Место истории в системе социально-гуманитарных наук. Развитие исторической науки в России
Введение: рекомендации студенту по подготовке к аудиторным занятиям по дисциплине «История».
Дисциплина «История» имеет большое значение для формирования у студентов научного мировоззрения, уважения к своей стране, гражданской позиции. В процессе изучения «Истории» студенты приобретают навыки анализа исторических событий, основываясь на принципах объективности и историзма. Работа с историческими источниками и литературой помогает студентам в осмыслении сущности исторического процессе, причинно-следственных связей событий и явлений, способствует развитию навыков прогнозирования общественных процессов.
Дисциплина «История» изучается на 1 курсе, она является основой для овладения знаниями и навыками по другим гуманитарным и социальным дисциплин, таким как правоведение, основы государства и права и др. Сформированные элементы научного мировоззрения важны и для освоения специальных дисциплин.
В высшей школе практикуют разнообразные формы учебной деятельности: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа. Формы контроля усвоения студентами материала также различаются: это устное собеседование по темам курса, домашние письменные задания, тестирование, написание эссе и другие.
Важным этапом в освоении основ дисциплины является усвоение понятий и категорий истории как специального «языка» данной области знаний. Математики, физики и представители других дисциплин используют свои термины для изложения материала. История тоже имеет свой терминологический аппарат, который позволяет систематизировать изучаемый материал, выдвигать модели общественного развития. Это объясняет включение в учебные материалы специального раздела с основными понятиями курса.
|
|
|
Особое место в учебном процессе занимают лекции. Лекции по истории имеют свою специфику.
В высшей школе изучаются различные дисциплины, многие из них появились недавно в связи с бурным развитием науки и имеют ограниченное количество учебников и учебных пособий, другие, как, например история, напротив, обеспечены большим количеством разнообразной учебной литературы. Однако задачей лекции является не пересказ учебника или исторического источника. Лекция призвана помочь студентам сориентироваться в многообразии концепций, продемонстрировать студентам научное и педагогическое творчество преподавателя. Преподаватель на собственном примере показывает способности и возможности отбора и интерпретации исторических фактов.
Возрастание роли информационно - коммуникационных технологий в нашей жизни и их проникновение в образовательный процесс может поставить под вопрос необходимость присутствия студентов в аудитории. Многие лекции распространяются с помощью Интернет-технологий, существует большое количество WEB-семинаров, электронных ресурсов и др. Однако опыт показывает, что отказ от лекций снижает уровень подготовки студентов, нарушает системность и равномерность работы в течение семестра, лишает студентов эмоционального, личностного воздействия преподавателя.
|
|
|
Можно сказать, что лекции являются результатом всей педагогической и научной длительности преподавателя. Задачей преподавателя является передача в сжатом виде своих знаний, методических советов по освоению дисциплины. Лектор в ходе предшествующей деятельности провел отбор и интерпретировал наиболее сложные вопросы курса, он изучил новейшую литературу по проблеме и готов к передаче своих умений студентам. Поэтому лекция позволяет студенту сэкономить время и в доступной форме получить систематизированные знания. Лектор направляет студентов в изучении материала, дает методические советы по освоению курса. Это становится особенно актуальным в современной высшей школе при сокращении количества аудиторных занятий и увеличении времени на самостоятельную работу. Чтобы правильно организовать работу по освоению дисциплины, выработать навыки самостоятельно добывать и осваивать знания, студенту необходимо руководство преподавателя. Поэтому в современной высшей школе лекция остается важной формой учебного процесса.
|
|
|
Студенты должны научиться слушать и записывать основные положения лекций. Каждый студент в процессе обучения опирается на тот тип памяти, освоения материала, который отвечает его индивидуальным особенностям. Это может быть зрительный, смысловой или эмоциональный типы памяти. Процесс обучения в высшей школе строится таким образом, чтобы задействовать все виды памяти.
На лекции студенты должны не только слушать лектора, но и записывать основные положения, следить за ходом мысли лектора, вникать в систему его доказательств.
Вслед за лекциями процесс обучения перемещается в учебные группы, с которыми проводятся семинарские занятия. Основное преимущество этой формы учебных занятий в его эффективности.
Семинары (в переводе с латинского seminarium означает рассадник, теплица) появились ещё в Древней Греции и Риме. В общеобразовательных школах они появились в ХІХ веке, и сегодня, практически ни одна дисциплина не обходится без данной формы освоения материала. Существуют разные методики проведения семинарских занятий: в форме вопросов и ответов (устное собеседование), обсуждение крупной темы по заранее подготовленным вопросам; коллективные чтения и комментирование источников; проведение контрольных опросов и контрольных письменных работ; итоговая конференция с заслушиванием наиболее удачных докладов студентов и др.
|
|
|
Одна из главных целей семинаров сформировать коммуникативные компетенции для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия. Формирование такого рода навыков способствует возможностям эффективно общаться (устно и письменно), быстро устанавливать необходимые контакты в зависимости от поставленных задач, соблюдать нормы и регламентации при общении с партнерами.
