Церковь и государство в XVII в. Реформы патриарха Никона: замысел, реализация, последствия.
После расправы Грозного над митрополитом Филиппом подчинение церкви государству казалось окончательным. Ситуация изменилась в годы Смуты. Авторитет царской власти из-за обилия самозванцев и череды клятвопреступлений пошатнулся. Властный Никон стремился возродить то соотношение светской и церковной властей, которое существовало при Филарете
Замысел – усилить русскую православную церковь, наведения порядка в религии.
Ученые богословы – греки при посещении служб русской православной церкви, неоднократно указывали на несоответствии церковных канонов Московской церкви греческим обычаям. Реформы для единообразия обрядов, для укрепления единсвта церквей
Реализация - в 1653 - 1655 годах. Крещение тремя перстами вместо двух, изменение обрядов церковной службы, внесены изменения религиозные книги и иконы, введено понятие "православие", поклоны следовало совершать до пояса, а не до земли, изменено имя Бога - теперь вместо "Исус" писалось "Иисус".
Последствия – Раскол церкви, вражда на религиозной почве. Все противники реформы стали именоваться старообрядцами и раскольниками, и подлежали преследованию.
Никон стал претендовать и на светскую власть. Это привело к конфликту между царем и патриархом. На церковном Соборе в 1666 г. Никон был низложен, что усилило позиции светской власти. На этом же соборе были осуждены все противники церковной реформы. Церковь не могла впредь вмешиваться в государственные дела. С этого времени начался процесс подчинения церкви государству, который завершился при Петре I ликвидацией патриаршества, созданием Святейшего Синода во главе со светским чиновником и превращением Русской Православной церкви в государственную церковь.
|
|
|
2. Университетский Устав. 18 июня 1863 г. (извлечения).— правовой акт, опр устр-во и порядки в университетах империи. Являлся одним из основных результатов университетской реформы в сфере образования, проводимой в общем контексте «Великих реформ» императора Александра II.
-реорганизация обр системы от начальных школ до университетов
-университетам было возвращено право выбирать ректора, иметь свой суд
-больше свободы в методах преподавания и обучения
-штат профессоров в главных университетах страны был расширен → свежие кадры
-сделал все российские университеты многопрофильными – создавались историко-филологический, медицинский, физико-математический и юридический кафедры
Плюсы: качество образования улучшилось, новые методы обучения и научно-исследовательской деятельности; новые идеи из-за новых кадров; метод обучения студентов через научно-исследовательскую деятельность.
|
|
|
Проигнорирована прессой. Недостатки: вводила чёткую иерархию, давала право профессорам следить за поведением студентов, буквально ставила последних в подчинение; была поверхностной, не могла решить большинство проблем образования в стране и не ликвидировала отставание обр системы.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
Институт иностранных языков
Экзаменационный билет № 21
по дисциплине «История»
для студентов 1 курса заочной формы обучения (уровень бакалавриата)
направление подготовки - 44.03.02 Лингвистика ; профиль: «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» ; «Перевод и переводоведение»
1. Идейная борьба и общественные движения в России 2-й пол. XIX в.
2. Проанализируйте основные положения документа. Соотнесите представленный отрывок с общей характеристикой документа в целом. Каково историческое значение данного источника?
«О дополнении некоторых постановлений действующего закона,
Касающихся крестьянского
Землевладения и землепользования».
Именной Высочайший указ 9 ноября 1906 г. ( извлечения).
|
|
|
1. Каждый домохозяин, владеющий надельной землею на общинном праве, может во всякое время требовать укрепления за собою в личную собственность причитающейся ему части из означенной земли.
2. В обществах, в коих не было общих переделов в течение 24 лет, предшествующих заявлению отдельных домохозяев о желании перейти от общинного владения к личному, за каждым таким домохозяином укрепляются в личную собственность, сверх усадебного участка, все участки общинной земли, состоящие в его постоянном (не арендном) пользовании. <...>
6. Требования об укреплении в личную собственность части из общинной земли (ст. 1) предъявляются через сельского старосту обществу, которое по приговору, постановляемому простым большинством голосов, обязано, в месячный со дня подачи заявления срок, указать участки, поступающие, на основании статей 2 и 3, в собственность переходящего к личному владению домохозяина... Если в течение указанного срока общество такого приговора не постановит, то, по ходатайству подавшего упомянутое заявление домохозяина, все означенные действия исполняются на месте земским начальником, который разбирает по существу все возникающие при этом споры и объявляет свое по сему предмету постановление. <...>
|
|
|
12. Каждый домохозяин, за коим укреплены участки надельной земли ...имеет право во всякое время требовать, чтобы общество выделило ему взамен сих участков соответственный участок, по возможности, к одному месту.
13. В тех случаях, когда требование о выделе к одному месту не совпадает с общим переделом, выдел же оказывается неудобным или невозможным, обществу предоставляется удовлетворить желающего выделиться домохозяина деньгами по взаимному с ним соглашению, а при недостижении соглашения – по оценке, установляемой волостным судом. Со своей стороны, желающий выделиться домохозяин, если найдет определенную судом оценку для себя невыгодной, может отказаться от получения денег и продолжать владеть укрепленными в его собственность участками в прежних границах.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 256; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!