Составление коррекционного маршрута на ребенка

Область: «Речевое развитие»

Задачи коррекционной работы (по областям)	Игры, дидактические упражнения
1. Развивать целенаправленные движения	1. Артикуляционные упражнения для
артикуляционного аппарата.	постановки звуков [Р], [Р]: «Улыбка»,
	«Дудочка», «Улыбка - дудочка»,
	«Качели», «Маляр», «Чистим
	верхние зубки», «Посчитаем верхние
	зубки», «Парус», «Вкусное
	варенье», Лошадка», «Грибок», «Гармошка»
	«Маляр», «Дятел», «Барабанщик», «Заведи
	мотор»
2. Постановка звуков [Р], [Р].	«Танк стреляет», «Пулемёт строчит»,
	«Лошадка вторит дятлу», «Балалайка»,
	«Машина буксует»
3. Развитие речевого слуха, слухового внимания	«Кто что услышал?», «Угадай, чей голос»,
	«Где позвонили?», «Улови шёпот», «Отгадай,
	что звучит», «Кто дальше загонит мяч»,
4. Развивать речевое дыхание.	«Подуем на блинчик»
	«Дует ветер с горки», «Сдуем с ладошки
	пёрышко», «Чей пароход лучше гудит?»,
	«Фокус», «Сдуй снежинку», «Сдуй бабочек»

5. Развивать фонематический слух.	«Запомни-повтори», Повтори за мной»,
	«Речевая зарядка», «Скажи, как я»,
	упражнения №1-10, см. Т.А. Ткаченко
	«Развитие фонематического восприятия»
6. Развивать мелкую моторику	«Апельсин», «осенние листья»,
	«Дружба»,»1,2,3,4,5 - выйду в город погулять»,
	«Гости будут в воскресенье», «Хлеб»,
	«Налим», «Белки непоседы»,
	«Дом», «Месим тесто», «Пять воробьев»
















Педагог: Волкова Татьяна Анатольевна

Приложение 6

Конспект индивидуального занятия организованного логопедом

Тема: «Автоматизация твердого звука [р] в словах и предложениях.

Задачи:

- Закреплять правильную артикуляцию звука [р], закреплять навык правильного произношения звука [р] в словах и предложениях;

- Расширять и уточнять словарный запас детей, по теме: «Морские обитатели»

- Развивать фонематический слух, навык звукового анализа, умение выделять заданный звук в слове.

- Развивать мелкую моторику.

- Совершенствовать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.

Оборудование: Компьютер, презентация к занятию «Автоматизация звука [р] в словах и предложениях», карандаши, синие листы бумаги, ракушки, цветные камешки, картинки: рыб, водорослей, кораллов, дельфина; трафарет дельфин.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед: Здравствуй Дима! Какое у тебя настроение?

2.Объявление темы занятия.

Логопед: Сегодня мы будем закреплять правильное произношение звука [р] в словах и предложениях. И начнем с разминки.

3. Разминка. Артикуляционная гимнастика: 5-7 слайды

-упражнение «Шарик»; 5 слайд.

-упражнение «Барабанщик» 6 слайд

-упражнение «Лошадка -грибок-гармошка» (переключение артикуляционных поз) - 7 слайд.

4. Изолированное произношение звука [р] 8 слайд.

Произносить звук [р] длительно на одном выдохе с переменной силой голоса(громко-тихо).

5. Выделение звука [р] в словах. 9 слайд.

Упражнение «Поймай звук»

Логопед: Перед тобой разные картинки. Посмотри внимательно и покажи картинки в названии которых есть звук [р], определи место звука в слове.

Произношение прямых и обратных слогов со звуком звука [р]. 10 слайд.

РА- РА-РА-РА АР-АР-АР-АР

РО-РО-РО-РО ОР-ОР-ОР.-ОР

РУ-РУ-РУ-РУ УР-УР-УР-УР

РЫ-РЫ-РЫ-РЫ ЫР-ЫР-ЫР-ЫР

РА-РО-РУ-РЫ АР-ОР-УР-ЫР

ДРА -ДРА- ДРА

ДРЫ -ДРЫ –ДРЫ

ДРУ -ДРУ –ДРУ

ДРО-ДРО-ДРО

ДРА-ДРЫ-ДРО-ДРУ

6. Произношение звука |р]в словах и предложениях. 11-16 слайды

Предварительно на стол кладется синий лист картона, фломастеры ракушки, камешки и пр.

