Практическая работа. ФИЗМИНУТКА
· Словесное описание сюжета и колорита. Например:
ü «Я назову свою картину «Планета радости», использую весёлые краски: красную, жёлтую, белую и оранжевую. Нарисую чудо-робота, который будет копать яму для оранжевого бассейна».
ü «Я нарисую планету Холодных Скал», на которой будут расти сталактиты и сталагмиты, как в Кунгурской пещере на Урале, в которой я был».
· Творческая работа.
Итог. Рефлексия. Оценки.
ВД.
ü Выполнить презентацию на тему «Художественный шрифт».
ü ИЛИ выполнить сообщение на тему «Художественный шрифт».
Урок изо №29
Тема: В мире книг.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить участвовать в обсуждении выразительных средств книжной графики;
– высказывать эмоциональные суждения о форме и цветовом оформлении букв своего имени или фамилии;
– выбирать и использовать способы работы цветными материалами для передачи в слове-образе своего характера;
– использовать шрифтовую композицию в оформлении обложки своей Творческой папки или альбома;
– вычленять основные разделы макета книги;
– оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Разгадывание кроссворда, ключевым словом которого является слово «шрифт» (см. лист 67 Творческой папки).
1. Шарж
2. поРтрет
3. архИтектура
4. граФика
5. ЭрмиТаж
1. Разновидность карикатуры; сатирическое или добродушно-юмористическое изображение человека.
|
|
|
2. Жанр изобразительного искусства, картина, на которой изображён человек.
3. Вид искусства; постройка из бетона, камня, дерева.
4. Вид изобразительного искусства, рисунок карандашом, фломастером, углём, сангиной.
5. Государственный художественный музей в Санкт-Петербурге.
Актуализация.
Шрифт – графический рисунок начертаний букв и знаков, составляющих единую стилистическую и композиционную систему.
Образовательная проблема – как создать выразительную шрифтовую композицию для обложки книги по искусству.
· Работа в учебнике на страницах 120–123 : внимательно рассмотреть помещённые там репродукции с изображением фрагментов архитектуры Древней Греции и Древнего Египта (с. 122–123) и буквицы (с. 121–122 учебника), которые нарисовали их сверстники.
- Какие буквицы юные художники придумали для книги о Древнем Египте, какие – для книги о Древней Греции?
(Матинова К., Сурков А. и Киселёва Т. — для книги о Древнем Египте, остальные – о Древней Греции.)
ФИЗМИНУТКА
Применение умений и знаний.
· В качестве упражнения ученики выполняют элементы разных орнаментов на тетрадных листах в клеточку или в Творческой папке, используя стиль буквицы, продолжают слово, которое начинается с этой буквы (см. лист 68 Творческой папки), а затем украшают орнаментом слова «Греция», «Египет» или пишут своё имя (см. лист 68 Творческой папки).
|
|
|
· Перед выполнением практической работы поиграть в игру «Орнамент – стиль эпохи» (см. лист 69 Творческой папки).
Показываю репродукции фрагментов разных орнаментов, росписей и архитектурных строений, а дети классифицируют их на три разные группы: Древней Египет, Древняя Греция, Древняя Русь. Например, деревянный резной наличник (или его фрагмент) русской избы, часть египетской колонны, ювелирное древнеегипетское украшение, русский кокошник, ожерелье-воротник фараона , лепнина греческого храма, часть ионической колонны, фрагмент древнегреческой амфоры с меандром, часть дорической колонны, вологодские кружева, фрагмент вазы с гжельской росписью, фрагмент хохломской росписи и т. п.
ФИЗМИНУТКА
Практическая работа.
· На половине альбомного листа или на листе 68 Творческой папки ученики украшают буквы разных слов («Египет», «Греция») или пишут своё имя, используя элементы разных орнаментов.
Итог. Рефлексия. Оценки.
|
|
|
· Продолжить выполнение задания на листах 68, 69 Творческой папки.
· В Творческой папке (см. лист 63) разгадать ребус «Музыка».
Урок изо №30
Тема: В мире музыки.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить участвовать в обсуждении фасада и интерьеров Детского музыкального театра имени Н. И. Сац, произведений живописи и результатов детского изобразительного творчества;
– различать основные виды пластических искусств: живопись, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, графику;
– использовать приёмы ритмического изображения «музыкального узора» на круглой тарелке с целью достижения творческого замысла;
– придумывать оригинальное название своей «музыкальной тарелке»
(тихая мелодия, весёлая, грустная, озорная, маршевая, танцевальная, величественная и т. п.);
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности –
своей и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Используя карточки художественного лото, поиграть в игру «Виды пластических искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство» см. лист 66 Творческой папки.
