С. Пушкин «Я вас любил»
Я вас любил, любовь ещё, быть может,
Но пусть она вас больше не тревожит,
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим,
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим.
В стихотворении «Я вас любил» А. С. Пушкин вспоминает о былой любви, которая в его душе «угасла не совсем». Автор пытается донести до читателей, что любовь – очень сильное чувство, которое может дарить и радость, и муку. Здесь идёт речь о безответной любви, но и она может дать человеку счастье, потому что заставляет по-другому взглянуть на окружающий мир, наполнить его новыми красками.
Лирическим героем стихотворения является автор. Он предстаёт перед нами человеком любящим, нежным, великодушным. Для него превыше всего спокойствие и счастье любимой женщины: «как дай вам бог любимой быть другим».
Когда мы читаем стихотворение, то можем представить себе комнату, озарённую светом свечи, письменный стол, чернильницу, лист бумаги, за столом сидит поэт и создаёт своё творение. Представляется негромкая музыка фортепиано, мелодия грустная. Цвета приглушённые, лишь на столе – букет красных роз как символ любви.
Настроение стихотворения спокойное, умиротворённое, немного грустное. Былая страсть уже прошла, остались лишь светлые воспоминания, наполняющие сердце лёгкой печалью.
Автор использовал для передачи настроения и создания такой картины разнообразные изобразительно-выразительные средства. Здесь встречаются эпитеты (безмолвно, безнадежно, искренно, нежно), инверсия (быть может, угасла не совсем, я не хочу печалить вас ничем), метафора (любовь угасла не совсем), ряды однородных членов (то ревностью, то робостью томим).
А. С. Пушкин использовал следующие виды рифм: 1 строка – мОжет (женская), 2 строка – не совсЕм (мужская), 3 строка – не тревОжит (женская), 4 строка – ничЕм (мужская). Таким образом, мы можем увидеть в стихотворении чередование женской и мужской рифмы.
Система рифмовки перекрёстная (1 строка рифмуется с третьей, вторая – с четвертой).
Поэт использовал для передачи спокойного, умиротворённого, немного грустного настроения пятистопный ямб, который позволяет передать неспешное течение речи, размышления и переживания лирического героя.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выполнение практических работ по литературе позволяет закрепить и систематизировать знания по данной дисциплине, подготовиться к дифференцированному зачёту по этому предмету. Методические указания призваны оказать помощь в выполнении практических заданий как в аудитории, так и самостоятельно, превратив эту работу в полезную и увлекательную.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Иванова, Е. В. Анализ произведений русской литературы 20 века: 11 класс. / Е. В. Иванова. – Москва: Экзамен, 2011. – 253 с.
2. Лебедев, Ю. В. Литература: 10 класс: базовый и профильный уровни: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Ч. 1. / Ю. В. Лебедев. – Москва: Просвещение, 2016. – 365 с.
3. Лебедев, Ю. В. Литература: 10 класс: базовый и профильный уровни: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Ч. 2. / Ю. В. Лебедев. – Москва: Просвещение, 2016. – 383 с.
4. Литература: 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Ч. 1. / под редакцией В. П. Журавлёва. – Москва: Просвещение, 2015. – 399 с.
5. Литература: 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Ч. 2. / под редакцией В. П. Журавлёва. – Москва: Просвещение, 2015. – 444 с.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………3
1. Практическая работа № 1……………………………………………………3
2. Практическая работа № 2……………………………………………………8
3. Практическая работа № 3……………………………………………………9
4. Практическая работа № 4………………………………………………….…11 Заключение……………………………………………………………………....15
Библиографический список……………………………………………………..15
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!