Логопед: А сейчас мы с тобой будем составлять картину. Давай представим, что синий лист картона- это море. А на море всегда волны. Давай нарисуем волны..

Д: Рисуют волны (рисование одновременно двумя рукам)

Логопед: Волны нарисовали, а давай подумаем, чего не хватает? Что находить под водой?. Нам нужно обозначить дно. На морском дне лежат ракушки и разные камешки. 11 слайд.

Д: Выкладывают внизу листа ракушки и разные камешки.

Логопед: Что лежит на дне?

Д: Ракушки и разные камешки.

Логопед: В море много разных морских обитателей. Дальше ты будешь повторять за мной все слова в которых есть звук [р], и «заселять море разными морскими обитателями».

Логопед: По морским волнам плывет корабль с парусами. 12 слайд. Давай спустим корабль на воду и отправимся в путешествие , познакомимся с разными рыбами...и морскими обитателями.

Всем известно, что король моря дельфин. 13 слайд. Он сопровождает корабль и дарит морякам удачу. В море обитают разные красивые рыбы. Рыба-дракон, желтая рыба, сардина, рыба-перо, карп, морской конек.14 слайд. Кроме рыб в морской пучине проживают и другие морские жители. Каракатица, рак отшельник, омар, краб, кальмар. 15 слайд. Удивительно но, кораллы -это не растения ,а живые организмы. На морском дне растут разноцветные водоросли и кораллы. 16 слайд. Вот как богат и разнообразен подводный мир.

Работа с трафаретами. 17 слайд.

Логопед Я для вас приготовила волшебные трафареты. На которых изображен дельфин. Давайте обведем его и заштрихуем.

Д: Выполняет задание.

Логопед: Вот какой красивый у нас получился дельфин. Оставь его себе. Пусть он приносит удачу.

Окончание занятия.

Логопед: Что делал сегодня на занятии? Что больше всего понравилось? Кто из морских обитателей тебе больше всего понравился?

Анализ индивидуального занятия по теме: «Автоматизация твердого звука [р] в словах и предложениях

Речевой материал соответствует целям и теме занятия. Прослеживается четкое соответствие материала теме и целям занятия, которое построено логично и последовательно.

Активизации умственной деятельности ребенка способствовал выбранный логопедом удачный игровой приём с использованием презентации. Логопед постоянно активизировал у ребенка мыслительную деятельность, учил сравнивать, помогая при этом картинкой, вопросами.

Логопед, в случае неправильных ответов, очень аккуратно и тактично привлекал внимание ребенка к ошибке, не торопилась исправить сама, а подводила его к правильному ответу.

Речевой материал подобран и преподнесён в доступной форме, хотя были взяты достаточно трудные слова и сложные задания, что в свою очередь указывает на реализацию принципа развития.

Использовались наглядные средства, а также для активизации звука в связной речи использовались природный материал: камешки, ракушки, с помощью которых дети составляли картинку. Это способствовало усвоению материала и вызвало интерес.

В ходе занятия чувствовалось, что логопед опирается в своей работе на индивидуальные особенности ребенка, это проявлялось в том, что разные по степени трудности задания сопровождались комментариями, а иногда похвалой и поддержкой.

На занятие было показано разнообразие видов работ и методических приемов (музыкальное сопровождение, различные виды работ над словарём и т.д.).

Занятие было четко продумано, темп ведения занятия менялся, тон и речь логопеда были очень доброжелательны, располагающие к общению и совместной работе ребенка и логопеда.

В ходе занятия логопед особенно следила за четким проговариванием, в случае ошибок тактично и доходчиво поправляла, причем, не перебивая мысли ребенка, давая ему досказать, а затем просила повторить правильно.

Ребенок в процессе занятия проявлял заинтересованность, был активным, ему нравился сам процесс, он старался дать правильный ответ. Занятие было очень насыщенным, проделан большой объем работы, выполненные задания показали, что цели занятия достигнуты.

Приложение 7

Конспект занятия на тему: «Грибы и ягоды»

Цель: систематизировать и закрепить представления детей о дарах осени в лесу.

Задачи:

Образовательные:

– расширить знания о грибах и ягодах, их отличительных особенностях, местах произрастания, назначении, времени сбора;

– учить быть осторожными с неизвестными грибами и ягодами;

– расширить и уточнить словарь по теме «Грибы и ягоды»;

– уточнить знания о съедобных и ядовитых грибах и ягодах.