Для того чтобы успешно работать на практических занятиях, к ним необходимо систематически готовиться. Поэтому тема семинара и основные источники и литература предоставляются студентам заблаговременно. Данное методическое пособие призвано обеспечить студентов такими материалами.
На семинарские занятия выносятся не все темы курса, а только наиболее сложные из них. Так, первый блок проблем связан с формированием государственности, этапами эволюции государства и трансформацией политической системы от простой к более сложной. В рамках вопросов данного блока особое внимание уделяется возникновению государства как главного элемента политической системы, типу политической системы, сложившейся на Руси/в России, характеристике государственного аппарата и тенденциям его изменений, взаимоотношению власти и общества на различных этапах исторического развития.
Для систематизации рассматриваемого исторического материала студентам следует ознакомиться с различными историографическими концепциями (подходами): формационной, цивилизационной, теорией модернизации, мир-системного анализа и другие.
Второй блок проблем призван раскрыть взаимоотношения церкви и светской власти с X – до конца XVII в. Такое выделения объясняется тем, что церковь в средние века являлась частью политической системы, религия обладала официальным статусом. Менталитет людей, их образ жизни определялись религиозными нормами. Религиозные политико-правовые идеи существенным образом влияли на формирование официальной идеологии Московского царства, государственную политику. Поэтому центральными вопросами этого блока являются проблемы принятия христианства в восточном (православном) варианте, перенос представлений о гармонии светской и духовной властей в русскую религиозно-философскую традицию (концепция «Симфонии»). Нарушение светской властью принципа симфонии во второй половине XVII в. знаменует собой конец этого период, кризис религиозного сознания и переход к светскому государству.
Третий блок проблем посвящен экономическим и социальным характеристикам Руси/России на стадии аграрного и индустриального развития производства и перехода к постиндустриальному обществу(XIX-XXI вв.). В этом блоке вопросов следует обратить внимание на особую роль российского государства, которое, с одной стороны, выступало инициатором реформ, с другой стороны, тормозило их осуществление.
Базой для усвоения материалов должна стать концепция модернизации, раскрывающая основные этапы и принципы перехода от аграрного к постиндустриальному обществу. Специальное семинарское занятие посвящено реформам в России. Последовательное рассмотрение этапов реформ позволит определить причины успехов и неудач реформирования российской действительности, сравнить процессы модернизации в России с аналогичными процессами в западноевропейских странах.
Четвертый блок проблем вскрывает особенности Советского государства. Здесь следует обратить внимание на советский тип модернизации, проведенной в кратчайшие сроки, поиске источников для проведения индустриализации страны, на складывании административно-командной системы, борьбе за власть среди руководства страной.
Отдельно выделяется блок вопросов, раскрывающих международное положение и внешнюю политику государства на различных этапах развития страны.
И завершаются «Планы семинарских занятий» рассмотрением вопросов становления новой российской государственности после распада СССР и проблем, встающих перед современной Россией в XXI веке.
Каждое семинарское занятие содержит общую тему занятия, основные вопросы (которые, как правило, соответствуют вопросам на экзамене), несколько вопросов для самоконтроля или дискуссии по проблеме, ответы на которые помогут студентам глубже понять рассматриваемые вопросы. Из основных и дополнительных вопросов к семинарскому занятию преподавателем могут быть выбраны вопросы для устного или письменного контроля знаний.
Кроме устных выступлений на семинарских занятиях, опроса и письменных работ, студенты отчитываются в выполнении домашних заданий по предложенным тематикам.
Подготовка к семинарским занятиям по дисциплине «История» включает в себя следующие виды самостоятельной работы:
· изучение и краткое конспектирование материалов из рекомендуемой литературы;
· продумывание ответов на вопросы темы;
· определение темы выступления на семинаре с докладом или сообщением;
· подготовка к дискуссии по спорным вопросам, вынесенным на семинарские занятия.
Обсуждение вопросов на семинарских занятиях предоставляет студентам возможности быстрее усвоить новые знания, глубже проникнуть в суть изучаемых вопросов, овладеть методами анализа основных этапов и закономерностей развития общества, в конечном итоге сформировать гражданскую позицию.
Для подготовки к лекциям и семинарским занятиям можно использовать следующие учебники и учебные пособия:
1. Аксенов В.Б. Краткий курс лекций по Отечественной истории. Ч.1. От складывания древнерусского суперэтноса до поиска путей обновления России середины XIX в. - М., 2006.*[1]
2. Верт Н. История советского государства.- М. 2006.*
3. Долгова С.В., Епонешникова Г.В., Кушнир А.Г., Павлов Д.Б. Отечественная история с древнейших времен до начала XXI вв. (учебное пособие для студентов МИРЭА вечерней и заочной форм обучения). - М., 2006. *
4. Зуев М.Н., Лавренев С.Я. История России. Юрайт, - М., 2016
5. История России. Учебник и практикум. / Зуев М., Лавренев С. М., 2015.
6. История России для технических вузов: Учебник для бакалавров / А. А. Чернобаев. - М.: Юрайт, 2014. *
7. История России: учебник для вузов / А.С. Орлов [и др.]. - М.: Проспект, 2015.*
8. Исторический словарь. / Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., - М., 2016.
