Анализ литературного произведения.
Тема: Ханс Кристиан Андерсен. «Ромашка»
Цель: показать детям, как происходило рождение сказки в поэтической душе писателя-сказочника, какое место занимали цветы в его удивительных творениях, как светлый и чудесный мир благородства и любви проникает в сердце читателей, закреплять умения выборочного чтения, Способствовать развитию умения устного рисования, речи, мышления учащихся, содействовать воспитанию, бережного отношения к природе.
Ход урока
Мы обязаны делиться с миром, Что есть в нас!
Г.Х.Андерсен.
Организационный момент.
Добро пожаловать, гости дорогие!
Давно уж вас мы поджидаем,
Без вас речей не начинаем.
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо,
Вижу: класс наш - хоть куда.
Мы начнём урок, друзья!
(На доске картинки разных цветов)
- Ребята, вы любите цветы? Выберите себе тот цветок, который соответствует вашему настроению в начале урока. Объясните свой выбор.
- Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что вы будете активными на уроке.
Пожелаем всем успеха –
За работу! В добрый путь!
Проверка Д/з
Актуализация знаний.
- Перед вами портрет, лучшего в мире сказочника, обаятельного чудака, чистосердечного ребёнка, вдохновенного императора, народного певца – Г.Х. Андерсена.
1) Беседа об авторе и его произведениях. Игра «Верите ли вы, что…».
|
|
|
- А сейчас поиграем в игру «Верите ли вы, что…». Необходимо доказать свои предположения.
- Верите ли вы, что первым слушателем сказочных историй Андерсена была мама? (Придуманные собственные сказки рассказывал старому коту Карлу, который часто засыпал, не дослушав самую интересную сказку.)
- Верите ли вы, что мальчик на всю жизнь полюбил театр? (да)
- Верите ли вы, что Ханс Кристиан выдумывал свою историю с тем же названием, что было на афише? (Да)
- Верите ли вы, что Андерсен сразу стал писателем? (Нет. Он работал и башмачником, и певцом, и актёром, и танцором.)
- Верите ли вы, что сказки «Дюймовочка», «Гадкий утёнок», «Новое платье короля» написал Андерсен? (Да)
- Верите ли вы, что Андерсен написал 150 сказок? (156 сказок)
- Верите ли вы, что Андерсен был единственным ребёнком в семье, рос в бедности? (Да)
- (Родился в семье прачки и сапожника в Дании, в г.Оденсе 2 апреля 1805г. В настоящее время этот день объявлен Международным днём книги).
- Верите ли вы, что его никогда не наказывали.(Да)
2) – Какие сказки вам запомнились?
Кроссворд по сказкам Г.Х.Андерсена.
1. Героиня сказки, которая из-за любви к принцу превратилась в морскую пену. (Русалочка)
|
|
|
2. Замечательная певчая птица, по её имени названа сказка. (Соловей)
3. Как звали очень маленькую героиню? (Дюймовочка)
4. 4. Имя мальчика, который умчался в царство льда к Снежной Королеве. (Кай)
5. Этот предмет лежит у меня в шкатулке, он помог принцессе стать женой принца и мешает спать на мягкой постельке. (Горошина)
6. Он был с одной ногой, т.к. его отливали из олова последним, но он стоял на ней так же твёрдо, как другие на двух и оказался самым замечательным из всех. (Солдатик)
7. Из чего шила Элиза рубашки для своих братьев? (Крапива)
- Какую особенность сказок Андерсена вы заметили? (Они интересные, чистые, поэтичные, светлые, обычное делают необыкновенным, они ироничны, мудры. Серьёзны, в них есть намёк, но его надо понять.)
4. Новая тема. Сообщение темы и задач урока.
- В сказках Андерсена рядом живут слёзы и смех, горе и радость, как в настоящей жизни. Он понимал, что даже самая волшебная сказка должна отражать жизнь.
Нам предстоит разобраться в том, что же увидел автор? Что заметил? Что хотел пробудить в сердцах сказкой, которую придумал сам?
Чтение сказки «Ромашка».
- Что можете сказать об этой истории? (Это очень грустная история.)
- Почему именно о ромашке написана сказка, а не о тех пышных и важных цветах?
|
|
|
Физкультминутка
Анализ литературного произведения.
- Какой вы увидели ромашку? (Она простой скромный цветок, её не заботило, что она такой простенький бедненький цветочек).
- Нравилась ли ромашке её жизнь? Прочитайте, что она думает о себе, своих ощущениях в саду. («Я ведь вижу и слышу всё! Солнышко меня ласкает, ветерок целует! Как я счастлива!»).
- А теперь прочитаем описание садовых цветов.