Развивающие:

– развивать умение описывать и классифицировать предметы, замечая характерные признаки;

– активизировать речевую деятельность детей, продолжать развивать связную, последовательную и диалогическую речь, артикуляционный аппарат и интонационную выразительность;

– совершенствовать грамматический строй речи (учить подбирать определения к заданному слову, согласовывать существительные и прилагательные, образовывать множественное число имен существительных);

– развивать слуховое внимание (фонематическое восприятие), воображение, память, мышление.

– развивать мелкую моторику рук, координацию речи с движением.

Воспитательные:

– воспитывать бережное отношение и любовь к природе, животным и птицам;

– способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира;

– продолжать средствами художественной литературы духовно-нравственное развитие детей;

– воспитывать самостоятельность, инициативность, ответственность.

Тип занятия: комбинированный

Вид занятия: виртуальное путешествие

Форма организации: групповое занятие

Оснащение:

– оборудование: магнитная доска;

– дидактический материал: карточки с заданиями, иллюстрации предметные и разрезные картинки с изображениями грибов и лесных ягод;

– реквизит: мяч;

–презентационный, литературный материал: презентация «Грибы, лесные ягоды», сказка А. Толстого «Грибы».

Ход занятия:

1. Организационная часть: приветствие, проверка присутствующих, проверка готовности к работе, техники безопасности, санитарно-гигиенических норм.

2. Актуализация опорных знаний: повторение и закрепление темы прошлого занятия.

3. Систематизация и закрепление теоретических сведений:

– Сегодня, я приглашаю вас в путешествие по осеннему лесу. Любите собирать грибы да ягоды? (слайд 2)

– Ребята, а кто знает, в какое время года и где растут грибы? (грибы растут в лесу летом и осенью; слайд 3).

– А какие животные питаются грибами? (грибы едят мыши полевки, олени, белки, кабаны; слайд 4).

– И последний вопрос: Из каких частей состоит гриб? (из шляпки и ножки; слайд 5).

4. Практическая часть:

– Сейчас проверим, знаете ли вы, какие грибы растут в лесу.

Загадки (слайд 6)

Серенькие шапочки, рябенькие ножки,

Под березою растут,

Скажите, как же их зовут? (подберезовики)

На пеньке сидят ребята,

Называют их … (опята)

Встали возле тропочки

Желтенькие кнопочки.

Симпатичные сестрички!

Назовите их … (лисички)

Я в красной шапочке расту

Под стройною осиною,

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я …(подосиновик)

Возле леса на опушке,

Украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка,

Ядовитый …(мухомор)

Коренастый, в шляпе новой

Гриб в бору растет сосновом.

Ой, схватили белки вмиг

Этот белый… (боровик)

В рощах на лесных полянках,

Под деревьями и в ямках,

Под листочками без спешки

Разместились ...(сыроежки)

– Молодцы, друзья мои, все загадки разгадали.

– Как называются грибы, которые люди употребляют в пищу? (съедобные)

– Правильно, съедобные грибы мы собираем, а ядовитые оставляем в лесу.

– Ребята, будьте осторожны в лесу с грибами. Если быть не внимательными, то в вашу корзинку залезут не прошеные гости. Что это за гости? (ядовитые грибы).

– Какие ядовитые грибы вы знаете? (мухоморы, поганки и бледные поганки)

– Эти грибы настолько ядовиты, что могут вызвать смерть человека (показ иллюстраций ядовитых грибов ; слайд 7 ). Самый ядовитый гриб – бледная поганка. Запомните ее и всегда проходите мимо (слайд 8 ).

– Грибы, которые вы не знаете, оставьте на поляне, не топчите, не сбивайте. Все грибы в лесу нужны. То белочка грибок съест, то ежик, а мухоморами лоси лечатся. Они нужны лесу. Давайте проверим, сможем ли мы не навредить лесу?

Игра «Собери грибы в корзину» (в кабинете развешаны грибы, дети собирают съедобные грибы в корзинку, следят, чтобы ни один красный мухомор не попал туда).

– Сбор грибов – занятие увлекательное, но таящее в себе большой риск. Много людей каждый год попадает в больницы из-за отравления грибами. Поэтому, ребята, давайте еще раз хорошо запомним ядовитые грибы (педагог предлагает детям иллюстрации ядовитых грибов – дети называют их).

– Скажите мне, пожалуйста, а может ли быть такая ситуация, когда даже съедобный гриб есть нельзя ни в коем случае? (ни в коем случае нельзя есть даже самые хорошие грибы, которые выросли около автомобильных дорог).

– Почему? (такие грибы впитывают вредные вещества из воздуха и земли, они очень опасны для организма человека).

Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!