ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ОЦЕНИВАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ В РАЗДЕЛ
-Ребята, а вы верите в чудеса?
-А какие чудеса происходили с вами?
-Послушайте стихотворение и скажите, что учит верить нас в чудо?
Когда
мы верим
в чудеса,
Они не могут
не случиться!
Какие добрые глаза
И у-ди-ви-тель-ны-е лица!
Когда
мы верим
в чудеса,
Они нас ждут
зимой и летом!
Не знает только тот об этом,
Кто, жаль, не верит в чудеса.
Но
смех звенит,
горят глаза,
И признаемся мы друг другу,
Что ходит доброта по кругу
И учит верить в чудеса!
(дети отвечают на вопрос)
-Сегодня мы начинаем новый раздел. Как вы думаете, о чем будет говориться в новом разделе литературного чтения?
-Прочитаем его название.
-Как вы понимаете эти слова?
-Рассмотрите рисунки к разделу. Герои каких книг нарисованы?
-Кто из героев вам незнаком?
-Прочитаем слова к разделу.
-Скажите, значение каких слов вы можете объяснить?
-Значение какого слова вы слышите впервые?
ФАНТАЗИЯ
ПРИКЛЮЧЕНИЯ
УДИВЛЕНИЯ
ПОВЕСТЬ-СКАЗКА
-А поможет нам разобраться в этих словах диалог между Максимом Книжником и Знатоком.
-Так чем же отличается повесть-сказка от сказки?
-Как вы думаете, какое самое великое чудо на свете?
-Может вы скажите, как называется страна, в которой происходят чудеса?
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА
-Послушаете стихотворение Т.Крюковой «Где происходят чудеса» (инсценируют дети)
-Где происходят чудеса?
-За тридевять земель.
-А можно мне на полчаса попасть туда?
|
|
|
-Проверь.
-А где же я возьму билет?
-В Фант-Азию билетов нет.
Из серых будней никогда
туда не ходят поезда,
И не летает самолет.
И даже катер не плывет.
-Выходит, в сказку нет пути?
-Он есть.
-Но как его найти?
Как мне попасть в тот край?
-Я дам тебе один совет.
Послушай и решай.
Дорога в сказку далека,
Длиною в целый шаг.
Шагни - и знай наверняка,
Ты - чародей и маг.
-Ты шутишь?
-Ну, конечно, нет!
Но только есть один секрет:
Чтоб в волшебство открылась дверь,
Ты в чудеса, дружок, поверь.
Кто знает, может так случиться,
Что в дом твой сказка постучится.
-Как называется страна, где происходят чудеса?
-Есть ли на самом деле страна Фант-Азия?
-Сказочную страну Фант-Азию, Шутландию, Великоинранию, Играландию открыла для детей детская писательница Тамара Крюкова . Может кто-то уже знаком с её творчеством?
-Наш Знаток подготовил сведения об этой писательнице. Послушайте и скажите, какие произведения написала Тамара Крюкова.
(читает подготовленный ученик, делаем выставку книг автора или показываем в презентации)
-Сегодня мы познакомимся с отрывком из её повести «Чудеса не понарошку». Как вы понимаете значение выражения «не понарошку»?
|
|
|
-А отрывок называется «Сумасшедший день». Как вы думаете, какой день можно назвать сумасшедшим? Пофантазируйте, о чём могла написать Тамара Крюкова в своей повести про такой день?
РАБОТА ПО ТЕКСТУ
§ Словарная работа
коллега
Мчится во всю прыть
§ Чтение учителем текста, первичный анализ
-Понравилась ли вам произведение?
-Почему день мама назвала сумасшедшим?
-Какое открытие сделал Митя?
§ Самостоятельное чтение
§ Дополнительная словарная работа (если есть непонятные слова)
§ Чтение по частям. Анализ по вопросам
Часть
-Что разглядывал Митя, лёжа в кровати?
-Почему пятно от уличного фонаря изменялось?
-Какими представлял себе фонарного и солнечного зайчика Митя?
-Почему мальчику стало смешно?
-Почему Митя хотел, чтобы всё перепуталось?
Часть
-Какие слова мамы услышал Митя уже сквозь сон?
-Знал ли мальчик, какой день называется сумасшедшим?
-Узнал ли он утром как день сходит с ума?
Часть
-Как время шло для Мити?
-Что же он предпринимал, чтобы оно шло быстрее?
-Что сказала мама, когда посмотрела на часы?
-Как вы думаете, почему для них время шло по-разному?
Часть
-Какое открытие сделал Митя о времени?
|
|
|
-С кем захотел он поделиться своим открытием?
-Что сказала на это мама?
-О каком приборе рассказал Митя маме?
-Какой прибор предложила сделать мама?
Часть
-Какую странную особенность заметил Митя?
-Что он сделал в отместку маме?
-Что решил сделать Митя?
-Кого решил взять с собой на прогулку Митя?
-Что вы можете сказать о мальчике Мите?
-Как вы думаете, почему у мамы и сына по разному шло время?
-Какая главная мысль сказки?
СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА
-На сколько частей поделим произведение?
(читаем по частям, даём название каждой части)
ВЫБОРОЧНОЕ ЧТЕНИЕ
-Найдите разговор мамы с сыном? Прочитаем по ролям.
-Обратите внимание на знаки препинания в конце предложений. Какие предложения по интонации в этом отрывке?
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ОЦЕНИВАНИЕ
-Как называется раздел, который мы начинаем?
-Назовите признаки такого литературного жанра, как повесть-сказка?
-Какой автор открыл этот раздел?
-Что вы узнали о творчестве Тамары Крюковой?
-Чему нас учит отрывок «Сумасшедший день» из повести-сказки «Чудеса не понарошку»
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Подготовить пересказ отрывка из повести, пофантазируйте, что с Митей произошло на улице
|
|
|
РЕФЛЕКСИЯ
-Нарисовать улыбку солнечному зайчику, если вам понравились герои сказки и вам захотелось больше узнать о них.
Приложение.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 133; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!