Перечень компетенций с указанием этапов и уровней)их формирования по НИР

Код	Планируемые результаты обучения при прохождении научно-исследовательской практики	Уровень формирования компетенции[4]	Этап формирования компетенции
ОПК-1	-уметь строить межличностные отношения и работать в коллективе; -быть способным к профессиональному общению в научной и бизнес-среде; - знать правовые основы внешнеэкономической деятельности страны;	2-4	1-3
ПК-1	- знать основные понятия, закономерности и тенденции функционирования стран и регионов в мировом хозяйстве  - умение обобщить опыт научных исследований; -знать базовые методы и инструменты экономического анализа, бухгалтерского и управленческого учета, статистики, эконометрики для проведения научных прикладных исследований; -уметь составлять программы исследований;	2-4	1-3
ПК-2	- уметь ставить цели, выбирать пути их достижения; - владеть навыками представления результатов законченного исследования в письменном и устном виде	2-4	1-3
ПК-3	- уметь обобщать и анализировать информацию; - уметь рассчитывать и интерпретировать показатели участия страны в международных экономических отношениях; - уметь работать с источниками информации на иностранном языке	2-4	1-3
ПК-4	- способен разрабатывать варианты управленческих решений в сфере ВЭД; - способен обосновывать экономическую эффективность предлагаемых решений в сфере ВЭД	2-4	1-3
ПК-12	- владеть приемами аналитической обработки данных, связанных с определением участия страны в мировой экономике и тенденций развития мирохозяйственных связей.	2-4	1-3
ПК-13	- понимать процессы разработки образовательных технологий; - понимать актуальность непрерывного образования.	2-4	1
ПК-14	- понимать научные основы структурирования и разработки методического обеспечения образовательных программ.	2-4	2

Уровни формирования компетенций по этапам практики

Код	Формируемые компетенции	Поисковый	Аналитический	Моделирующий
ОПК-1	готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности;	2	3	4
ПК-1	способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу исследований;	2	3	4
ПК-2	способность обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования;	2	3	4
ПК-3	способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой;	-	3	4
ПК-4	способность представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада	2	3	4
ПК-12	способность разрабатывать варианты управленческих решений и обосновывать их выбор на основе критериев социально-экономической эффективности	2	3	4
ПК-13	способность применять современные методы и методики преподавания экономических дисциплин в профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях высшего образования, дополнительного профессионального образования	-	-	2-4
ПК-14	способность разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях высшего образования, дополнительного профессионального образования	-	-	2-4

Характеристика планируемых результатов обучения при прохождении практики по этапам

Код	Формируемые компетенции	Поисковый	Аналитический	Моделирующий
ОПК-1	готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности;	Владение базовой профессиональной речью	Владение проблемной профессиональной терминологией	Владение навыками коммуникации в устной и письменной формах
ПК-1	способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу исследований;	Уметь описать проблему бизнеса	Уметь разработать концепцию исследования	Уметь разработать программу исследования
ПК-2	способность обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования;	Умение обосновать практическую значимость исследования	Умение обосновать теоретическую значимость исследования	Умение сформулировать и структурировать цель исследования
ПК-3	способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой;	-	уметь обобщать и анализировать экономическую информацию о деятельности фирмы и ее окружении	владеть навыками экономического анализа проблемы
ПК-4	способность представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада	Уметь подготовить доклад, презентацию, статью на описательной уровне	Уметь подготовить доклад, презентацию, статью на аналитическом уровне	Уметь подготовить доклад, презентацию, статью на дискуссионном уровне
ПК-12	способность разрабатывать варианты управленческих решений и обосновывать их выбор на основе критериев социально-экономической эффективности	Понимать сущность и структуру социально-экономической эффективности	Понимать взаимосвязи управленческих решений и критериев эффективности	Уметь идентифицировать критерии и показатели эффективности ВЭД фирмы по видам решений
ПК-13	способность применять современные методы и методики преподавания экономических дисциплин в профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях высшего образования, дополнительного профессионального образования	-	-	Понимать процессы разработки образовательных технологий Понимать актуальность непрерывного образования
ПК-14	способность разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях высшего образования, дополнительного профессионального образования	-	-	понимать научные основы  структурирования и разработки методического обеспечения образовательных программ

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе НИР

Этап НИР	Оценочные средства	Характеристика материалов
1. Поисковый	1) Курсовая работа по дисциплине[5]. Собеседование по курсовой работе (защита)	Методические рекомендации по курсовой работе
	2) Презентация проблемы научного исследования	Перечень общих требований
	3) Выступления на научно-исследовательских семинарах	Вопросы для обсуждения
	4) Публикация статей 5) Другие виды деятельности: рецензия (аннотация), конференции	Индивидуальная работа с научным руководителем
2. Аналитический	1) Курсовая работа по дисциплине. Собеседование по курсовой работе (защита)	Методические рекомендации по курсовой работе
	2) Литературный обзор по проблеме исследования: презентация	Перечень общих требований
	3) Выступления на научно-исследовательских семинарах	Вопросы для обсуждения
	4) Публикация статей 5) Другие виды деятельности: рецензии, конкурсы, конференции, гранты, хоздоговоры	Индивидуальная работа с научным руководителем
3. Моделирующий	6) Курсовая работа по дисциплине. Собеседование по курсовой работе (защита)	Методические рекомендации по курсовой работе
	7) Выступления на научно-исследовательских семинарах	Вопросы для обсуждения
	8) Программа эмпирического исследования: презентация	Перечень общих требований
	9) Публикация статей 10) Другие виды деятельности: гранты, хоздоговоры, конкурсы, конференции, руководство НИР студентов младших курсов и бакалавров	Индивидуальная работа с научным руководителем
	Итоговый отчет по НИР магистранта	Защита отчета

1.Презентация проблемы научных исследований должна содержать:

– Формулировку проблемы

– Обоснование актуальности с точки зрения практической значимости

– Гипотезу цели исследования

– Ожидаемые результаты.

