СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Обучающийся научится:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог - расспрос (вопрос - ответ) и диалог – побуждение к действию;
• на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
• на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I. Обучающийся научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
|
|
|
Чтение
I. Обучающийся научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Обучающийся научится:
• владеть техникой письма;
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
• заполнять простую анкету.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
|
|
|
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
• делать по образцу подписи к рисункам/ фотографиям.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. Обучающийся научится:
• пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильной последовательности;
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
• находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Обучающийся научится:
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
|
|
|
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
• составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
|
|
|
Грамматическая сторона речи
I. Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, FutureSimpleTense; модальные глаголы can,may,must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It’scold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is there are;
• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
• выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, haveto;
• распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
• узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в PresentProgressive (Continuous) Tense, глагольные конструкции типа:likereading, tobegoingto, I’dlike.
Социокультурная осведомленность
I. Обучающийся научится:
• называть страны изучаемого языка по-английски;
• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
· соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
· называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
· рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
· осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
Б. Предметные результаты в познавательной сфере
Обучающийся научится:
· сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
· действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
· совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
· пользоваться справочными материалами, представленными в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
· осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Обучающийся научится:
· представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
· приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через возможное участие в туристических поездках.
Г. Предметные результаты в эстетической сфере
Обучающийся научится:
· владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
· осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с доступными для данного возраста образцами детской литературы.
Д. Предметные результаты в трудовой сфере
Обучающийся научится:
· следовать намеченному плану в своем учебном труде.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
«Давай говорить по-английски!» (17 ч.): давайте говорить по-английски, мои увлечения, давайте познакомимся, как зовут твоих друзей, я могу читать по-английски, я знаю английский алфавит, а что у тебя есть, я знаю много английских слов. Числительные от 1 до 10, Знаки транскрипции, звуки, Местоимения личные, указательные, притяжательные, Знание букв Aa – Zz, этикетный диалог-приветствие; знакомство с героями учебника; знакомство с УМК; оборот to have got; слова с изученными буквами; знакомство с правилами чтения, краткий ответ на общий вопрос; слова с изученными буквами; описание предмета; множественное число существительных.
«Здравствуй!» (16 ч.): здравствуй, как дела, как тебя зовут, семья Бена, это что, это твоя шляпа. Краткая и полная формы глагола to be; английские имена и фамилии; побудительные предложения; простое предложение со сказуемым в Present Simple; описание фотографии с членами семьи; рассказ о семье; специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be; указательное местоимение this; письмо другу по переписке; обозначение одежды, диалог-расспрос о возрасте.
«Мир вокруг меня» (20 ч.): с днём рождения Джил, цвета, наша улица, в ванной паук, я люблю улиток, мне нравится пицца, где же это, сафари-парк. Поздравление с новым годом; диалог-побуждение (просьба показать цвет); диалог-расспрос (о цвете); описывание фраз к иллюстрации по образцу; текст описание человека и его одежды; вопрос к подлежащему, вопросительное слово who; диалог расспрос об улице, адрес дома на конверте; утвердительные и отрицательные предложения; повествовательные предложения с конструкцией there is; описание комнат в доме; артикль; рассказ о своей любимой еде; предлоги места; обозначение неопределенного количества; название частей тела.