Актуализация.
· Анализируем произведения искусства и детские рисунки, размещённые на страницах 124–129 учебника.
|
|
|
· Ответы на вопросы рубрики «Подумай и ответь», а также прослушивание фрагментов музыкальных произведений будет способствовать решению проблемы занятия – как изобразить музыкальную интонацию ритмически организованным рисунком.
ФИЗМИНУТКА
Применение умений и знаний.
· Прослушивание «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» Арама Хачатуряна и «Аве Мария» (католическая молитва к Деве Марии), фрагменты Лунной сонаты Бетховена или «Мадам Баттерфляй» из оперы «Чио-Чио-сан» Дж. Пуччини или др.
Вспомните с детьми основные музыкальные жанры: песню, танец, марш. Произведения, выстроенные в том или ином стиле, имеют разный ритмический
рисунок. Похлопайте с детьми в ладоши, отражая ритм некоторых фрагментов звучащей музыки.
· Восприятие и анализ эскизов двух «музыкальных тарелок» на странице 126 учебника, которые нарисовали юные художники.
– Эскиз какой тарелочки тебе больше всего понравился и почему?
– Какие изобразительные элементы использовали ребята для украшения круглых тарелок? (Ноты, скрипичный ключ, нотный стан, плавные линии, спиралеобразные линии, точки, музыкальные инструменты: скрипку, бубен и т. п.)
– Глядя на ритмически организованный декор двух тарелок, определите, в каком из них «слышится» озорная, игривая, быстро летящая музыка, а в каком – размеренно-чёткая. (В зелёной тарелочке спиралевидная цепочка смещена относительно центра; ноты, волнистые линии и скрипичные ключи произвольно разбросаны по полю, что вызывает ощущение озорства
и игривости).
Практическая работа.
Попросить ребят, которые занимаются музыкой, включать в описание образа специальные музыкальные термины: форте (громко), пиано (тихо) и т. п.
· Словесное описание сюжета. Например:
ü «Я нарисую эскиз тарелки «Фортиссимо – громкая», на красном фоне изображу чёрные знаки диеза, которые будут повторяться по кругу по закольцованному нотному стану».
ü «Я сделаю эскиз тарелки «Танец». На оранжевом фоне фиолетовые ноты будут часто-часто чередоваться, создавая суету».
ü «Моя тарелочка будет называться «Тихая песня». На светло-жёлтом фоне в центре я нарисую арфу, – я учусь играть на арфе в музыкальной школе, а по краям – летящие по кругу маленькие нотки».
Ученики могут выполнять свою работу цветными фломастерами на бумажных тарелках, которые заранее можно купить в магазине, или на круглых шаблонах разного цвета, которые есть на листе 66 Творческой папки.
ФИЗМИНУТКА
· Перед выполнением декоративной композиции «Эскиз музыкальной тарелки» ученики рассматривают элементы нотного стана (см. лист 70 Творческой папки).
Это задание можно выполнить в смешанной технике: масляная пастель и акварель, пастель или гуашь.
Итог. Рефлексия. Оценки.
ВД.
ü Предлагается выполнить презентацию на тему «Театр масок».
ü Разгадать кроссворд, ключом которого является слово «маска» (см. лист 71 Творческой папки).
Урок изо №31
Тема: Театр масок.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности;
– участвовать в обсуждении особенностей конструкции античного театра и образного смысла масок;
– различать основные виды пластических искусств: архитектуру, декоративно-прикладное искусство, графику;
– выражать своё отношение к характеру маски через цветовую гамму;
– выбирать и использовать способы работы с подсобными и цветными художественными материалами для передачи замысла: маска «Смех», маска
«Печаль», «Озорная маска», маска «День и ночь» или др.);
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Анализ работ, созданных детьми во внеурочное время.
Из призового сундучка достаю художественные открытки, детские поделки и т. п. и вручаю их за выразительные работы или за разгаданные кроссворды,
за презентации или за записки эрудитов.
· Проверка кроссворда - слово «маска».
Актуализация.
· Разгадываем ещё кроссворд с искомым словом «театр» (см. лист 71 Творческой папки).
1. порТрет
2. ПалЕх
3. грАфика
4. риТм
5. РембРандт
1. Жанр изобразительного искусства, картина, на которой изображён человек.