9. Ключевский В.О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли.- М., 1991.*
10. Ключевский В. О. Русская история: Полный курс лекций в 3-х книгах / В. О. Ключевский. — М.: Мысль, 1998.*
11. Кушнир А.Г. Хрестоматия по истории. Т.1. «От Руси к России». Т.2. «Одиннадцатый век русской государственности». - М., 1999.*
12. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов. - М.: Норма, 2015.
13. Новейшая отечественная история. XX - начало ХХI в.: Учеб.: Доп. Мин. обр. РФ: В 2 кн. – Кн.1. Кн.2. / Под ред. Э.М. Щагина. – М.: ВЛАДОС, 2008.
14. Павленко Н. И. , Андреев И.Л., Кобрин В.Б. и др. История России с древнейших времен до 1861 года. Под редакцией Н. И. Павленко. Издание второе, исправленное. Рекомендовано Министерством образования РФ.- М.: Высш. шк., 2012.
15. Платонов С. Ф. Единый учебник истории России с древних времен до1917 года / С. Ф. Платонов. - СПб.: Питер, 2015.*
16. Семин В.П. История: Россия и мир. Учебное пособие. М..2013.
17. Согрин В.В. Политическая история современной России. 1985-2001: От Горбачева до Путина.- М., 2001.
18. Черная, Л.А. История культуры Древней Руси: учебное пособие для вузов / Л.А. Черная. – М.: Логос, 2007.
19. Фортунатов В.В. История: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. Для бакалавров. – СПб.: Питер, 2014.
20. Шаповалов В.Ф. Россиеведение. Учебное пособие. М.: Фаир-Пресс, 2001.
21. Хрестоматия по истории России. /Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А.- М.: Проспект, 2016.
Кроме того, существует большое количество сайтов, на которых содержится подбор литературы и источников по истории в целом и по отдельным проблемам. В качестве примера можно привести следующие сайты:
- www.hist.msu.ru / ER/ index.html/ - раздел сайта исторического факультета МГУ со ссылками на электронные ресурсы источников и литературы. Примером необходимых материалов могут служить учебники, написанные преподавателя МГУ и монографические работы[2].
Здесь же находятся материалы научных конференций по вопросам отечественной истории.
- www.archeologia.ru - портал «Археология России является сервером электронно-информационных ресурсов по археологии и истории Евразии с древнейших времен. Проект был разработан сотрудниками кафедры археологии МГУ им. М.В. Ломоносова и Института археологии РАН.
Высокому уровню требований соответствует Энциклопедия Кирилла и Мефодия, http://www.megabook.ru , в состав которой входит более 80 тысяч статей и около 10 тысяч иллюстраций. В ней можно найти статьи, написанные современными историками по различным проблемам, а также статьи авторов самой популярной в начале ХХ века энциклопедии «Брокгауза и Эфрона». Приложение «Панорама культуры» дает краткий, но глубокий обзор различных этапов мировой и отечественной культуры.
Можно выделить группу сайтов, специализирующихся на предоставлении документов по военной истории. Например, http://militera.lib.ru – проект «Военная литература» дает первоисточники, архивные документы, мемуары и исследования по Второй мировой войне. Аналогичные документы вывешены на сайтах http://vvov.shpl.ru/p02.html и http://www.deol.ru/manclub/war/index.htm.
Для подготовки выступлений на семинарских занятиях можно использовать статьи, опубликованные в научно-популярном историческом журнале «Родина». Архив статей журнала также можно найти на сайте www.istrodina.com.
Количество электронных ресурсов умножается с каждым днем. Одни ресурсы формируются, другие исчезают. Некоторые ресурсы начинают предоставлять информацию на платной основе, а, следовательно, перестают быть доступными для всех желающих.
Кроме того следует помнить, что сегодня существует избыток информационных ресурсов и встает вопрос об отборе информации. Даже по достаточно узкой теме можно «утонуть» в море источников и литературы или отыскать не самый репрезентативный источник. Задача заключается в том, чтобы найти и ознакомиться с работами тех авторов, которые внесли наибольший вклад в разработку рассматриваемой проблемы. Методические советы преподавателей и призваны дать ориентиры в изучении литературы.
На семинарских занятиях студенты должны принимать активное участие в обсуждении вопросов, вынесенных для дискуссии, слушать выступления студентов и обогащать свой запас знаний по тем или иным вопросам.
Все выступления студентов оцениваются. Это позволяет преподавателям следить за уровнем усвоения материала каждым студентом и контролировать его на промежуточных аттестациях: проверке письменных работ, тестовых заданий, эссе по предложенной тематике.
Планы семинарских занятий по дисциплине «История»
ТЕМА №1
Место истории в системе социально-гуманитарных наук. Развитие исторической науки в России
ПЛАН
1. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии.
2. История как наука, её основные законы и категории.
3. Понятие исторического источника, классификация источников, проблема информативности и достоверности
4. Основные направления исторической науки.
5. Проблемы периодизации российской истории.
ДОКЛАДЫ И РЕФЕРАТЫ
1. Место России в мировой истории. Основные черты и особенности российской цивилизации.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!