Раздел 1. Перечень выполненных заданий.
| Дата | Содержание задания | Отметка о выполнении |
| 12.09.2019 | Установочная конференция по научно-педагогической практике | Выполнено |
| 13.09.2019 | Производственный инструктаж | Выполнено |
| 4-20.09. 2019 | Знакомство с федеральным государственным образовательным стандартом «Педагогическое образование» | Выполнено |
| 20.09. – 20.10. 2019. | Знакомство с учебно-методическими материалами кафедры отечественной истории | Рабочие учебные планы, ФОС (педагогическое образование: «историческое образование»); Рабочая программа дисциплины «История России», «Методика обучения истории» |
| Посещение занятий преподавателей, их анализ | Лекция и семинар «Политическое развитие страны 1954-1965 гг.» | |
| Разработка занятий со студентами исторического факультета (уровень бакалавриата) | «Политическое развитие страны 1965-1985 гг.» | |
| 22-25.11.2019 | Подготовка отчета по научно-педагогической практике | Выполнено |
| 25.12.2019 | Заключительная конференция по научно-педагогической практике. Зачет. |
Раздел 2. Рефлексивный отчет о проведенных занятиях.
Тема занятия: «Политическое развитие страны 1965-1985 гг.»
4 курс
Краткий конспект
| Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Организационный | Приветствует. Проверяет готовность к занятию. | Приветствуют. |
| Актуализация знаний, целеполагание | Показывает из видео хостинга «YouTube» часть документального видео сюжета: «Брежнев, восхождение к власти (отстранение Хрущёва)» https://www.youtube.com/watch?v=B84FnlbuMLY. Задаёт задание выделить предпосылки смещения Н. С. Хрущева с должности. Озвучивает какие предпосылки не были названы. Подводит к теме семинара. | Внимательно смотрят, выписывают предпосылки. Озвучивают что выписали. |
| Изучение нового материала | Показывает презентацию и озвучивает представленный слайд как дальнейший план работы: 
Сопровождает рассказ показом презентации и документальными видео сюжетами. Представляет краткую биографию руководителей страны данного периода времени. Даёт задание записать дату принятия Конституции СССР 1977 года и выделить изменения и нововведения в ней. Показывает слайды о Диссидентском движении и видео сюжет по ним: «Леонид Брежнев, Диктаторы» https://www.youtube.com/watch?v=0DSzjoyCU1c. Далее сюжет о Ю. В. Андропове и громкие коррупционные дела. «Ю. В. Андропов» https://www.youtube.com/watch?v=TMgpqy8NN4I. В заключение презентация и видео сюжет: «К. У. Черненко» https://www.youtube.com/watch?v=G4Cy0oUo_3E.
| Слушают, записывают главное. Выполняют задания. Озвучивают свои результаты. |
| Рефлексия | Обобщение пройденного материала. Задаёт и отвечает на вопросы обучающихся. Выделяет главное и делает вывод с помощью обучающихся. Прощается. | Задают возникшие вопросы по лекции. Отвечают на уточняющие вопросы по теме. Записывают выводы по лекции. Прощаются. |
|
|
|
|
|
|
1) Тип лекции места и роли в учебном процессе – вводная;
2) Тип лекции по содержанию, лекция - аудиовизуализация;
3) В данной лекции были использованы по содержанию научные термины, что говорит о научности данной лекции;
4) Лекция была хронологически и проблемно чётко структурирована;
5) В разных видео сюжетах была представлена аргументация, изложения разных точек зрения на одну и ту же проблему;
6) Культура речи преподавателя носила научный и уважительный характер, без криков и брани;
7) Были использованы средства наглядности такие как: презентация и видео сюжеты;
8) Лекция прошла интересно. Ответы на вопросы лектора были получены.
9) Эффективность лекции. Проблемные вопросы по данной теме были полностью раскрыты, был большой интерес среди обучающихся.
Тема занятия: «Политическое развитие страны 1965-1985 гг.»
4 курс
Краткий конспект
|
|
|
| Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Организационный | Приветствует. | Здороваются. Готовятся к занятию. |
| Актуализация знаний, целеполагание | Говорить о том, что были выданы вопросы и список литературы к данному семинару и вспоминает лекцию по такой же теме, задаёт вопросы чтобы вспомнили обучающиеся. | Подготовились к данному семинару и отвечают на вопросы и рассказывают вкратце что было изучено. |
| Закрепление изученного материала | Происходит работа с интерактивной доской «Smart board» в приложении «Smart Notebook 10.8» | Каждый из обучающихся выполняет задания, представленные на интерактивной доске. |
| Рефлексия | Отвечает на вопросы по семинару. Задаёт вопросы чтобы узнать, как учащиеся усвоили тему семинара. | Задают вопросы. Отвечают на поставленные вопросы семинара. |
| Оценочная деятельность | Отмечает студентов, активно участвующих в занятии. Прощание. | Слушают. Прощаются с преподавателем. |
1) Тип занятия с точки зрения его содержания – семинар. Дискуссия с выполнением заданий с использованием интерактивной доски с заранее обозначенными вопросами;
2) Цель семинарского занятия (конкретизация, углубление, систематизация знаний; развитие умений самостоятельно подбирать учебно-познавательную информацию; использование информационных технологий, развитие умения вести дискуссию; контроль качества усвоения учебного материала обучающимся);
|
|
|
3) Эффективность семинарского занятия и активность обучающихся на данном семинарском занятии была высокой. Наибольший интерес вызвали методики работы с интерактивной доской. Выполнение заданий вызывало дискуссионные моменты, что позволяет развивать вербально-логическое мышление. Прежде чем выполнить то или иное задание учащиеся долго обдумывали, что прежде всего говорит об развитии их абстрактного мышления. Обсуждение и правильное выполнение заданий говорит так же о развитии способности осуществлять рефлексию собственной деятельности.
Список использованной литературы
| Обязательная литература 1. Попов А.И. Инновационные образовательные технологии творческого развития студентов. Педагогическая практика / А.И. Попов. - Тамбов: Издательство ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2013. - 80 с. |
| Дополнительная литература 1. Софронова Н.В. Типология современных методов применения средств ИКТ в системе общего образования // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. - 21 мая. http://www.eidos.ru/journal/2005/0521.htm. 2. Степанищев, А.Т. Методика преподавания истории в школе: учебник для вузов А.Т. Степанищев. – Москва. ВЛАДОС. – 2004. – 200 с. |
| Учебно-методическая литература 1. Активные методы обучения истории в школе и вузу: учебно-методическое пособие/ [сост. О.В. Ильина]. – Вологда: ВГПУ, 2013. – 79 с. 2.Киселев Г. М., Бочкова Р.В. Информационные технологии в педагогическом образовании: учебник для вузов / Г. М. Киселев, Р. В. Бочкова. – Москва: Дашков и К. – 2014. – 304 с. |
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 85; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!