2. Название села, мастера из которого оформили комнату в Музыкальном театре оперы и балета им. Н. И. Сац.
3. Вид изобразительного искусства, рисунок, выполненный фломастером, карандашом, углём.
4. Чередование элементов орнамента.
5. Художник из Голландии, автор картин «Возвращение блудного сына», «Старик в красном».
ФИЗМИНУТКА
Применение умений и знаний.
· Работа по учебнику на страницах 130–135.
· Знакомимся с содержанием рубрики «Это интересно».
· Отвечаем на вопрос рубрики «Подумай и ответь», анализируют произведения искусства, размещённые на страницах 132–133 учебника.
Образовательная проблема занятия – как создать выразительную маску, чтобы, глядя на неё, можно было узнать её характер.
Практическая работа.
· Восприятие масок, созданных юными художниками, которые воспроизведены на страницах 134–135 учебника.
Для создания маски можно использовать цветной пластилин и вылепить её рельефное изображение. Это творческое задание можно выполнить в технике аппликации. На странице 135 показан вариант выполнения маски с использованием цветной бумаги двух цветов-антиподов: белого и чёрного. Контраст светлого и тёмного, холодного и тёплого поможет раскрыть творческие замыслы: «Маска добра и зла», «Маска света и тьмы», «Маска радости и печали» и т. п.
· Театральную или карнавальную маску можно выполнить, используя гуашь, цветные маркеры или фломастеры, масляную пастель, бросовые или подсобные материалы. На странице 134 учебника показаны варианты изготовления масок из бумажных и пластиковых одноразовых тарелок, гофрированного картона и новогодних или подарочных пакетов. Пакеты удобны тем, что их можно надевать на голову.
· Проговаривание учениками вслух своей идеи. Например:
ü «Я сделаю маску «Весна». В работе использую светло-зелёную, жёлто-зелёную и сине-зелёную цветную бумагу (фломастеры, масляную пастель, гуашь). Маска будет улыбаться. Зелёная маска будет олицетворять раннюю весеннюю зелень».
ü «Моя маска будет называться «Огонь». Поэтому я использую
тёплые цвета бумаги (фломастеров, масляной пастели, гуаши): красный, оранжевый, жёлтый и чёрный».
ФИЗМИНУТКА
· Творческая работа.
Итог. Рефлексия. Оценки.
ВД.
ü Предлагается выполнить презентацию на тему предстоящего урока «Танцы народов мира».
ü ИЛИ Предлагается выполнить сообщение на тему предстоящего урока «Танцы народов мира».
Урок изо №32
Тема: Танцы народов мира.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить участвовать в обсуждении традиций своего народа, семьи, школы;
– анализировать выразительные особенности произведений станковой и монументальной живописи, графики, детского рисунка;
– выбирать и использовать способы работы художественными материалами для передачи замысла;
– развивать умение передавать основные пропорции фигуры человека в движении;
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Анализ работ, созданных детьми во внеурочное время.
Актуализация.
· Кроссворд «Танец» см. лист 72 Творческой папки.
1. наТюрморт
2. мАска
3. ЛеоНов
4. пЕйзаж
5. СаЦ
1. Жанр изобразительного искусства, картина, на которой изображены предметы быта.
2. Накладка на лицо, которая надевается, чтобы не быть узнанным.
3. Фамилия художника-космонавта, который первым в мире вышел в открытый космос.
4. Жанр изобразительного искусства, картина, на которой изображена природа.
5. Фамилия основателя первого в мире Детского музыкального театра, который находится в Москве.
3. Применение умений и знаний.
· Работа по учебнику на страницах 136–139. Знакомятся с выразительными
особенностями разных национальных костюмов.
Полученная информация поможет им в решении проблемы занятия – как изобразить танцующих людей.
· Проанализировать произведения изобразительного искусства (с. 136, 137 учебника), детские рисунки (с. 138, 139 учебника). Обратите внимание на передачу движения, попросить учеников оживить картины, например движения бомбейской танцовщицы (с. 136) или греческих девушек (фреска, с. 137 учебника).
ФИЗМИНУТКА
- Жесты рук, наклон головы, движение ног являются важными выразительными средствами танца. Рисование человека в движении – сложная изобразительная
задача. Поэтому педагогу нужно показать на доске приёмы рисо-
вания человека разными способами.
· Способы изображения человека в движении: стр.138, 139 учебника.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 144; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!