- Какими они были? (Они были очень гордыми, считали себя лучше всех, они не замечали маленькую и простую ромашку).
- Не показалось ли вам, что цветы в сказках Андерсена - это люди?
- Какие слова и выражения из сказки подтверждают эту мысль? («Важничали, раздували щёки, покраснели от досады»).
- Такой прием в литературе называют олицетворением.
- А как она относилась к окружающим её цветам? («Она любовалась ими, радовалась за них, никогда никому не завидовала»).
- Что чувствовала ромашка, когда жаворонок спустился к ней? Прочитайте.
- Они стали друзьями?
- Как вы думаете, почему жаворонок спустился не к знатным цветам, а прямёхонько к скромной ромашке? Это было случайно? (Нет, т.к. ромашка - простой верный друг, открытая, жизнерадостная, добрая девочка с золотым сердечком).
|
|
|
- Прочитайте, какая была реакция на это у других цветов. (Они завидовали ромашке, не понимали, как птичка прилетела к такому незаметному цветку).
- А ромашке было жаль тюльпаны, которые срезала хозяйка.
- Вы обратили внимание на противопоставление ромашки гордым и пышным садовым цветам? Обратите внимание на позицию автора. Вы ощущаете его присутствие? (Да, в сказке всё время слышится голос писателя: он любуется ромашкой, восхищается её добрым сердцем, насмешливо относится к пионам.).
- Что же было потом? (Судьба снова свела ромашку с жаворонком. Но, увы, это была печальная и последняя история. Жаворонок попадает в западню, ромашка хочет помочь птичке.)
- Прочитаем об этом.
- О чём думает ромашка, очутившись в клетке с жаворонком? (Она думает не о себе, а о нём).
- А другие цветы? (Они были так заняты собой, что ничего не заметили. Андерсен даже не стал писать о них.)
- Конец у сказки очень грустный: жаворонок погибает, а что же случилось с ромашкой? (Её выбрасывают на пыльную дорогу). Прочитаем концовку сказки. Какая интонация должна быть при чтении?
- Только ли грусть, печаль испытывает читатель? Может быть возникают другие чувства? Какой намёк вы ощущаете? Можем ли мы считать сказку пищей для ума и разума? (Возникают мысли о мальчиках, которые погубили жаворонка, хочется посмотреть на себя со стороны, так ли я всё делаю, хочется защищать всё прекрасное вокруг).
Закрепление.
- Восстановите деформированный план.
1. Ромашка распустилась. (Рисунок 1)
2. «Как я счастлива!» (Рисунок 2)
3. Гордые цветы. (Рисунок 3)
4. Встреча с жаворонком. (Рисунок 4)
5. Девушка срезает цветы в саду. (Рисунок 5)
6. Жаворонок в западне. (Рисунок 6)
7. Мальчики выкапывают дёрн с ромашкой. (Рисунок 7)
8. В клетке с жаворонком. (Рисунок 8)
9. Гибель птички. (Рисунок 9)
10. На пыльной дороге. (Рисунок 10)
Рефлексия.
- Давайте ещё раз вспомним строчки, где жаворонок описывает ромашку. «Какой миленький цветочек в серебряном платьице, с золотым сердечком!»
- Как вы думаете, что означает с «золотым сердечком»? (С одной стороны это цвет, с другой - качество характера – доброе сердечко, благородное.)
- Что же хотел донести до нас автор? Что мы вынесли для себя из этой истории? (Андерсен хотел, чтобы ромашка была примером для всех, чтобы люди стремились быть добрыми, заботливыми, отзывчивыми, а не такими, как синьоры цветы, чтобы ромашка была для каждого из нас «светлым и чудесным миром благородства».
Заключение. Рефлексия
Заканчивается наш урок, и мне хотелось, чтобы у нас в классе распустилась ещё одна благородная ромашка. Я попрошу вас написать на лепестках ромашки то главное, что вы увидели, почувствовали в сказках Андерсена. Первый лепесток, с вашего позволения, заполню я и напишу: «Сказки Андерсена утверждают светлый и чудесный мир благородства».
На доске в помощь слабым ученикам схема формулировки ответа:
- Сказки Андерсена учат…
- Сказки заставляют задуматься…
- В сказках Андерсена живут…
Ученики пишут, читают написанное. На доске появляется огромная ромашка, лепестки которой светятся чистотой детских мыслей.
- Пусть радостью, добром, благородством светятся ваши сердца, а в память о нашем уроке я дарю вам эти маленькие ромашки. Пусть они напоминают вам о нашей встрече и будут залогом дальнейшей дружбы.
Домашнее задание.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 113; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!