«Я и мои друзья» (15 ч.): я делаю робота, наша деревня, мы собираемся на Луну, я стою на голове, друзья по переписке, «улыбнитесь, пожалуйста!», описание деревни с опорой на иллюстрацию; сообщение о фактах из истории космонавтики; рассказ о Музее Космонавтики с опорой на иллюстрации; описание процесса выполнения зарядки с опорой на иллюстрации; тематические группы: мебель, транспорт, названия городов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематическое планирование изучения учебного предмета «Английский язык», 2 класс, 2 ч \ неделю на 2016-2017 учебный год
| № урока |
Тема урока | Дата плановая | Дата фактическая | Ведущие формы, методы, технологии при изучении раздела | |||||
| Темы разделов: «Давай говорить по-английски!», «Мои увлечения», «Давайте Регулятивные УУД: - способность решать проблемные ситуации и принимать решения; - применять знакомый языковой материл в речевой ситуации (ответы на вопросы учителя); - умение распознавать в тексте нужную информацию - умение делать выводы, выделять причинно-следственные связи (ответь на вопрос «Почему?») - умение планировать (расставить предложенные фразы так, чтобы получился рассказ); - оценка и самооценка (оцени выступление своё и одноклассников) Коммуникативные УУД: - вести диалоги этикетного характера в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; - поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; - овладевают различными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика; - воспринимать на слух и понимать речь учителя в процессе общения на уроке, вербально и не вербально реагировать на услышанное; - писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Познавательные УУД: - увеличение словарного запаса (знакомство с новой лексикой по теме); - самостоятельный поиск информации (работа со словарем, поиск значений слов); - умение классифицировать и обобщать (какое слово лишнее, найди общее слово для списка слов). - развитие абстрактного мышления (выбери русскую пословицу, которая соответствует английской); - умение осознанно и произвольно строить свои высказывания с опорой на картинки на схемы; - умение отвечать на вопросы учителя письменно или устно и при самоконтроле и взаимоконтроле могут оценивать процесс и результаты своей деятельности и друг друга. - умение делать выводы, выделять причинно-следственные связи (ответь на вопросы по тексту); умение классифицировать (запиши женскую и мужскую одежду). - умение структурировать текст (умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста); Личностные УУД: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся ,осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры, развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций , чувств и эмоций. | |||||||||
| Раздел 1 «Давай говорить по-английски!» | |||||||||
| 1 | Давайте говорить по-английски! | 5 |
| Организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровье сберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот). Методы и обучения: репродуктивный (воспроизведение), частично-поисковый (эвристический), исследовательский, практический, наглядно-предметный, наглядно-образный и словесно-логический. Формы обучения: работа в группах (парах), фронтальная работа, индивидуальная работа, работа с учебником, наблюдения, упражнения. | |||||
| 2 | Этикетный диалог: приветствие | 7 |
| ||||||
| Раздел 2 «Мои увлечения» | |||||||||
| 3 | Диалог-расспрос: беседа о хобби | 14 |
|
| |||||
| 4 | Числительные от 1 до 10 | 19 |
| ||||||
| Раздел 3 «Давайте познакомимся!» | |||||||||
| 5 | Знакомство: представление | 21 |
|
| |||||
| 6 | Диалог-расспрос о месте объекта | 26 |
| ||||||
| Раздел 4 Как зовут твоих друзей? | |||||||||
| 7 | Притяжательное местоимение 3-го лица | 28 |
|
| |||||
| 8 | Моя семья | 3 |
| ||||||
| Раздел 5 “Я могу читать по-английски» |
| ||||||||
| 9 | Чтение предложений | 5 |
|
| |||||
| 10 | Интернациональные слова | 10 |
| ||||||
| Раздел 6 «Я знаю английский алфавит» |
| ||||||||
| 11 | Повторение алфавита | 17 |
|
| |||||
| 12 | Общий вопрос и ответ на него | 19 |
| ||||||
| Раздел 7 «А что у тебя есть?» | |||||||||
| 13 | Диалог-расспрос: определение предмета | 7.11 |
