Контрольно-оценочные средства
Бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования города Омска
«Центр творческого развития и гуманитарного образования «Перспектива»
Лаборатория для почемучек
Краткосрочная каникулярная программа
естественнонаучной направленности
для обучающихся дошкольного возраста (6 -7 лет)
Авторы-составители:
Касьянова Т.В., педагог дополнительного образования
Лобова Т.С., методист
Омск-2019
Пояснительная записка
Актуальность для целевой группы:
Дошкольный возраст – период формирования первичных представлений детей об окружающем мире, его объектах. Именно в этом возрасте происходит формирование и развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации, развитие воображения и творческой активности. Поэтому очень важно наряду с игровой, коммуникативной деятельностью включить ребенка в познавательно-исследовательскую деятельность, направленную на исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними.
Программа «Лаборатория для почемучек» разработана в соответствии с целевыми ориентирами образования в дошкольном возрасте (ФГОС дошкольного образования), направлена на развитие детей в образовательной области – окружающий мир.
В основу программы положена идея: через игру, через наблюдение, через участие в проведении опытов развивать интерес детей к окружающему миру.
|
|
|
Форма обучения: очная
Трудоемкость программы: 8 часов
Особенности организации образовательного процесса: занятия проходят в группах по 10 человек.
Режим занятий: занятия проводятся в течение 4 дней, по 2 часа, продолжительность занятия –20 минут.
Условия набора и добора детей: по данной программе могут обучаться дети дошкольного возраста (6-7 лет), проявившие желание и интерес, без специальных условий отбора. Т.к. программа краткосрочная, то добор не осуществляется.
Цель программы – формирование у детей дошкольного возраста познавательного интереса к окружающему миру в процессе ознакомления с экспериментальной деятельностью.
Задачи программы:
• развивать любознательность и познавательную мотивацию;
• приобщать к наблюдению за объектами окружающего мира и экспериментированию с ними;
• расширить представления о воде как объекте окружающего мира.
В процессе реализации программы дошкольники самостоятельно смогут поставить опыты и провести несложные эксперименты, получат возможность взаимодействовать с разными материалами, стать участниками совместной деятельности с педагогом и сверстниками.
|
|
|
Планируемые результаты (на основе целевых ориентиров ФГОС ДО):
В результате освоения программы дошкольники
узнают:
• о свойствах воды;
• о практическом применении свойств воды в жизни;
• об эксперименте как одном из способов изучения объектов окружающего мира.
получат опыт:
• проведения экспериментов;
• экспериментирования с различными материалами (вода, песок и др.);
• решения некоторых практических задач с применением знаний о свойствах воды;
• совместной деятельности со взрослым и другими детьми.
смогут:
• использовать полученные знания для изучения других объектов окружающего мира.
Учебно-тематическое планирование
| № п/п | Тема занятия | Количество часов |
| 1. | Я -начинающий исследователь | 2 |
| 2. | Удивительные свойства воды | 2 |
| 3. | Путешествие воды | 2 |
| 4. | Я – сам | 2 |
Содержание программы
• Я - начинающий исследователь (2 часа).
Создание команды юных исследователей. Знакомство с помощью игры "Я люблю..." ( Дети встают в круг, по очереди называют имена и рассказывают о своих увлечениях. Затем водящий бросает мяч, называет имя того, кому бросает и то, что он любит. Дважды одному и тому же человеку бросать нельзя) .
|
|
|
Ознакомление с инструментами исследователя. Загадки об органах чувств. Практикум "Узнай-ка!". Игра «Волшебный мешочек» (необходимо определить предмет с помощью осязания), игра "Кто это?" (на слух определить, кто издает звуки), игра "Что это?" (по вкусу и запаху определить продукт), игра "Кто спрятался" (найти на экране замаскировавшееся животное).
Рефлексия «Какими инструментами наделен человек, чтобы изучать окружающий мир?»
Проведение эксперимента. Знакомство с правилами работы в лаборатории.
Эксперимент "Необычное в обычном" (изучение и сравнение свойств черного и белого хлеба с помощью органов чувств).
Коллективная рефлексия «А ты готов к проведению исследования?»
• Удивительные свойства воды (2 часа).
Мотивационная часть. Беседа с Лосяшем«Что мы знаем о воде?».
Лаборатория. Индивидуальное и групповое проведение экспериментов по выявлению волшебных свойств воды «Есть ли у воды форма?», «Вода органами чувств», «Что растворяется в воде?», «Фильтрование воды», «Есть ли у воды кожа?», «Может ли вода течь вверх?».
Коллективное составление плана выступления «Волшебные свойства воды» для своих родителей.
Коллективная рефлексия «Что удивительного я узнал о воде?»
|
|
|
• Путешествие воды (2 часа).
Игра-путешествие. Изучение круговорота воды в природе с помощью составления карты путешествия капельки воды, проведение демонстрационных экспериментов: "Как получаются облака?", "Откуда берется дождь?" Подвижная игра «Ходят капельки по кругу». Выполнение индивидуального задания "Родственника" капельки" (дети самостоятельно изображают "родственников" воды (пар, лед, снег, облака, туман, река и др.) и размещают картинки на карте путешествия воды). Рефлексия "Впечатления от путешествия".
• «Я – сам» ( 2 часа).
Практикум. Экспериментирование с материалами и предметами для решения практических задач.
Работа в группах. Каждая группа должна поработать во трех лабораториях, выполнить задания.
Лаборатория № 1 "Очистка воды". Задание: выберите фильтр (сито, марля, вата), который подойдет для очистить воды от песка, крупных чаинок (ягод) и очистите ее.
Лаборатория №2 "Полив растений". Задание: из предложенных предметов соберите установку для полива растений на время долгого отсутствия.
Лаборатория №3 "Растворение материалов". Задание: определить экспериментальным путем, какие из предложенных веществ (соль, сахар, земля, песок, кофе, перец и др.) растворимы в воде и распределить их по группам.
Групповая рефлексия. "Эксперимент удался?" Представление результатов эксперимента.
Вручение значка "Юный исследователь" и дневника наблюдений "Хочу все знать", с помощью которого дети смогут продолжить изучение объектов окружающего мира (птиц, луны, погоды, растений и др.)
Контрольно-оценочные средства
Оценка планируемых результатов программы включает текущее и итоговое оценивание. Текущее оценивание предусматривает использование групповой рефлексии при подведении итогов каждого учебного занятия, выполнения заданий. Педагог осуществляет наблюдение за действиями детей, их реакциями на происходящее и оценочными суждениями, вопросами взрослым и другим детям в процессе игры, выполнения заданий, проведения опытов.
Итоговое оценивание осуществляется во время проведения занятия «Я–сам», на котором дети демонстрируют полученные знания и практические умения.
Оценивание осуществляется по критериям, показателем является отсутствие (-) или наличие (+) проявления качества или признака.
В процессе оценки используются несколько методов и форм: наблюдение, устные вопросы и ответы, рефлексивные суждения, практическая работа и др.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!