2.Литературный обзор по проблеме исследования должен содержать:

Литературный обзор по проблеме ________________________

№ п\п	Автор	Название работы, год	Подпроблема	Краткое содержание точки зрения автора	Мнение студента о новизне, особенностях
1
2
...

Основные требования к литературному обзору по теме диссертационного исследования:

- во-первых, предварительное знакомство с литературой и упорядочивание имеющейся информации, что необходимо для лучшего понимания предмета исследования;

- во-вторых, на основе результатов литобзора магистрантов выдвигаются научные гипотезы, необходимые для качественного проведения диссертационного исследования;

- в-третьих, литобзор помогает более четко определить, по каким направлениям были осуществлены исследования в прошлом, чтобы избежать повторений;

- в-четвертых, обоснование важности, актуальности исследования (поскольку литобзор должен сосредоточится на том, что опубликованные работы не дают полного представления об изучаемой проблеме, поэтому новое исследование позволит продвинуться дальше в данном направлении).

3. Программа эмпирического исследования должна содержать:

– Актуальность темы исследования.

– Объект исследования

– Предмет исследования

– Цель исследования

– Задачи исследования

– Теоретико-методическая база исследования

– Информационная основа исследования

– Элементы научной новизны исследования

– Практическая значимость исследования

1) Программа эмпирического исследования. Разделы программа эмпирического исследования:

a) теоретический: цели, задачи, предмет и объект исследования, определение понятий;

b) методический: обоснование выборки, обоснование методов сбора данных, методы обработки и анализа данных;

c) организационный: план исследования, порядок исследования подразделений, распре­деление людских и финансовых ресурсов и т. д.

2) Цели и задачи исследования. Цель исследованияпредставляет собой конечный результат его проведения (то, что автор планировал получить). Для достижения цели необходимо поставить задачи исследования– конкретные императивы, отвечающие на вопрос, что нужно сделать для того, чтобы цель была достигнута. Таким образом, задачи исследования представляют собой содержательную, методическую и организационную конкретизацию цели.

3) Предмет и объект исследования. Объект исследования – это то, что противостоит познающему субъекту в его познавательной деятельности - т. е. это та часть окружающей действительности, с которой исследователь имеет дело. Предмет исследования — это совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта, в которой вычленяется проблема, требующая решений (центральный вопрос проблемы; полученное знание в результате проведения исследования).

4) Гипотеза исследования - это научно обоснованное предположение о структуре изучаемого явления или о характере связей между его компонентами, т.е. вероятностное утверждение, подлежащее проверке. Отличительными чертами гипотез являются: а) принципиальная проверяемость; б) утвердительный характер; в) ограниченный масштаб применимости; г) указание на взаимосвязь между конкретными переменными; д) сравнимость с имеющимся знанием; е) краткость и корректность терминологии. Правила выдвижения и проверки гипотез:

a. Гипотеза должна находиться в согласии или, по крайней мере, быть совместимой со всеми фактами, которых она касается.

b. Из многих противостоящих друг другу гипотез, выдвинутых для объяснения серии фактов, предпочтительнее та, которая единообразно объясняет большее их число.

c. Для объяснения связанной серии фактов нужно выдвигать возможно меньше гипотез, и их связь должна быть возможно более тесной.

d. При выдвижении гипотез необходимо сознавать вероятностный характер ее выводов.

e. Невозможно руководствоваться противоречащими друг другу гипотезами.

Гипотезы — это отправные точки для исследования, дальнейшие этапы эмпирического исследования находятся в прямой зависимости от выдвинутых гипотез. Следует подчеркнуть, что формирование гипотез — это не просто требование научного руководителя и пустые теоретические упражнения, а разработка логических опор для сбора и анализа эмпирических данных. Если исследователем были сформулированы гипотезы, то эмпирические данные служат для их проверки, подтверждения или опровержения. Если же гипотезы с самого начала не выдвигались, то резко падает научный уровень эмпирического исследования, а его результаты и обобщения сводятся к описаниям процентных выражений тех или иных индикаторов и к довольно тривиальным рекомендациям.

5) Логический план эмпирического исследования. Содержит обоснование методов исследования. Важной стороной любого метода является требование объективности, исключающее субъективное толкование результатов. Кроме того, план исследования предполагает описание получаемых результатов (прогнозных). Итогом здесь должна явиться таблица (см. табл.), увязывающая сроки, задачи, методы исследования, требуемые ресурсы и результаты.

Пример календарного плана эмпирического исследования магистранта

---

Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!