|
| |||||
| 14 | Диалог-расспрос: Откуда ты? | 9 |
| ||||||
| Раздел 8 Я знаю много английских слов | |||||||||
| 15 | Личные местоимения (1-3л) | 23 |
|
| |||||
| 16 | Существительные в формах ед. и мн. числа | 28 |
| ||||||
| 17 | Контроль и подведение итогов I четверть | 30 |
| ||||||
| Раздел 9 «Здравствуй!» | |||||||||
| 18 | Глагол to be | 12 |
|
| |||||
| 19 | Закрепление изученных конструкций приветствия и прощания | 14 |
| ||||||
| Раздел 10 «Как дела?» | |||||||||
| 20 | Глагол to be в краткой и полной форме в 3 л. ед.ч. | 19 |
|
| |||||
| 21 | Чтение гласных букв в открытом слоге | 21 |
| ||||||
| Раздел 11 «Как тебя зовут?» | |||||||||
| 22 | Побудительные предложения | 9.01 |
|
| |||||
| 23 | Правила чтения буквы Аа | 11 |
| ||||||
| Раздел 12 «Семья Бена» | |||||||||
| 24 | Представление своей семьи | 25 |
|
| |||||
| 25 | Общий вопрос и ответ на него | 30 |
| ||||||
| 26 | Правила чтения буквы Ee | ||||||||
| Раздел 13 «Это что?» | |||||||||
| 27 | Специальный вопрос и ответ на него | 1.02 |
|
| |||||
| 28 | Правила чтения буквы Ii | 6 |
| ||||||
| Раздел 14 «Это твоя шляпа?» | |||||||||
| 29 | Притяжательный падеж | 8 |
| ||||||
| 30 | Правила чтения буквы Оо | 13 |
| ||||||
| Раздел 15 «С днём рождения, Джил!» | |||||||||
| 31 | Этикетный диалог-поздравление с днём рождения | 20 |
|
| |||||
| 32 | Контроль и подведение итогов II четверти | 22 |
| ||||||
| 33 | Чтение Uu в от-крытом, закрытом слогах. | 27 |
| ||||||
| Раздел 16 «Цвета» | |||||||||
| 34 | Диалог-расспрос (о цвете) | 1 |
|
| |||||
| 35 | Множественное число существительных. | 6 |
| ||||||
| Раздел 17«Наша улица» | 13 |
| |||||||
| 36 | Диалог-расспрос (об улице, адресе) | 15 |
|
| |||||
| 37. | Формы простого глагольного сказуемого в Present Simple | 20 |
| ||||||
| Раздел 18 «В ванной паук» | |||||||||
| 38 | Утвердительные и отрицательные формы в Present Simple | 3.03 |
|
| |||||
| 39 | Оборот there is/ there are(полная и краткая форма) | 5 |
| ||||||
| Раздел 19 «Я люблю улиток» | |||||||||
| 40 | Союз and в простом и сложносочиненном предложении | 10 |
| ||||||
| 41 | Вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple | 12 |
|
| |||||
| 42 | Рассказ о своих интересах | ||||||||
| Раздел 20 «Мне нравится пицца» | |||||||||
| 43 | Диалог-расспрос о предпочтениях в еде | 17 |
|
| |||||
| 44 | Вспомогательный глаголto do и частица not | 19 |
| ||||||
| Раздел 21 «Где же это?» | |||||||||
| 45 | Диалог-расспрос о месте вещей в комнате | 24 |
|
| |||||
| 46 | Предлоги места |
|
| ||||||
| Раздел 22 «Сафари-парк» |
|
| |||||||
| 47 | Диалог-расспрос о зоопарке |
|
| ||||||
| 48 | Описание домашнего животного |
|
| ||||||
| Раздел 23 «Я делаю робота» | |||||||||
| 49 | Части тела | 26 |
|
| |||||
| 50 | Глаголы с –ing окончанием |
|
| ||||||
| 51 | Неопределенный и нулевой артикли |
|
| ||||||
| 52 | Контрольная работа № 3 |
|
| ||||||
| 53 | Повторение и обобщение материала, изученного в III четверти. |
|
| ||||||
| Раздел 24 «Наша деревня» | |||||||||
| 54 | Диалог-расспрос с опорой на иллюстрации | 3.05 |
|
| |||||
| 55 | Оборот to have got | ||||||||
| 56 | Описание деревни | ||||||||
| Раздел 25 «Мы собираемся на Луну!» | |||||||||
| 57 | Глаголы в форме Present Continuous | 8 |
|
| |||||
| 58 | Чтение глагольного окончания -ing | 10 |
| ||||||
| 59 | Рассказ о музее космонавтики с опорой на фотографии | 15 |
| ||||||
| Раздел 26 «Я стою на голове» | |||||||||
| 60 | Проведение зарядки. Побудительные предложения | 17 |
| ||||||
| 61 | Притяжательные местоимения |
|
| ||||||
| Раздел 27 «Друзья по переписке» | |||||||||
| 62 | Диалог-расспрос о друге. Общие и специальные вопросы (повторение) |
|
| ||||||
| 63 | Диалог-расспрос о друге. Общие и специальные вопросы (повторение) |
|
| ||||||
| Раздел 28 «Улыбнитесь, пожалуйста!» | |||||||||
| 64 | Этикетный диалог (вежливая оценка) |
|
|
| |||||
| 65 | Описание фотографии |
|
| ||||||
| 66 | Повторение изученных типов вопросов и форм глаголов |
|
| ||||||
| 67 | Контрольная работа № 4 |
|
| ||||||
| 68 | Повторение изученных типов вопросов и форм глаголов |
|
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||